中學語文《裝在套子裏的人》精品教學設計【精品多篇】

裝在套子裏的人 篇一

教學目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。

學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學重點

作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學難點

幽默諷刺手法和細節描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學方法

點評、研討

教學過程

一、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個相關情節？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節。

提問1：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？

討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什麼好事來？他們所能做的'就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，情願摔斷脖子和兩條腿，也不願意成爲別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。

提問2：別里科夫是怎麼死的？他的死說明了什麼？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因爲別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落後思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什麼？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢爲的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯尼連科和別里科夫的衝突，展示了新舊兩種思想的矛盾鬥爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。儘管別里科夫的死並不等於反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。

二、講析最後兩段。

學生個別朗讀最後兩段，學生畫下關鍵語句，並思考其含義。

提問1：別里科夫死後，大家有什麼反應？

明確：大快人心，從心裏感到自由。

提問2：可是爲什麼一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最後一句話有什麼深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啓迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不剷除，就永遠存在着別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

三、討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①誇張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯繫起來，反映他腐朽落後，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制着全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽醜惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以後要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，纔會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節來表現人物，

四、小結

五、佈置作業

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。

高中語文《裝在套子裏的人》教學教案 篇二

教學目標：

1、瞭解本文的作者及寫作背景。

2、從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

3、理解本文詼諧諷刺的語言藝術。

二、教學重難點：

1、從語言，動作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

2、理解本文詼諧諷刺的語言藝術。

三、教學過程：

（一）導入

諷刺詩《“老掌櫃”難捨芭蕉扇》

陳顯榮

要我換電扇，且慢復且慢！

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲鬆，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫院。

還是穩妥點，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗！

這位難捨芭蕉扇，懼怕電風扇的老掌櫃，是一位老實本分的小市民，他封閉守舊，膽小怕事，害怕接受新事物。在19世紀的俄國，也有一個這樣的人，思想保守、頑固，害怕新事物，總喜歡把自己裝在套子裏，他是誰呢？他就是別里科夫。下面就讓我們一起來學習契訶夫的《裝在套子裏的人》。

（二）學案反饋

呈現學案做題情況及答案

（三）檢查預習

請同學起來讀出字音：契訶（ hē）夫 憎（ zēng ）惡 噩（è ）夢

祈禱（ qí）（dǎo ）安然無恙（yàng ）

字音拓展：和好（hé） 曲高和寡（hé ） 和麪（huó ） 和稀泥（huò ） 暖和（huo ）

（四）作者簡介

本文作者是 契訶夫 ，他是19世紀末 俄 國偉大的批判現實主義作家。其作品大多取材於中等階層的小人物的平凡生活，採用詼諧幽默的筆調深刻地揭露了俄國社會的各種病態，猛烈抨擊了沙皇專制制度。契訶夫的代表作是 《變色龍》 、《裝在套子裏的人》 ，前者成爲見風使舵、善於變相、投機鑽營者的代名詞，後者成爲因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象徵。與美國 歐亨利 、法國 莫泊桑 並稱爲“世界三大短篇之說之王”。

（五）快速瀏覽課文，並思考以下兩個問題：

1、裝在套子裏的人身上有哪些套子？

2、他是一個怎樣的人？

（六）深入研讀

1、望其形：別里科夫日常生活中有哪些表現？

2、聞其言：別里科夫平時最愛說哪些話？

《裝在套子裏的人》的優秀教案 篇三

教學目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。

學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學重點

作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學難點

幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

正確認識人物形象及時代意義。

教學方法

點評、研討

教學過程

一、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個相關情節？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節。

提問1：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？

討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什麼好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，情願摔斷脖子和兩條腿，也不願意成爲別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。

提問2：別里科夫是怎麼死的？他的死說明了什麼？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因爲別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落後思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什麼？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢爲的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯尼連科和別里科夫的衝突，展示了新舊兩種思想的矛盾鬥爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。儘管別里科夫的死並不等於反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。

二、講析最後兩段。

學生個別朗讀最後兩段，學生畫下關鍵語句，並思考其含義。

提問1：別里科夫死後，大家有什麼反應？

明確：大快人心，從心裏感到自由。

提問2：可是爲什麼一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最後一句話有什麼深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啓迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不剷除，就永遠存在着別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

三、討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①誇張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯繫起來，反映他腐朽落後，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制着全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽醜惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以後要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，纔會有所悟，有所得。

四、小結

五、佈置作業

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。

《裝在套子裏的人》的優秀教案 篇四

一、教學目標

知識與技能目標：

1、能夠把握小說的主要內容及在別里科夫身上發生的事。

2、能夠說出別里科夫的人物形象。

過程與方法目標：學生能夠學會分析人物形象。

情感態度價值觀：學生能夠有所啓示，摒棄守舊、保守，學會與時俱進。

二、教學重難點

賞析別里科夫的人物形象並體會細節描寫的作用。

三、教學方法

朗讀法、講授法、小組討論法

四、教學過程

（一）圖片導入

通過漫畫呈現一個裝在套子裏、全副武裝、只露出眼睛的人。讓學生談一談看完圖片裏的人有哪些想法，老師總結並告訴學生這個漫畫就是契訶夫的小說《裝在套子裏的人》中的小說人物？爲什麼他是裝在套子裏的呢？一起來學習。

（二）整體感知

快速閱讀課文，找出裝在套子裏的人是誰？在他身上發生了哪些事？

（決定結婚、漫畫事件、自行車事件、與科瓦連科爭吵、摔下樓梯）

（三）深入研讀

1、通過別里科夫身上發生的事，你們覺得他是什麼樣的人呢，有什麼樣的性格特點？

（找出文中能體現其性格特點的描寫，前後四人爲一小組歸納並總結他的性格特點有哪些）

沒主見——決定結婚——於是他昏了頭，決定結婚了

古板、保守、守舊——漫畫、自行車事件——臉色發青，比烏雲還要陰沉；嘴脣發抖

按部就班——爭吵事件——您、報告校長談話內容

虛僞——摔下樓梯——情願摔斷脖子和兩條腿也不願意成爲別人取笑的對象。

2、剛剛分析的內容是從語言、神態、動作等細節描寫的角度來凸顯別里科夫的人物形象，除此之外，作者還運用了哪些方法？（人物對比、諷刺）

3、對於這樣一個守舊的人，大家猜猜他的結局會是怎樣的？他爲什麼會有這樣的結局？

（所以作者諷刺的並不是他一個人，而是通過他來反應當時的社會，諷刺當時的社會大背景）

（四）鞏固拓展

1、你身邊有沒有這種“裝在套子裏”的人？

2、從別里科夫的性格特點及結局，你有哪些啓示？

（五）小結作業

小結：請學生小結

作業：通過本節課分析人物形象的方法分析《項鍊》裏的人物形象。

五、板書設計

六、教學反思