一年級語文學寫字教學設計(新版多篇)
一年級寫字課教學設計 篇一
第五課、撇折、撇點的寫法
教學目標:
1、掌握撇折、撇點的寫法。
2、正確、規範地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學重點、難點:掌握撇折、撇點的。寫法。
教學過程:
一、複習斜鉤、臥鉤的寫法,激發學習興趣
二、學習撇折、撇點的寫法
1、師邊講解邊示範:
撇折:短撇連短提,折處要頓筆,提畫略上斜。撇點:撇點張開,折處不頓,點畫要長。
2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1、出示漢字:去雲女媽
2、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什麼?去:“土”的豎居中,長橫要平,下面部分的撇頭對準上豎。雲:“二”的長橫要平,下面部分的撇頭居中。
女:撇點形長,與撇相交於豎中線上,橫長而平,左右伸展。媽:女字旁的橫變爲提,“馬”上小下大,底橫在女字旁的長點上方起筆。
3、學生練習書寫,教師巡迴指導,強調寫字姿勢。
4、描一描,寫一寫法姐5、比一比,改一改她公
四、總結,小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計 篇二
第十三課、筆順規則
教學目標:
1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。
2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規範地書寫漢字。
教學重點、難點:按從上到下、從左到右的筆順規則正確規範地書寫漢字。
教學過程:
一、複習先橫後豎、先撇後捺的筆順規則,激發學習興趣
二、學習筆順規則
1、出示漢字:古光
請小朋友書空這兩個字,你發現了什麼?總結出筆順規則:從上到下
2、出示漢字:兒以
請小朋友書空,總結出筆順規則:從左到右
3、出示漢字:小辦
請小朋友書空,總結出筆順規則:先中間後兩邊三、書寫漢字
1、出示漢字:去真
2、請小朋友仔細觀察,這兩個漢字時要按什麼筆順規則書寫?
3、學生練習書寫,教師巡迴指導,強調寫字姿勢。
4、出示漢字:的`村這兩個字要按什麼筆順規則書寫?
5、學生練習書寫。
6、出示漢字:永業這兩個字要按什麼筆順規則書寫?
7、描一描,寫一寫
注意筆順:蘭行北家
8、評一評,改一改:主山送
四、總結,小組內評一評誰的字寫得漂亮。
一年級寫字課教學設計 篇三
第一課、讀寫姿勢教學目標:
1、仔細觀察圖,反覆訓練正確的讀書寫字姿勢,培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反覆訓練,使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求,並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習慣。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
小朋友,我們現在是國小生了,在今後的學習中我們將要學習很多新的知識,這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此,我們從小養成正確的'讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話,瞭解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學在幹什麼。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
(1)引導學生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
(2)出示彎曲的鐵絲,告戒小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像鐵絲一樣,多難看啊!
4、看圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在幹什麼。
(1)啓發小朋友主動說,有條理說。
(2)小結:保護視力,要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在幹什麼,爲什麼要這麼做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢,認真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學習和生活,長大後才能爲國家作貢獻。
一年級寫字課教學設計 篇四
第二課時
一、複習導入
1、請小朋友說說爲什麼要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的後果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的。小朋友在幹什麼。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照着練習。做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查,點撥,糾正。
5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡:同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖,討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點:
寫字姿勢要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習本的距離爲30-35釐米。握筆姿勢也要正確,手離筆尖一寸。筆桿往斜後方傾斜。
2、練習要點:
請一個小朋友到前面來示範,教師引導學生觀察,發現問題及時糾正。然後全班同學學習,擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點,總結本節課的學習情況,表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些,回家也要做到這些。
3、要求學生回去後請家長檢查讀寫姿勢。
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