少年閏土課文教學設計（精品多篇）

少年閏土教學設計 篇一

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，瞭解課文所寫的事情。

2、引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，並背誦第一自然段。

3、幫助學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、蝟、謂、汛”。

教學重點：

指導學生讀懂課文內容，瞭解課文所寫的事情。

教學難點：

引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，並背誦第一自然段。

教學準備：

1、課件。

2、預習課文，瞭解課文內容。

教學過程：

一、識字導入，設疑激趣。

1、師書寫“閏”字。

2、指導學生學習“閏”字。

3、把課題板書完整，指導齊讀。

4、引導學生提出疑問：讀完課題，你有什麼問題？

二、初讀課文，學習生字。

1、過渡：讓我們帶問題走進課文，好好讀讀課文，要求：

課件出示提出學習要求

（1）自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

（2）用自己喜歡的符號劃出本課生字。

（3）讓學生在每個自然段前標出序號。

2、課件出示生字，並附有學習生字詞的要求

（1）自由讀生字詞，不會的問同桌。

（2）與同桌互讀生字詞。

（3）同桌齊讀。

（4）同桌交流識字方法。

3、教師巡視，檢查二人小組學習生字的情況。

4、指導書寫難寫的生字。

三、再讀課文，整體感知。

1、學生讀學習要求。

2、學生根據要求自主讀文，尋找答案。

3、交流彙報，得出答案。

（1）課文寫了“我”與閏土的這幾件事：

①雪地捕鳥

②海邊拾貝

③看瓜刺猹

④看跳魚兒

（2）第一部分：講“我”印象中的閏土。

第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識的。

第三部分：回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。

第四部分：寫閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等有趣的事情，表現出閏土是一個有豐富知識、聰明能幹的農村孩子。

第五部分：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼。

（3）初步感知閏土是一個聰明能幹、勇敢機靈、知識豐富的人。

四、回憶閏土：學習第1自然段。

1、生觀看插圖，尋找文段（第一自然段）。

2、學生自由讀文，尋找答案。

3、彙報交流，得出：

（1）共3句話。

（2）第一句寫景；第二句寫人；第三句寫物。

（3）用了“其間”把景、人、物、有機地聯繫起來，構成了一幅生動的圖畫。

（4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地裏。

（5）學生在老師的引導下反覆朗讀，達到熟讀成誦。

五、初識閏土：學習課文第2、3自然段。

1、學生讀文

2、交流彙報，得出：

這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到了“我”家，我們於是相識了。

3、理解“彷彿”。

六、小結。

個別學生談談自己的學習收穫。

要求學生說說：

這一節課學到了什麼？

七、佈置作業。

1、劃去括號裏不正確的讀音。

正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）

正確（zhēng zhèng）供應（gòng gōng）

畜牧（xù chù）畜生（xù chù）

2、形近字組詞。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3、抄寫課後的生字詞。

4、背誦第一自然段，預習課文第2-17自然段內容。

出示作業。

少年閏土教學設計 篇二

一、教學目標

1、學會本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學習課文寫的四件稀奇事，瞭解閏土是一個勇敢機智、聰明、能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、學習通過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫，表現人物特點的寫作方法。

二、教學重點

學習四件稀奇事，瞭解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

三、教學難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學過程

（一）導入新課

1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海裏就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖（生看插圖）

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎麼樣？（很美）你從哪裏體會到很美呢？

（深藍……）顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？

5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什麼樣的人？遇到有什麼問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：( )的少年閏土

讀了課文，你想填什麼詞語？知識豐富（板書）

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心裏都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀後概括。

交流、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你瞭解到閏土的特點，並閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學習課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什麼特點？

（聰明能幹）板書

作者是通過哪方面把閏土的聰明能幹寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這麼有本事，你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）

誰願意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學一起來讀這句話吧，讀的時候該強調些什麼呢（動詞）

4、這一部分還有什麼不理解的地方嗎？

（二）講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什麼？板書（機智勇敢）

2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態等反映人物的性格特點。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。

4、這樣吧，每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導兩名同學分角色讀。

5、這一部分內容與哪一部分相呼應？

（三）學習海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什麼特點？（見多識廣）板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環境有什麼聯繫？

（2）討論交流，作者在課文中爲什麼沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請你根據剛纔我們討論的結果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。

五、結果、拓展

板書：

少年閏土

稀瓜地刺楂機智勇敢

奇雪地捕鳥聰明能幹

事海灘拾貝見多識廣

沙地看跳魚

《少年閏土》教學教案設計 篇三

一、學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二、課前準備

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

課時安排:

2課時。

三、教學過程

第一課時

1、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎？

（魯迅。）

學生回答後，出示課本圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預習，整體感知

①學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學生自讀圈畫，教師巡視指導。

③質疑。

（學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。）

出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

④說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

四、初識閏土，瞭解特點

1、我和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

出示：

⑴他正在廚房裏用圈子將他套住了。

⑵他見人很怕羞我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什麼特點？

教師適時板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

⑴若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

⑵如果學生沒有新發現，再做一個練習：

用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀後說說有什麼體會。

板書：

年少健康天真活潑

⑶結合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。

（抓住人物的特點。）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌：

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）

板書設計：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

少年閏土教學設計 篇四

一、教材簡析

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對於“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”字裏行間充滿了“我”對閏土的讚揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。採用白描，對話，舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明，呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年形象。

二、設計理念

根據文章的結構特點和學生的認知水平，可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，以“我”的感受爲中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程爲線索，理清文章脈絡。再配以感情朗讀，

理解感悟，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、學習11個生字、2個多音字，理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

（二）過程與方法

1、聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

2、學習四件稀奇事，學習通過人物語言、動作的描寫，反映人物品質的方法，培育學生獨立學習和合作探究的能力。

3、瞭解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛、見多識廣的農家少年，理解作者對閏土的特殊感情，並體會他對勞動人民的愛之情。

（三）情感態度與價值觀

1、通過自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。

2 、讓學生珍惜友誼，熱愛生活。

四、重點難點

1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

2、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

3、理解課文的第16自然段。

五、教學策略與手段

根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創新的精神，並結合本單元的重點，確定如下的教學方法:我的教學思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接着深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目瞭然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要採用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀

方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀爲主體；探究發現爲手段，培養學生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究--自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當作課堂的主人。

六、教學準備

課件

七、教學課時

2課時

八、教學過程：

第二課時

一、複習導入

同學們，上節課我們通過學習課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節課我們將繼續深入學習課文，感悟閏土美好的童年生活。

二、精讀課文，深入理解

（一）學習“看瓜刺猹”

1、同學們，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留

下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內容，請同學們找出來讀一讀。

2、學生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）

3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內容？（10—14）

4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、勇敢）

5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什麼？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）

（二）學習“雪地捕鳥”

1、請同學們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內容。（6—7）

2、齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？

3、討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、能幹、機智）

（三）學習“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

1、請同學們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段＜＞落。

2、全班交流：從這兩件事中，你體會到了什麼？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）

（四）學習相識過程

過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能幹的知識豐富的農村少年，作

者是不是一開始就認識呢？（不是）請同學們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2—4）

1、齊讀第2—4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？

2、找出描寫閏土外貌的句子，談談這些外貌描寫，體現了什麼？（閏土的憨厚、可愛）

四、學習“離別”

過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之後就要離別，在離別之際，作者和閏土會有什麼樣的表現呢？

請同學們讀一讀最後一個自然段。說說你從中感悟到了什麼？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）

三、總結昇華

1、學生有感情地朗讀課文。

2、教師小結：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結下了深厚的友誼。我們每一個同學也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。

四、佈置作業

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、積累描寫人物外貌和動作的詞語。

板書設計：

17少年閏土

雪地捕鳥

夏日拾貝機智勇敢、聰明能幹看瓜刺猹知識豐富

潮汛觀魚

“我”——懷念閏土

少年閏土教學設計 篇五

一．學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑、可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二．課前準備：

課件

三．教學重點：

學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

四．教學難點：

理解含義深刻的句子。

五．教學過程：

（一）導入：通過上節課的學習，說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（二）初識閏土，瞭解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。出示：

（1）他正在廚房裏？?用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞？?我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什麼特點？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白

的”“蠟黃的”一類詞語，讀後說說有什麼體會。

（3）結合“他見人很怕羞？?我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

板書：年少、健康、天真、活潑

（三）再識閏土，探究深讀

1、從“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

2、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請你們細細地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批註。學生交流。

3、在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？爲什麼？（用自己的話說最感興趣的事，鍛鍊學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）

（1）學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

（2）師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

在這四件事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫呢？這種詳略得當的寫作方法值得我們學習和運用的。

4、從作者的筆下，你有沒有發現他最難忘的是哪件事？說說你的理由。

（四）想象畫面，指導背誦

1、月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

（出示課本第一幅插圖）。用自己的語言描述一下這幅畫面。（學生描述）。

2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛纔的描述有什麼不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）

3、指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對錶達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

4、文中還有哪幾段也是寫這件事的呢？這裏主要是描寫人物的哪一方面的？

5、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以乾脆利索，體現他的聰明能幹；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

（1）請你試着用成語描述一下。（眉飛色舞等）

（2）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽，請同桌評一評。

（3）學生自由練讀。

通過剛纔的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能幹、勇敢、見多識廣）

（五）解疑釋惑，昇華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事？?）

出示句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、

聰明能幹、見多識廣的農村少年。你用什麼樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。

（課件出示）“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。”讀一讀這個句子，什麼地方讀懂了，什麼地方讀不懂。

小結：正因爲這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

（六）課內積累，課外拓展

同學們，“我”和少年閏土儘管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年後，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土爲什麼會有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之後，“我們”還是那麼親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收穫。

（七）展開想象，訓練口語。

與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請你抓住人物的神態、動作、語言描寫寫一段話。

板書設計：

詳寫

略寫

稀奇事反映品質在雪地捕鳥———聰明能幹管西瓜刺猹———機智勇敢海邊拾貝殼見多識廣沙地有跳魚