《黃果樹瀑布》教學設計【精品多篇】

《黃果樹瀑布》教學設計 篇一

教學目標：

【知識與能力】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【過程與方法】

能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

【情感、態度與價值觀】

感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學重點與難點】

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、激趣導入 ，揭示課題：

1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2 廬山的瀑布給你留下了什麼印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？

3 今天我們要去遊覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

4 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，瞭解內容：

1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2 檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(傑作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛挾來 掩映 沉醉)

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小組討論，課文按遊覽順序可分爲哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

a細讀第一段：

1 指名讀，理解“傑作”。

2 這一句該怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：爲什麼作者把黃果樹瀑布稱爲“大自然的傑作”？

b細讀第二——四自然段：

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什麼？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什麼特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4 指導學生反覆練讀這三句話，說說它們分別把什麼比作什麼。這些句子與一般句子相比較好在哪裏？從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5 大聲練讀三個自然段，想想該用什麼樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？爲什麼？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，並說說爲什麼。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化爲“銀雨撒全街”的情景。

c細讀第5——8自然段：

1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什麼地方？我們來到谷地有什麼感受？

2 討論、交流。瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。着重體會“羣山環抱”的意境，爲下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們 “近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意：寫下到谷地的感受。

5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6 電腦出示句子，着重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思。

7 反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫，對人的身心的陶冶。

8 小結6——7節意，與第5節合併。

9 導讀第八自然段：

（1）齊讀後，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1 有感情的齊讀全文，說說作者爲什麼把黃果樹瀑布稱爲一部大自然的傑作？

2 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業 ：

1 摘錄文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

《黃果樹瀑布》教案 篇二

教學目標：

1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解作者遊覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

3、初步理解移步換景的寫作方法。

教學重點、難點：

1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

2、初步理解移步換景的寫作方法。

教學過程：

第一板塊：詞語板塊

一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？

學生齊背《望廬山瀑布》

板書：瀑布

見過瀑布嗎？給你們留下什麼樣的感受？

今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）

課前我們預習了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。

白水河流經當地時河牀斷落成九級瀑布，黃果樹爲其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布讚歎道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉。”。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認爲是全國第一瀑布。

二、預習檢測，初讀課文

1、課前同學們已經預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：

A出示：縫（féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā） 撩過來（liāo liáo）

嘩嘩（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響

懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀

舒服 傑作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉

發現了嗎？第一行詞都是寫什麼的？誰有一雙慧眼？

第一行詞寫什麼的？ 板書：聲音

帶着這種感覺誰再來讀一讀。

指名讀。

第二行誰來讀？

這一行寫什麼的？氣勢 樣子 形態（板書：形態）

白練知道什麼？白布

最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）

再指名讀。

指名讀第三行

沉醉和陶醉有什麼不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）

帶着這種感覺讀一讀。

這一行寫的是什麼？生：作者的感受。

小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇遊記。寫的就是作者遊覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態 感受）

第二板塊：梳理線索

梳理文章條理

1、既然是旅行，必然會邊走邊看。現在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示遊覽地點變化的語句。

2、同學們發現了嗎？作者是這樣告訴我們遊覽的順序的：

出示：剛走進黃果樹風景區

透過樹的縫隙

我們自西面順着石階往下走，一直來到谷底

我們循着石徑登上溪旁的一個平臺

3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。遊記就經常採用一邊遊覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番遊歷。

4、讀着讀着，黃果樹瀑布給你留下什麼印象？用課文中的一句話來說。

第三板塊：朗讀感悟

精讀2——3小節

1、什麼樣的作品才能稱得上傑作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑布。

（一）聆聽瀑布

剛進入黃果樹景區，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學們反覆朗讀，用心聆聽，你聽出了什麼？

出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

1、預設（1）聲 baihuawen.c n音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）

2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？

評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。

讀出若有若無、漸近漸響的感覺。

3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。

4、齊讀，讀下去。

5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了。“只存下”他的言下之意是：

沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。

此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹雲霄）

6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然後男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。

7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）還從哪看出？

（2）一架織布機的聲音大不大？（不大）那麼千萬架呢？（聲音很大）

8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——

下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態、聲音和內心感受準確生動地傳達出來的。

教學重難點 篇三

感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的'偉大獻身”的意思。

《黃果樹瀑布》教學設計 篇四

教學目標：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學會本課8個生字，綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3 能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：

重點：能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學過程： 第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？

4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

[由古詩導入主題，再借助錄像向學生介紹黃果樹瀑布，讓學生對這一自然景觀先有個直觀印象。]

二、初讀課文，瞭解內容。

1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）指名讀通課文，評價糾正。說說這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按遊覽順序可分爲哪幾段？

三、分段朗讀課文。

[在學生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音並疏通課文，再按遊覽順序嘗試劃分段落層次，最後指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應捨得花時間進行指導。理清課文條理，感受遊覽順序也是指導寫作的有利依託。]

四、細讀第一段。

1 指名讀，理解“傑作”。

2 這一句該怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

3 再次出示錄像，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：爲什麼作者把黃果樹瀑布稱爲“大自然的傑作？佈置學生進一步熟讀課文，下節課重點探討。

五、指導寫字。

1 出示生字，讀一讀。

2 說一說這些字寫的時候要注意什麼。

3 用鋼筆描紅、臨寫。

第二課時

一、複習檢查。

1 聽寫詞語。（課後練習2）

2 說說每個自然段的主要意思。

3 齊讀第一自然段。

二、細讀第二——四自然段。

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什麼？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什麼特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

（2）“剛進入黃果樹風景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

4 指導學生反覆練讀這三句話，說說它們分別把什麼比作什麼，這些句子與一般句子相比較好在哪裏？從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書（聲響—大 形態—寬）

5 大聲練讀這三節，想想該用什麼樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？爲什麼？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，並說說爲什麼。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化爲“銀雨撒全街”的情景。

[本課重在朗讀感悟，我藉助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學生邊讀邊展開想象，以在頭腦裏形成這一“大自然的傑作”的具體表象，建文字符號所表現的黃果樹瀑布的立體畫面，產生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按遊覽順序展開教學，先建立表象，後領悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]

三、導讀第五自然段。

1 指名讀第5節並思考黃果樹瀑布瀉落在什麼地方？我們來到谷地有什麼感受？

2 討論交流。瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。着重體會“羣山環抱”的意境，爲下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意並指導朗讀。

[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠望，現在是近觀，組織學生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融爲一體，體會到大自然的無限生機。]

四、佈置作業。

1 摘錄文中打比方的句子並仿寫一句。

2 熟讀第二至四自然段。

第三課時

一、複習檢查。

1 齊讀課文第五自然段。

2 指名說說第五自然段的主要意思。

二、精讀指導。

1 導讀第六、七自然段。

（1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

（2）出示句子，着重理解這兩句話：

a “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？指瀑布的聲響大，最後讓學生理解整個句子的意思。

b “聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思。

（3）反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫，對人的身心的陶冶。

（4）小結第二段段意：寫黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。

2 導讀第八自然段。

（1）齊讀後，簡介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，需要深入領悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應”，引導學生明白因爲作者身在谷底，目睹瀑布氣勢，耳聞瀑布聲響，這才產生有如置身圓形樂池的感受。]

三、總結全文。

1 再次指名分段並用自己的話歸納段意。

2 齊讀第二段，分自然段指名學生有感情地朗讀後，讓學生說說作者爲什麼把黃果樹瀑布稱爲一部大自然的傑作。

[學了本文，學生一定會對大自然的傑作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意迴歸整體之外，還可以讓學生聯繫自己的生活經驗，來談談體會，只要能談出點點滴滴就應給予鼓勵。]

四、作業。

1 摘錄文中描寫瀑布形態和聲響的有關語句，讀一讀，說說有什麼特點。

2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書設計：

形態————寬

聲響————大

黃果樹瀑布 舒服極了

感受 灌滿活力

挾來生機