人教版五年級語文下冊第四單元複習教學設計

《領悟文章的表達方法》

——人教版五年級語文下冊第四單元複習教學設計

學習目標:

1.回顧本冊第四單元課文的主要表達方法。

2.體會這些表達方法的作用和好處。

3.運用環境描寫進行小練筆。

教學重點：

1.回顧本冊第四單元課文的主要表達方法。

2.體會這些表達方法的作用和好處。

教學難點：體會這些表達方法的作用和好處。

教學過程：

一、溫故知新：

師：本冊第四單元我們已經學完了，大家想一下，這一單元有那些課文？

生：舉手回答。

師：這一單元的課文講了一個個可歌可泣的故事，刻畫了一個個崇高偉大的人物形象。他們都能有（老師展示圖片）。

生：說一說老班長、老支書和瑞恩三個人物形象的崇高品質。

師：這些人物形象作者在文章中是用什麼表達方法刻畫的？這節課我們就在這四篇課文中領悟文章的表達方法。（板書課題）

二、總結知識，解決問題

師：回顧本單元課文，想一下課文中主要用了什麼表達方法？

生：《再見了，親人》中用了敘事與抒情的表達方法。

師：還有其他表達方法嗎？

生：《橋》用了設置懸念的表達方法。

生：《橋》用了環境描寫的表達方法。

生：《金色的魚鉤》《夢想的力量》也用了敘事的表達方法。

師：今天，我們重點的複習一下這三種表達方法。請大家打開課本68頁，找到抒情的語句。

生：讀出相關語句。

師：大家發現這一段有什麼特點？用上抒情的句子有聲麼好處？

生：回答討論

師：出示幻燈片，問誰能讀出中朝人民的深情厚誼。

生：體會情感，讀給大家聽。

師：如果把第一自然段中間的敘事部分去掉行嗎？

生：思考回答。

師：敘事是抒情的基礎，抒情是敘事的昇華。

師：第二、三兩個自然段與第一自然段表達結構有何共同點？

生：思考回答

師：設置懸念是《橋》這一課的典型表達方法。請大家從課文中找一下哪裏表現了這一方法？

生：文章最後解釋了老漢和小夥子的父子關係。

師：這樣寫有什麼好處？

生：思考回答

師：請大家從《橋》一文中找到環境描寫的句子，體會環境描的作用。

生：讀出有關句子，環境描寫的作用。

師：在閱讀文章時有很多文章用了這三種表達方法。請大家默讀《啞巴渡》

解決以下問題。

1、想想本文用了哪些表達方法？畫出相關語句。

2、這些方法有什麼作用?

師：巡視收集學情。

生：解答問題。（師生交流討論答案）

三、運用知識，寫作提高

師：將這三種方法用到寫作中，出示小練筆：

以“今天，我數學考了100分，又蹦又跳的走在回家的路上。”爲開頭進行一段環境描寫，烘托我但是愉快的心情。

生：用5分鐘寫

生：點評同學的寫作，寫了那些景物？寫景的作用。

四、課後作業

課下讀一讀必讀書目，體會這些表達方法的作用。

板書設計

敘事抒情←表達方法→ 設置懸念

↓

環境描寫