高中的語文教學設計(精品多篇)
高中語文優秀教案 篇一
教學目標
1、在景物描寫中用兩相對應的方法表現景物特點。
2、瞭解“託物言志”的表現手法。
教學重點
景物描寫中兩相對應的方法和比喻的手法。
教學難點
本文所表現的思想感情。
課時安排
一課時
教學步驟
一、導入
今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡介
李樂薇,江蘇人,現代作家。早年肄業於上海大夏大學,後一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優美動人,風格柔和溫婉而富於感情。
三、解題
文章題目一語雙關:既指“我”家居的“小屋”建於山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立”、“安靜”的生活環境。從全文看,這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞於“高高的山坡”上,強調“山路和山坡不便行車”,暗含遠離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最後,作者又特意強調“這空中樓閣佔了地利之便,可以省去許多室內設計和其他裝飾”,不必養鳥,無需掛畫總之,不要人爲的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的嚮往。
四、理清結構
第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環境的關係。
1、(1--3自然段)寫小屋和山的關係。小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調”。這是立足於山外,是遠觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關係。樹爲小屋“佈置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續寫小屋和樹的關係。立足點又移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現”,彷彿“凌空而起”,更加“姿態翩然”了。
第二部分:(9--18自然段)立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。
1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小,“領土”有限,可是小屋的“領空”卻是無限的;花園裏繁花絢爛,天上的雲霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因爲在山上,空氣特別清新,而光線則富於變化,富於“浪漫的文學性”。
3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環境是“獨立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷於霧失樓臺”的情景。縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”點明瞭題意。
五、寫作特點:
學生討論、發言,教師點撥、明確:
虛實結合,由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫,儘管有着豐富的聯想、想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。後一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍牆,而“我”卻因有無限的“領空”可供“遊目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以爲“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它彷彿是“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
六、小結
一篇優秀的散文,是一個美的綜合體。我們鑑賞了課文的語言美、畫面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領略到了內在的意蘊美。
高中語文優秀教案 篇二
一、預習目標
讀懂文章,瞭解文章大意,解決生僻詞語。
二、預習內容
(1)概括每一部分的主要內容。
(2)孩子長到十八歲,爲人父的楊子在文章中既有自己情感的流露,又對孩子寄予了殷切的希望。那作者流露了怎樣的心情,又寄予了孩子什麼希望呢?
(3)對於“兩代人的矛盾”,楊子提出了那些觀點?你的看法是什麼?
課內探究學案
一、學習目標
1、正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法,並能結合自我體驗,對這些問題提出自己的見解。
2、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義;通過活動體驗,學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
3、懂得珍惜青春,樹立正確的人生觀。
教學重點難點
1、認識理解兩代人的矛盾。
2、總結概括能力的培養、體會父母對兒女的理解。
二、學習過程
探究一
1、在養育孩子的過程中,父親有哪些人生難忘的體驗?
2、回憶交流父母在養育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二
作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什麼?
探究三
看了文章以後,結合自己的生活體會,你對文章當中的那些句子感興趣?
楊子說:“十八歲使我想起初長彩羽,引吭試啼的小公雞,使我想起翅膀甫健、開始翱翔於天空的幼鷹,整個世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢。”根據你對“青春”的理解,仿照上面的句子寫一段話。
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