一年級語文《g k h》教學設計【多篇】

《g k h》教學設計 篇一

教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節卡片

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，並板書題目揭示本節課教學內容g k h

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什麼？它在做什麼？

2.比較一下聲母g與圖上的什麼部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成爲呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g佔中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不佔滿。

學生學寫字母1—2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什麼？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成爲呼讀音ke。

2.k與圖上的什麼地方很像呢？

如果把k放倒了它像什麼呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：

指導書寫：k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學生學寫字母1—2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子h h h

練習四聲：

指導書寫：h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

板書設計

第二課時

一、複習學過的知識爲學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀後在u的後邊填寫a，成爲下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連着讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師範讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

四、直呼練習（幻燈或板書）

1.g1 g2 g3 g4

guā guá guǎ guà gua

guō guó guǒ guò guo

huō huó huǒ huò huo

gu gua

ke ku kua

he hu hua

gkh教學設計 篇二

一、教學目標：

1、鞏固對聲母g k h的認識並且能正確的發音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

二、教學重點：能夠正確書寫聲母g k h。

三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

四、教學準備：青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

五、教學過程：

（一）、導入、複習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什麼禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀複習。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由於小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因爲小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來並且送她們回家它們纔會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎麼寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙，按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？

幼兒：會了。

教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們願意嗎？

幼兒：願意。

教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

六、教學小結：

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

國小語文《gkh》教學設計 篇三

教學目標

1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學準備

教師：相關課件製作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣引入

1笨純渭：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那裏、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

（課件：小汽車行駛到森林公園，最後定格爲書中的三幅畫）

2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

（1）鴿子在天空中飛翔。

（2）水中有許多小蝌蚪。

（3）小朋友坐在椅子上喝水。

（生自由說，師相機點撥。）

二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫

1苯淌σ導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”（點擊圖片，“ɡ”就會閃動），它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師範讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

（編創兒歌，發散思維。）

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，並在全班進行彙報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

彙報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3弊災魈驕浚學習聲母ｈ。

學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，並創編兒歌，然後在全班交流。

4筆樾粗傅肌

（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，並在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

（5）展評個別優秀作業（實物投影）。

（6）遊戲：聽拼音貼字母。（出示一些用彩紙剪成的字母部件。）

遊戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其餘學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

（把課後“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。）

1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什麼不同。

3比鮮督檳福教給拼讀方法。

4幣導學生自己拼讀。

5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

四、學習兒歌，分享快樂

1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

3閉頁齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2輩賈米饕擔

（1）從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

（2）把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

《gkh》教案 篇四

教學目標：

１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

教學準備：

1、拼音卡片；

2、多媒體課件。

教學過程

一、創設情境，引入新課。

1出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎麼介紹這個地方我就有可能帶你們去這裏玩呢。

生：討論回答：

兩隻白鴿在公園的草地上悠閒地散步。藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

2這麼美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3仔細看圖，說說你看到了什麼？

4那麼你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學g、k、h。

一）、學習g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一隻小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示範讀。鴿子

2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示範讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？你是怎樣記住他的？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環g、g、g。

生3：鴿子鴿子g 、g、g。生4：倒寫6字g 、g、g。

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

生：蝌蚪

1、指名示範讀。

2、k的發音：你們有什麼發現呢？聲母k因該怎麼讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k

3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什麼？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什麼方法記住K。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩隻蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什麼？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎麼讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什麼呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h椅子椅子h、h、h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學得真快，這麼快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家裏去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什麼嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學拿出練習本練習。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、拼一拼

師：

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以後我們還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

出示課件：g和a g和e g和u的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

3老師的電腦也會做遊戲請同學們跟着他在讀一讀

ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放鬆一下手指。

七、遊戲：叫醒拼音寶寶

調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

八、擴展練習

今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

今後我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

教學反思：

這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示範應該是我目前做的最多的。

在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

思考：今年的一年級爲什麼總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

《g k h》教學設計 篇五

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

（一）複習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母g

1看圖，.教學聲母g。

(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3) 指名試讀

2學生練習發音，體會發音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1複習拼音方法。

2讓學生試着拼讀：g—a、g—e、g—u。

3指名拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—a、k—e、k—u。

(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流衝出；發k時有氣流衝出；發h時雖有氣流衝出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—a、h—e、h—u。

(六)指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

3教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出爲什麼是“手”；

3聯繫“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1拼讀三拼音節，說說它們是什麼。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3讀一讀，連一連。

huā huà gē gè

畫 花 哥 個

《g k h》教學設計 篇六

一、教學目標

知識與能力：

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識五個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1.通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。

2.小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3.課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。

2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1.讀準聲母g、k、h的音。

2.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

3.認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。本課教學以學生爲本，採用觀察法、遊戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1.通過觀察圖片，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2.《義務教育語文課程標準（20xx年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中採用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，激發學生學習拼音的興趣。

3.鼓勵學生大膽拼讀，儘可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1.同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。

2.這裏還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】複習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，爲本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1.認識g、k、h三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什麼？他們都在幹什麼？

（2）圖上畫着幾隻鴿子，其中一隻鴿子銜着一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟着老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水裏有一羣小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩隻小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟着老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師範讀後，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一羣白鴿g、g、g，一羣蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固藉助圖畫認讀拼音的學習方法，爲學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難爲易，寓學於樂，增添學習拼音的情趣。

2.識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎麼記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什麼好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。

g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）遊戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）

（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什麼呢？教師提出觀察要求：一看佔格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察後動筆並掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的範寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋後學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試着在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋後再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，佔滿中格。

按照老師的範寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋後學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。

3.練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試着拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學願意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小遊戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組爲單位進行遊戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪裏？”

生：“你的朋友在這裏。”（出示ɑ，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在這裏。”（出示e，兩人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在這裏。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）

4.練習以g、k、h開頭的三拼音節。

（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什麼不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在後邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示範拼讀。大家都試着讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。

5.讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什麼？

（3）爲什麼說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉着媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什麼呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什麼發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什麼不同嗎？讀準字音。

（7）遊戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法並通過做遊戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課後小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以後我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

《g k h》教學設計 篇七

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

（一）複習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母g

1看圖，.教學聲母g。

(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3) 指名試讀

2學生練習發音，體會發音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1複習拼音方法。

2讓學生試着拼讀：g—a、g—e、g—u。

3指名拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—a、k—e、k—u。

(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流衝出；發k時有氣流衝出；發h時雖有氣流衝出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—a、h—e、h—u。

(六)指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

3教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出爲什麼是“手”；

3聯繫“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1拼讀三拼音節，說說它們是什麼。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3讀一讀，連一連。

huā huà gē gè

畫 花  哥 個◆[2003年9月25日]

《g k h》教學設計 篇八

之一

佚名

教學目標 ：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學過程 ：

一、複習導入

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

二、學習三個聲母

（一）出示圖1

教師啓發學生用一句話說出圖意。

例：一隻和平鴿叼着一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什麼？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

例：兩隻小蝌蚪在水草旁邊遊玩。

師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學生自學。不會的請教老師和同學。

師生總結：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

三、練習拼讀

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什麼關係？（引導學生總結出：字與音節想同，拼準音節就等於知道了字的讀法。）

（二）練習拼讀

1.“課”怎麼拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組裏拼一拼。

h－6－h6

3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

4.學習三拼連讀音節。

教師談話導入  ：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼？

教師：通過拼讀音節，你有什麼發現瑪？

h－u－1－hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短後音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

練習拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

通過學生自己練習，總結出拼讀要領。

四、鞏固練習

學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

通過動態的遊戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

五、老師指導寫字母

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然後，老師有針對性地進行講評。

六、教師總結

今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收穫真不少。

gkh教學設計 篇九

教學目的：

1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1拼音卡片；

2圖片。

3四線格。

4 PPT教學課件

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。

2、初步學會gkh和aeu的拼讀。

教學重難點：

掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

一、複習導入

親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家帶來什麼驚喜呢？（播放音頻）

我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發音的時候要做到又長又響，現在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）

現在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生髮聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟着喜羊羊出發吧！

二、學習新聲母，學生練習發音，體會發音要領。

指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。

（一）學習聲母ｇ，學生練習發音，體會發音要領。

剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發音輕短一點，就是g，請跟我讀。

老師範讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子裏。9字加彎 ggg）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：

g-e-ge（板書），老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字裏面也是發ge這個音的？

這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。

再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。

G還能和誰成爲朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀

（二）學習聲母k，學生練習發音，體會發音要領。

小朋友們蝌蚪的蝌如果發音在輕短一點，誰來試一試？

找學生讀、老師範讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子裏）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）

學生齊讀 男女生 全班讀

在想想看，你還有什麼好辦法記住K

（三）學習聲母h，學生練習發音，體會發音要領。

讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！

三、理解g k h的字型，通過活動認識並記住這三個拼音。

1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

指讀，學生讀。

四、學習g k h的寫法並練習。

1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那麼這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼，要注意些什麼，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一

下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連着右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；

h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

2、小朋友們，剛纔我們一起認識了g k h知道了它們是怎麼寫的，現在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

3、學生在拼音本上練習寫。

五、好了，小朋友們跟着喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）

六、拼音大闖關

1、小火箭（男生女生比賽讀）

2、降落傘（每組派代表回答）

3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）

七、總結

小朋友們，今天這節課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節課我們會繼續學習g k h和單韻母的拼讀，回家以後讀給爸爸媽媽聽吧！

第二課時

課型：

新授課

課時：

兩課時

教學目標：

1、複習第一課時內容，抽查音節拼讀。

2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發音清晰。

3、會在四線格內規範書寫聲母h。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

教學重難點：

1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。

2、h的書寫，不能寫成n。

教學準備：

學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發出什麼聲音。

二、學習三拼連讀

1、學習g的三拼連讀，說出音節三部分，發音清晰。

看圖，右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。教師示範拼讀。（聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

學生分組讀四個聲調的三連拼音節g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。

教師範寫出帶聲調的音節，聲調應該寫在後面的韻母上，反覆強調。

2、學習k、h的三拼連讀。

同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀後，讓學生試着自己念出hua和huo。

下面請一個小朋友上來給三拼音節戴帽子，然後當小老師領着小朋友們讀出來。全部唸對的小朋友獎勵一顆五角星。

學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節做對比練習，打亂音節順序排火車讀，容易混淆的多重複幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

三、學寫聲母h

在四線格內範寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。

四、讀兒歌，讀詞認字

1、猜謎語，學兒歌。

今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師範讀兒歌，注意發音清晰，語速稍緩）誰能說說爲什麼是手？

帶調拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。

2、讀詞語，認生字。

看下面圖裏有什麼，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）

認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、拓展活動

在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。

五、佈置作業

1、gkh的三拼音節加聲調各寫兩遍。

2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。

板書設計：

g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

g—a—gak—a—ka h—a—ha

he huage ge di di

荷 花哥 哥弟 弟

棵 個 花 畫 哥 活

hua ge ke huo hua ge