分子熱運動教學設計（合集9篇）

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篇1：《分子熱運動》教學設計

教材分析：

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然後講到擴散現象，並對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。

教學目標：

1、知識與技能

（1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

（2）能識別擴散現象，並能用分子熱運動的觀點進行解釋。

（3）知道分子熱運動的快慢與溫度的關係。

（4）知道分子之間存在相互作用力引力和斥力。

2、過程與方法

（1）通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

（2）通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。

（3）通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

3、情感態度與價值觀

用演示實驗激發學生的學習興趣，通過交流討論培養學生的合作意識和能力。

教學重點與難點：

重點：分子的熱運動

難點：通過直接感知的現象，推測無法直接感知的事實

教學器材：

二氧化氮氣體的廣口瓶，空瓶，香水，冷熱水，燒杯，墨水，鉛圓柱

教學課時：

1課時

教學過程：

引入新課：

我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿着物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對於物質是怎樣構成的，通過我們化學的學習我們已科學地認識到物質是由分子組成的。

進行新課：

（1）分子和分子運動

①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10—10米，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現代的顯微鏡也看不清分子。由於分子極小，所以物體含分子數目大得驚人。通常情況下，1釐米3空氣裏大約有2、7×1019個分子，如果人數的速度能達到每秒數100億個，要數完這個數，也得用80多年。

②演示實驗：擴散現象

出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一隻空的'廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化氮的密度大於空氣的密度。

另取一隻“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內。現在我抽掉隔板，沒有出現二氧化氮氣體流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。

在等候期間，組織學生觀看墨水擴散實驗：桌上的燒杯裏盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請向清水裏慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的黑色痕跡，過一段時間黑跡的輪廓變模糊，黑色變淡，周圍的水色變淡黑色。

在同學們觀看上述兩實驗時，悄悄打開香水瓶。

此時空氣瓶出現了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。同時同學們也聞到香水的香味。

請學生思考這是爲什麼會出現這樣現象？

（國中物理是一門以實驗爲基礎的學科，通過演示實驗教學，實驗現象使他們感到好奇，把他們注意力吸引過來，自然學生的學習興趣就濃了。）當然他們不明白其中原因，欲知其中道理當然請繼續聽講，通過實驗自然也刺激了他們的求知慾。通過實驗現象同學們很容易明白分子是運動的。

定義：像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

擴散現象也可以發生在液體之間。請大家再觀察一下剛纔大家滴入清水的墨水，已經沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發生了擴散。解釋書本124頁（按照課本圖1—3液體的擴散實驗演示）現在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現象需要較長的時間。爲了節省課堂時間，在這裏我們就不可能做了，這些實驗思考告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

固體之間也會發生擴散現象。書中將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年後再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。當然這個實驗同學們沒有印象，舉例：在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。家中放煤的地方，由於長期地跟煤擠壓在一起，牆的內部也變黑了。放置時間越長越明顯。

大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。

如，酒味，汽油味，菜香味等

擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。

演示實驗：講臺上放一杯熱水，一杯冷水，向兩杯水中分別滴入兩滴墨水，觀察墨水變化情況。觀察後討論爲何兩杯水擴散速度不一樣？自然同學們明白只是溫度影響。這時我們可以舉例在家醃菜時要好才鹹，而炒菜時幾分鐘就鹹了可以吃了這也是分子運動的不一樣，通過實驗我們知道分子運動的快慢與溫度有關，我們這種運動叫做分子的熱運動。

鼓勵同學們再舉幾個熱運動的例子，加強理解。

同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

（2）分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規則運動，且分子間又有間隙，爲什麼分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導學生猜想，這可能是分子間存在着吸引力，這個猜想是否正確呢？

大量實驗證實了我們關於分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發現新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應該相互靠緊，而不應該有間隙。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等於斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10—10米。當分子距離小於r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現爲斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現爲引力。當分子距離再增大，分子引力繼續減小，當分子距離大於10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

分子間引力和斥力就像彈簧兩頭的小球，距離遠時，彈簧表現爲引力，當兩球舉例壓緊時表現爲斥力，分子間引力和斥力就如此。

有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。

小結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

1、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10—10米。

2、分子永不停息地無規則運動着。

3、分子之間有間隙。

4、分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

板書設計：

第一節分子熱運動

一、分子和分子運動

1、物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。

2、構成物質的分子永不停息地運動着。

二、分子間的作用力

1、引力

2、斥力

教學後記：

本節的主要目標是讓學生知道什麼是擴散現象，通過實驗認識擴散現象，通過實例理解擴散現象，對分子間的作用力有正確的認識，這一點學生認識有困難，加強解釋，知道分子做永不停息的無規則熱運動。

篇2：分子的熱運動的教學設計

分子的熱運動的教學設計

教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動

教學難點：布朗運動和擴散運動的`微觀解釋

一、擴散運動

1、演示實驗

空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象

2、概念：擴散現象

3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動

4、計算機演示擴散過程

5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢。

結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快

6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等

二、布朗運動

1、學生觀察布朗運動現象

2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關係：溫度越高，布朗運動越顯著；顆粒越小，布朗運動越顯著．

4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理

例：關於布朗運動，下列說法正確的是

A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

B、布朗運動是指液體分子的運動

C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映

D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動

答案：CD

評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵．

三、熱運動

由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關係．

四、作業

篇3：九年級物理分子熱運動教學設計

教學目標

(1)知道什麼是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關.

(2) 知道布朗運動和擴散現象，並能簡單解釋其原因

教材分析

分析一：本節教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，後得出結論(分子的無規則運動)，並根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.

分析二：由於液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮於其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由於分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.

分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對於具體某個分子，溫度與其運動速度並不一定存在這一關係，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.

教法建議

建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動後，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.

建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利於學生對該實驗現象的理解.

教學設計方案

教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動

教學難點：布朗運動和擴散運動的微觀解釋

一、擴散運動

1、演示實驗

空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象

2、概念：擴散現象

3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動

4、計算機演示擴散過程

5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.

結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快

6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等

二、布朗運動

1、學生觀察布朗運動現象

2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關係：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.

4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理

例：關於布朗運動，下列說法正確的是

A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

B、布朗運動是指液體分子的運動

C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映

D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動

答案：CD

評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵.

三、熱運動

由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關係.

四、作業

探究活動

題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢

組織：個人或分組

方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，並得出結論

評價：實驗的科學性、創新性，實驗報告的規範性

篇4：國中物理分子熱運動教學設計

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2.能識別擴散現象，並能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關係。

4.知道分子之間存在相互作用力。

篇5：國中物理分子熱運動教學設計

1.通過對演示實驗的觀察、分析、推理，瞭解分子動理論的初步知識。

2.分子之間存在相互作用力。

篇6：國中物理分子熱運動教學設計

導入新課

方案一 ：創設情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 後取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像着了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由於受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什麼嗎?

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什麼感覺?聞到香水味。

引導學生思考：爲何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什麼結論?

討 論得出：分子體積小而數量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們如何研究分子的運動?用電子顯微鏡來觀察，這不失爲一種方法，有沒有其他方法呢?

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子裏，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。

方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什麼狀態的?爲什麼用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

篇7：國中物理分子熱運動教學設計

一、擴散現象

演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。

問題：能不能聞到香味?爲什麼?

演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝着紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察並思考：上面空瓶有紅色現象說明了什麼?將空瓶與裝着紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論?

結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因爲二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

講述：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

在我們日常生活中，擴散現象很常見，請你試着 舉出幾個例子?到醫院聞到消毒液味;燒菜時有香味傳出;到花園裏會聞到花香……

提出問題：氣體可以發生擴散，那麼液體和固體是否可以發生擴散呢?

演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。

觀察並思考：發生擴散現象說明了什麼?

對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

①在量筒裏裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年後再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。

觀察並思考：固體、液體、氣體都有擴散現象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢爲何不同?影響擴散快慢的因素是什麼?

演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察並思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什麼?擴散現象與什麼因素有關?

結論：擴散 現象與溫度有 關，溫度越高，擴散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動着?2.分子的運動快慢跟溫度有關係嗎?3.對分子的運動你能做出哪些推測?

得出結論：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由於分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個鉛塊，用力拉，爲什麼拉不斷?用力捏，爲什麼捏不扁?

演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削乾淨，然後緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。

觀察並思考：這個實驗說明了什麼?

結論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷;用力捏時，由於斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用於手的力。然後教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連着的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現爲引力;當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現爲斥力;當彈簧不用力時，引力=斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

篇8：國中物理分子熱運動教學設計

1.一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

2.分子之間既有引力又有斥力。

篇9：國中物理分子熱運動教學設計

一、分子熱運動

分子熱運動擴散現象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力