人教版數據收集教學設計（熱門8篇）

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篇一：數據收集教學設計

教學目標：

1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的'合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教具準備：多媒體課件、統計表格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪裏舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成爲世界體育強國，今後還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什麼好處嗎？對，從小鍛鍊身體，增強體質，長大後在賽場上還可以爲國爭光！

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

……

[設計理念：從舉辦奧運會入手，抓住低年級學生的年齡特點，發揮多媒體課件的視覺衝擊作用，創設生動有趣的“動物運動會”場景，把數學知識與生活相聯繫，既培養學生的愛國熱情和爲中國強大而產生的自豪感，又爲學生開展數學活動作好鋪墊。]

二、合作學習，探索新知

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每隻動物發一隻喜羊羊玩具，給參加長跑的發一隻美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

我們可以根據比賽項目來統計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什麼啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要爲動物們準備午餐，我又該按什麼標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

動物種類

師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師爲大家準備的統計表.

彙報交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什麼呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

[設計理念：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，注重新舊知識的連續性，自然的讓學生經歷了蒐集、整理、分析數據的過程，緊緊抓住本節課的重點，爲學生搭建了探究知識的階梯，使學生的自主學習成爲可能，既使學生掌握了根據需要去正確分類整理收集數據，又培養了學生的統計意識。]

三、應用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店裏哪！於是它們又到商店裏選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，並向它們介紹一下嗎？然後以小組爲單位完成統計表。

交流：合計欄是怎麼算的？

比比兩次統計的結果，說說你知道了什麼？

2、想想做做第2題

師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什麼？

④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

[設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學生，這一環節在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整後再統計，進一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時培養做事要先後有序的良好習慣。]

四、鞏固昇華，拓展延伸

師：師：今天來這裏和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，爲了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表並完成統計，儘快將結果給我嗎？

[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是爲了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什麼？

六、佈置課後任務

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課後將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？

篇二：《數據收集》教學設計

教學目標:

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,瞭解統計的意義。

2、 能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題, 同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點:

初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題, 同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程:

一、創設情境,導入新課

1、 教師引導提問:同學們, 你們入學都要穿上我們學校的校服, 你們喜 歡我們校服的顏色嗎?

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年 級的新生訂做校服,有下面

4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選 哪種顏色合適。 (課件出示紅、黃、藍、白 ) 如果張三喜歡紅色,學校就決定

將校服做成紅色的,怎麼樣?你有什麼意見?

教師小結:你們剛纔說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜 歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校 的學生這個方法怎麼樣?(學生自由發言。)

教師小結:全校學生那麼多,要調查全校的學生,範圍太廣了,我們可

以先在班級裏調查,通過班級中的數據作爲代表,找出大多數同學喜歡的顏

色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級爲單位,

在班級中進行調查統計, 看看在這四種顏色中,

2、出示學習目標。

二、小組合作,探究新知

1、討論收集數據的方法。

(1) 教師提問:剛纔我們確定了要在班級裏進行調查, 我們班級的人數也不 少,應怎樣調查呢?你有什麼好的方法?

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中,我們可以知道些什麼?小組討論:

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2) 喜歡什麼顏色的人數最多, 那麼這個班訂做校服, 選擇該種顏色, 那全 校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?

三、展研結合,師生互動

1、小組彙報。 (學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小

調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手

表示自己在哪一個範圍的,老師數一下,再把結果填在表中)

提問:你認爲以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法裏, 舉手表示是比較簡便的方法, 現在由老師發佈指令,

每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

2、從這張統計表中,我們可以知道些什麼?

(1) 師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算? (把每種顏色喜

歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了 錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那麼這個班訂做校服,選擇該種顏色, 那全校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?

組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義

四、鞏固練習,拓展提升

1、完成教材第 3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。 (1)要完成這張表格,你準備怎麼辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,彙報填寫等)並說 出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)採用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理” (強調 數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多,最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這裏的

同學有人。你還能提出什麼問題?(學生提問,全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第 1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第 1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法,師生合作完 成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多,參加小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有人。我喜歡小組,喜歡這 個小組的有人。

五、課堂小結,佈置作業

通過今天的學習,同學們有哪些收穫?小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服

的顏色,最喜歡去哪裏春遊,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易 操作,下次我們班級調查就可以採用這種方法。

篇三：二年級數據收集教學設計

二年級數據收集整理教學反思

這節課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。

在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課後反思，激發學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

課前，我讓班上每個學生都設計好全班同學的身高、體重統計表，並瞭解自己的身高、體重，並收集其他組員的相關數據，爲學習新知識作準備。

課中，讓學生自己獨立思考、發現問題，並通過小組合作討論尋找解決問題的方法，發揮小組學習的優勢，注重讓學生參與知識的發生、發展形成的全過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，營造出一種主動探索、全員與的教學情境，培養學生的自主探究、合作交流的精神。

課後，我提供同年級中另外一個班的數據，讓學生獨立分析、得出相應結論。

學生能感受到所學知識是有用的，體會感知身邊處處都有數學，學會用數學的邏輯思維方式去觀察、分析現實生活，增強應用數學知識的意識，明確數學知識來源於生活，又服務於生活。

教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成爲學習的主人。

篇四：二年級數學下冊《數據收集》教學設計

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）如果張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？

教師小結：你們剛纔說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裏調查，通過班級中的數據作爲代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級爲單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，

2、出示學習目標。

二、小組合作，探究新知

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛纔我們確定了要在班級裏進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢？你有什麼好的方法？

（2）出示統計表。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？小組討論：

（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

（2）喜歡什麼顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？爲什麼？

三、展研結合，師生互動

1、小組彙報。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中）

提問：你認爲以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法裏，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發佈指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？爲什麼？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義

四、鞏固練習，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。

（1）要完成這張表格，你準備怎麼辦？

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，彙報填寫等）並說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）採用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這裏的同學有人。你還能提出什麼問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

（2）根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有xx人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有xx人。

五、課堂小結，佈置作業

通過今天的學習，同學們有哪些收穫？小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服

的顏色，最喜歡去哪裏春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。

篇五：二年級數學下冊《數據收集》教學設計

一、說教材

（1）教材的地位與作用

《數據收集整理（第一課時）》是義務教育教科書二年級下冊第一單元第2頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬於“統計與概率”領域的知識。學生在一年級下冊已經學習了簡單的分類整理，初步瞭解了統計的含義，本課將進一步學習統計，以整理隨機出現的簡單數據爲主要內容，並把經過整理的數據填進簡單的統計表中。這部分內容不僅是簡單的`分類整理的繼續，而且對後續統計的學習起到非常重要的作用，是學好統計必不可少的基礎知識，所以本課內容在統計教學中佔重要作用。

（2）教學目標

根據這部分教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

1、知識與技能

讓學生學會用調查法來收集數據，從而初步瞭解統計表。體會統計的價值。

2、過程與方法

使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯繫。

（3）重點、難點

結合學生的學情分析和年齡特點，我確定了本節課的重點和難點。

重點：會用調查法收集數據及用統計表呈現數據。

難點：收集數據的方法。

二、說教學方法

根據教學內容的特點，爲了更好地突出重點、突破難點，我在教學中採用以情景教學法、合作探究法爲主，以多媒體演示法爲輔的教學方法。

三、說學法指導

在教學過程中，學生在統計數據時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計數據之前，要確定好規則，每人只能舉一次手，讓學生意識到統計的嚴謹性。在學習過程中，由於存在多種統計方法，所以學生會不知道採用何種方法，在教學中，我採取多個方法逐一實驗的方法，讓學生認識到舉手表決的簡便、易操作性。

四、說教學程序

二年級的學生生動活潑、富有好奇心，並且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節課中我採用“問題鏈”的形式，讓學生合作交流，各抒己見，充分發揮學生的主體作用。同時，爲了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環節，即：創設情境，引入新課——研究探索，進行新課——鞏固應用，內化提高——回顧整理，反思提升。

1、創設情境，引入新課

爲了吸引學生的注意力和興趣，我創設情境通知學生學校要給同學們訂校服，現在廠商提供了紅、黃、藍、白4種顏色，請同學們當參謀，選擇一種合適的顏色。順應情境，提出問題1：你喜歡什麼顏色？交流後，問出問題2：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？引出新課。

2、研究探索，進行新課

本環節我設計了以下4個教學活動：

活動一：合作交流、確定方案

本次活動我設計了5個問題：

問題1：選擇哪種顏色合適？

小組交流後彙報：應該選擇大多數同學最喜歡的顏色

問題2：你們如何知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？

小組1：可以在全校調查，在學校門口做調查。

小組2：可以先在每個班調查。

問題3：如果你是老師，你怎樣在班裏調查？

學生提供各種各樣的方法：舉手表示、起立表示、投票、寫紙條。

問題4：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？

我們通過多個方法逐一實驗的方法，讓學生認識到舉手表決的簡便、易操作性。

問題5：在舉手表示時應注意什麼？

1、每人只能舉一次。

2、不能都不舉手。

活動二：統計數據

教師出示統計表，找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認後另一名同學把數據填在統計表中。其餘三種顏色採用同樣的方式進行統計。

活動三：觀察統計結果

統計表完成後提出問題：通過統計表，你知道了哪些信息？

小組交流後，進行信息總和。

活動四：根據統計表解決問題

（1）全班共有（ ）人。

（2）喜歡（ ）色的人數最多。

（3）如果這個班訂校服，選擇（ ）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？爲什麼？

（4）從這個表中，你還可以提出哪些數學問題？

通過4個問題的提出和解決，讓學生學會分析統計表的方法，通過表格中數據的分析得出解決問題的方法。

本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前後組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究慾望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。通過“問題鏈”將教學內容進行貫穿起來，這樣既突出了重點、突破了難點，又讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。

3、鞏固應用，內化提高

本環節我利用教科書第4頁練習一第1題作爲鞏固練習題，學生們確定好方案，通過舉手表決的方法，統計出本班同學最喜歡的課外小組，通過對數據的分析，解決了對應的3個問題，讓學生對統計又有了新的認識，學會了統計，並將其應用到我們的日常生活中。

4、回顧整理，反思提升

問題：同學們，今天學了什麼？你學會了什麼？你有什麼收穫，還有哪些問題？

讓學生以小組爲單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，然後互評，最後由老師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢於質疑、勇於創新的精神。

以上就是我的說課。由於時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！

篇六：二年級數學下冊《數據收集》教學設計

教學目標:

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點:

初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程:

一、創設情境,導入新課

1、教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎麼樣?你有什麼意見?

教師小結:你們剛纔說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣?(學生自由發言。)

教師小結:全校學生那麼多,要調查全校的學生,範圍太廣了,我們可以先在班級裏調查,通過班級中的數據作爲代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級爲單位,在班級中進行調查統計。

2、出示學習目標。

二、小組合作,探究新知

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問:剛纔我們確定了要在班級裏進行調查,我們班級的人數也不少,應怎樣調查呢?你有什麼好的方法?

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中,我們可以知道些什麼?小組討論:

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什麼顏色的人數最多,那麼這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?

三、展研結合,師生互動

1、小組彙報。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個範圍的,老師數一下,再把結果填在表中)

提問:你認爲以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法裏,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發佈指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

2、從這張統計表中,我們可以知道些什麼?

(1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜

歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那麼這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?

四、鞏固練習,拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。(1)要完成這張表格,你準備怎麼辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,彙報填寫等)並說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)採用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多,最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這裏的

同學有人。你還能提出什麼問題?(學生提問,全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多,參加小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有人。

五、課堂小結,佈置作業

通過今天的學習,同學們有哪些收穫?小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪裏春遊,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以採用這種方法。

篇七：二年級數學下冊《數據收集》教學設計

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，培養初步的數據分析觀念。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法學法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、呈現生活情景，激發學習興趣：

（1）師：同學們，我們在數學課堂上認識了很多的數，並用這些數解決了很多生活中的難題，今天就有一個問題期待我們來解決。

（2）師：學校要給同學們定做新的校服，有四種顏色可供選擇，可以選擇紅色，可以選擇藍色、也可以選擇黃色和白色。在這四種顏色中，你最喜歡什麼顏色？（指名學生回答，並說明理由）。

（3）師：有的同學喜歡白色，有的同學喜歡藍色，有的同學喜歡黃色，大家的選擇都不太一樣。如果咱們班要訂做統一顏色的校服，選哪一種顏色更合適呢？能不能根據某個同學的喜好來確定校服的顏色？應該怎麼辦呢？

（4）師：我們需要了解一下大多數同學喜歡什麼顏色，也可以說在我們班當中喜歡那種顏色的人最多，我們就選哪一種顏色做我們的校服。

（5）師：我們用什麼好辦法才能知道我們班喜歡那種顏色的人最多？生（1）：用投票的方法。生（2）用舉手的方法。生（3）問到每一個同學的方法。

二、探究統計方法：

1.探究數據收集的方法

(1)師:老師這裏有四張卡片，喜歡哪種顏色就站在哪張卡片的後面。學生站在自己喜歡的顏色卡片後面，看一看：每張卡片後面的人數有多有少。數一數：每張卡片後面具體的人數。

(2)師：我們剛纔這樣先分類，再數一數，然後再把你們喜歡每種顏色的人數填在這裏，我們把它叫做數據收集的過程。（板書：數據的收集）

(3)出示統計表。我們把收集上來的數據放在表格裏，就看得更清楚了，這個過程我們把它叫做數據的整理。數據的收集與整理可是一個重要的好辦法，他能幫我們解決很多生活中的數學問題。

(4)師：還記得我們剛纔的問題嗎？如果要我們班來選校服，選哪種那個顏色合適，爲什麼？（生回答。）

(5)師：從這個表格中，除了能看出喜歡什麼顏色的人最多，你還能不能看出什麼？你們瞧，數據的背後隱藏着這麼豐富的信息，都被你們發現了，你們真了不起！

(6)師：我們剛纔一起經歷了數據的收集與整理的過程，解決了應該選什麼顏色的校服更合適的問題，剛纔調查的是我們班的同學，調查的結果是喜歡（）色的人最多，如果是全校同學來訂校服，你們覺得只以我們班調查的結果（）色來訂做校服合適嗎？應該怎樣做呢？

生：應該調查全校學生，瞭解一下全校同學喜歡哪種顏色的人最多，就選那種顏色才合適。

師小結：你們特別會思考，而且也會用這些數據來解決問題，說明問題。

2、討論記錄數據的方法。

(1)師：警察叔叔非常想了解一下他所負責的路段中，在一分鐘的時間裏小轎車、卡車、和公共汽車這三種車哪種車經過的數量最多？要想解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？生：收集一下每種車經過的輛數。

（2）師;馬路上經過的車能不能像我們一樣排着站好隊再數一數？生;不能,同學們可以站好隊再數，而這些車都是開着的、運動着的.（3）師：那你有什麼好辦法？生：走一輛車就記一輛車，到最後把所有經過的車都數一數，就知道那種車經過的最多了。

(4)師:那就請你們當小小統計員，分別記錄一下三種車經過的數量，拿出紙和筆，做好準備，汽車可要開動起來了，準備開始！

(5)師：我發現好多同學都沒寫了，你們遇到什麼困難了？生：太快了，同時記三種車太難了。

(6)師：用什麼好方法來解決這個問題。一個人同時記種輛車很難，咱們有這麼多人，我們有什麼好方法來記？生：可以分組記錄。

3.探討用寫正字方法記錄的優越性（個體記錄）。

(1)師：看看你們的結果，同學們還真是用了很多不一樣的方法，咱們一起來交流交流。我覺得同學們真棒，開動腦筋想了很多有意思的方法。還有一個同學和別人的方法不一樣，看看誰看懂了？你看懂了嗎？過幾輛車就可以寫滿一個正字，你們喜歡這種方法嗎？這種方法和打勾、畫圈，哪種更好？

(2)師：：這個同學不僅考慮了數據收集的過程，他還考慮了數據整理的時候哪種更方便，劃勾、打圈得幾個幾個的數，那寫正字幾個幾個的數，數起來就更方便，更快了。那一個正字到底幾筆呢？吳老師寫，你們來數一數。寫好一個正字正好五筆，我們用它來收集數據最後整理的時候一個正字就是五筆，再有一個正字就是十筆。

(3)師：既然我們覺得這個方法好，我們就一起再用畫正字的方法再來記錄一次，做好準備了嗎？看看誰會用這個新方法了。

(4)師：和你的同桌交流交流結果。

（同桌同學相互交流）

(5)師;我們一起來統計一下，卡車經過的輛數是（）你們用這個好方法記錄的真好，你們能告訴警察叔叔一分鐘經過的那種車最多，那種車經過的最少？

4.練習用寫正字的方法記錄（合作探討）。

（1）師：老師想知道我們班同學最喜歡吃哪一種水果？我們常吃的水果有：蘋果、梨、橘子、香蕉，在這四種水果當中，想一想，你最喜歡吃哪一種。來，我們一起來收集一下，在咱們班喜歡吃哪種水果的人最多。我請四位統計員上臺來幫助吳老師瞭解一下同學們喜歡是水果的情況，一人負責記錄一種，用我們剛纔學會的好方法來記錄，同學們喜歡吃什麼水果，依次來彙報一下自己喜歡的水果，同學們準備好了嗎？四位統計員準備好了嗎？

（2）師：現在咱們班所有人都參加調查了嗎？生：沒有，還有四位統計員。

（3）師：四位統計員你們最喜歡吃什麼水果？

(4)師：四位統計員幫老師一起進行了收集，那我們一起來整理一下，最喜歡吃蘋果的有幾人？最喜歡吃梨的有幾人？生回答。

(5)師：把同學們最喜歡吃的水果的人數放在一個表格當中，上面是喜歡水果的種類，下面是喜歡水果的人數，這樣我們就可以得到一個表格，這個表格叫統計表。用表格的方式把我們收集的數據進行一下整理，是不是特別清楚？從這張表格中你知道了什麼？你們從這組數據當中看出了很多有價值的東西，如果老師要給你們買水果，你有什麼建議？生根據統計結果回答。

（6）師：其實在生活當中，有很多要做決定的時候，都需要通過數據的收集與整理來解決問題，那你能根據我們剛纔收集的數據來解決以下問題嗎？（1）全班最喜歡吃（???）的人最多。?（2）我最喜歡吃（?），喜歡吃這種水果的人有(??)人。

三：構建統計知識：

我們今天用數據的收集與整理解決了很多有價值的問題，其實生活當中還有許多事都會用到數據的收集與整理，比如：………，你們覺得這種方法在生活當中有沒有用？希望你們能夠用這種方法來解決生活中的問題。

篇八：二年級數學下冊《數據收集》教學設計

教學目標:

1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教具準備：多媒體課件、統計表格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪裏舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成爲世界體育強國，今後還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什麼好處嗎？對，從小鍛鍊身體，增強體質，長大後在賽場上還可以爲國爭光！

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

二、合作學習，探索新知

師:這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每隻動物發一隻喜羊羊玩具，給參加長跑的發一隻美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

我們可以根據比賽項目來統計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什麼啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要爲動物們準備午餐，我又該按什麼標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

動物種類

師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師爲大家準備的統計表.

彙報交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什麼呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

三、應用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店裏哪！於是它們又到商店裏選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的`是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，並向它們介紹一下嗎？然後以小組爲單位完成統計表。

交流：合計欄是怎麼算的？

比比兩次統計的結果，說說你知道了什麼？

2、想想做做第2題

師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什麼？

④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

四、鞏固昇華，拓展延伸

師：師：今天來這裏和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，爲了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表並完成統計，儘快將結果給我嗎？

[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是爲了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什麼？

六、佈置課後任務

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課後將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？