《諸葛亮得“天書”》教學設計

一、教學目標：

1.帶領學生走進名著《三國演義》，通過三國故事對比、分析、評價其中人物形象。

2.探討“仁愛”“忠孝”的內涵及其社會價值。

3.激發學生對名著閱讀的興趣，培養學生的思辨能力。

二、教學重點：

通過分析諸葛亮和司馬懿的人物形象和性格特點，使學生學會仁愛、孝敬的良好品質。

三、教學難點：

培養學生的思辨能力。

四、教學準備：

PPT課件

五、教學過程：

（一）激趣導入：

導語：我們首先來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這是哪一部電視劇嗎？

學生回答。（《三國演義》）

師：一提起《三國演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知。《三國演義》是中國古典四大名著之一。它描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風雲，概括了這一時代的歷史鉅變，成功塑造了一批吒叱風雲的英雄人物。你都知道哪些英雄人物呢？

學生自由回答。

師：因爲我們學校地處漢昭烈帝劉備的故里，我們學校的校園文化特色就是三國文化，所以大家對三國曆史文化三國人物都瞭解的不少。

出示三國主要人物圖片，認識三國人物，引出諸葛亮和司馬懿。初步介紹諸葛亮和司馬懿的形象。

（二）品讀故事：

1.師生共同品讀《諸葛亮得“天書”》的故事，邊讀邊分析故事情節和人物性格。

2. 教師提問，學生思考：

（1）通過閱讀故事，看出諸葛亮是一個怎樣的人？司馬懿呢?

（2）老師爲什麼要把奇書傳給諸葛亮？

學生髮言，根據學生的答題情況進行板書。

（三）歸納總結：

從這個故事中你學到了什麼？

（四）知識拓展：

1.指名學生說一說其他有關諸葛亮的故事。

2.出示有關諸葛亮的故事：隆中對火燒博望坡火燒新野智取漢中舌戰羣儒智激周瑜草船借箭借東風六出祁山七擒孟獲揮淚斬馬謖空城計巧布八陣圖遺計斬魏延

3.明確諸葛亮的個人品質：這些故事大部分都體現出他的神機妙算、足智多謀、忠心耿耿。

六、板書設計：

諸葛亮得“天書”

諸葛亮性格特徵：

孝敬父母、尊敬老師、有愛心

神機妙算、足智多謀、忠心耿耿