《燕子》教學設計新版多篇

燕子教學設計 篇一

【教材分析】

《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來爲主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生瞭解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想像及一些表達方法。

【課後習題】

第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光裏的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的瞭解來說，要說出自己的真實感受。最後大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什麼樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想爲什麼用得好，然後和同學討論交流。葉聖陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜着身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學生了解意思，再體會這裏用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，瞭解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多麼像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什麼樣子，再體會課文爲什麼要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學習目標】

1、知識與能力：

⑴ 會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語（見詞語表）。

⑵ 培養聯繫生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

2、過程與方法：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵ 抓住重點詞句，理解課文內容。

⑶ 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵ 培養熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、導入新課：

⑴ 同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“1、燕子”，並提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵ 你們瞭解小燕子嗎？

（學生說說已有知識）

2、教師範讀課文。

（播放優美的曲子，教師聲情並茂地誦讀課文）

二、自學生字新詞

根據生字表、詞語表自學生字新詞。

學習建議：

1、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

2、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題查字典。

3、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區分？

4、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

5、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學情況

1、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞：

俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經常） 增添──（減少）

5、解決學生自學中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文，讀後說說每一自然段都寫了什麼。

2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

3、指名讀課文，想一想你有什麼不懂的問題？

五、質疑、梳理問題

第二課時

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：1、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

2、圖上最引人注目的是什麼？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什麼作用？

學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。引導學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二 研讀語言，理解內容

1、在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內容。

2、學生髮言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（ ）的小燕子

（學生髮言：美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）

4、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一隻（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）？

5、同桌交流。

6、練習朗讀：

⑴ 第一自然段：

學生讀後，老師可以這樣指導：

聽教師讀，你們發現老師讀的與原文有哪些不同？並讓學生在課文中標出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

學生髮言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達的準確性。

教師點撥：添加上這些詞語，有什麼不一樣呢？請你對比着讀一讀。

學生讀書後發言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因爲它們寫出了燕子外形的美麗。

教師引導1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習。

（這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導2：解決同學質疑中的問題。爲什麼說“湊”成了活潑機靈小燕子？

（品味“湊”）

① 查字典選講：

湊：a、聚合：～錢。～數。～合。拼～。緊～。

b、接近：～近。往前～。

c、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

② 這句話中指什麼聚合在一起呢？

③ 爲什麼用“湊”？

學生髮言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會語言表達的準確性。

指導朗讀： 一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機靈的小燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。

② 歸納：

根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④ 指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。

⑤ 師生問讀：

教師提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。

⑥ 追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裏來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？出示後齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什麼相似之處。

學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學生：趕集的人有先有後，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯繫起來，和自己的經驗、經歷聯繫起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什麼”？

學生：趕來加入這百花爭豔的盛會。

教師：這百花爭豔的盛會，小燕子也趕來參加了，真是爲春天增添了生趣啊！

⑦ 引導：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？

引導學生結合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽衆眼前浮現出光彩奪目的春天？

⑧ 練習朗讀第二自然段。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什麼？

學生自由讀第三自然段。

② 引導：

你從哪些語句中看出來的？

學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

③ 引導：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

（學生自由讀，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。

② 朗讀，追問：

“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。

老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導：

這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什麼樣？

（回讀第一自然段）

離遠看，這些小燕子什麼樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

使學生頭腦中形成一幅畫。

同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？

（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段。

三 總結課文，想像畫面

1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裏飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因爲有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

2、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

注：背誦指導可以融進課中。

《燕子》試講教學設計 篇二

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備（第二課時）

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作

四、課前活動

名稱：（課件1呈現）心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。”爲課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀爲本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：杆、偶爾）激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是“誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

第二句，第三句呢？

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章，學會鑑賞然後請大家評一評，兩篇文章各有什麼優點？

（原文生動具體，短文簡潔明瞭）

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎麼樣？當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

（1）確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

（2）確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學爲自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

（3）評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養

（4）爲了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點祕訣給你，可得聽好了：

——聽（善於傾聽別人的意見，是尊重他人的表現；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）

——說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，纔可以讓別以情感爲內人聽明白你的觀點）核，以語言

——讀（充分陳述了你的理由後，選一兩個爲中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫爲兩翼

——寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

（5）至於主持人，我就毛遂自薦了。

（6）學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢於競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子，並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設計

燕子

活潑可愛

烏黑光滑

俊俏

輕快

剪刀似的

增添生趣

細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動）趕來

輕快飛行

斜掠、橫掠（動態）

悠然

停歇（）像曲譜（靜態）

七、設計意圖

1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生爲主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發展。

3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。

4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。

燕子教學設計教案 篇三

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用“------懷着-----心情------（幹什麼）”寫句子；能聽寫課文最後剖一個自然段。

教學重點、難點：

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。

教學準備：課件

教時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題。（5分）

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學習第一段。

（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一羣小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看着這題目，你在想什麼呢？

二、初讀課文，暢談感受。（6分）

1、教師配樂讀文。

2、談談課文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什麼？又發現哪些不懂的？

三、研讀課文，體會艱辛。（18分）

__課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。

1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學習重點詞“不分晝夜”

學習生字晝，並找個反義詞，說說什麼叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。

（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說爲什麼？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

（1）找出重點詞，說說爲什麼？

隨機學習“疲倦”並比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”。課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

隨機學習“伏”做伏的動作。

（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子爲何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

（3）感情朗讀。

3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說爲什麼？

（2）相關作業練習。

（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

（5）生自練，指名讀。

四、發揮想象，繼續探究。（5分）

1、在燕子長達幾千幾萬裏的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、“狂風巨浪中的燕子”說話

五、再創情景，昇華情感。（5分）

1、小朋友，看着這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什麼，你想爲他們祝福些什麼？

2、學生向着銀幕，爲遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

六、複習鞏固，作業練習。（1分）

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞。

3、作業本5（2）

__4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

第2課時

教學目標：

1、學習課文最後一個自然段，體會水手們對待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養學生愛護燕子的思想感情。

3、能按提示用“------懷着-----心情------（幹什麼）”寫句子；能聽寫課文最後剖一個自然段。

教學過程：

一、溫習回顧。(5分)

通過上一節課的學習，你知道了什麼？

誰能說說燕子是怎麼過海的？從中你體會到什麼？

這節課，你想知道什麼？

二、細細品讀，體驗感情(10分)。

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎麼樣的心情呢？

2、自由讀課文最後一段，說說你讀懂了什麼？

3、交流：誰對誰說的話？爲什麼要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什麼？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文後你會怎麼做？

三，朗讀課文，.總結全文。(10分)

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超着一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

四、指導完成作業：(5分)

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作業：(10分)

作業本第四題。

聽寫課文第4自然段。

《燕子》教案 篇四

教學目標

1.欣賞燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.瞭解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點：理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2.燕子）

教師範讀課文。

（二）檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因爲光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在後面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面後漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

3.查字典並結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因爲離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至於段的意思。

俊俏：相貌好看。

濛濛：形容雨點很細小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這裏指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來後的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，爲春光增添了許多生趣”，這裏的“生趣”指的是春天到來後生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電杆組成的畫面。舒展：原指不捲縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮豔耀眼。

百花爭豔：各種花草爭奇鬥豔。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機：生存的機能；生命力。

盪漾：水波微動的樣子。

4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）

生機——（生氣） 掠過——（拂過）

反義詞：

偶爾——（經常） 增添——（減少）

俊俏——（醜陋） 機靈——（死板）

形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

譜（譜曲） 奏（演奏） 俊（俊俏）

普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）

聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）

取（爭取） 付（付出） 遇（遇見）

5.瞭解課文內容，分析課文結構。

這是一篇看圖、學文並行的課文，教學時要把看圖作爲學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序並注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段爲一段共分爲四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，爲進一步學習課文做準備。

（四）作業。

1.抄寫生字、生詞。

2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時

一、教學目標

（一）欣賞燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。

（三）找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

（一）通過欣賞燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

三、教學難點

結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

四、教學過程

（一）指導看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，並展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯繫起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。

教師可以根據學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。

1.圖上畫的是什麼季節？

2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3.圖上最引人注目的是什麼？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什麼作用？

學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步瞭解課文是以燕子爲線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪裏來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

（二）學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最後寫了燕子剪刀似的分*的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與衆不同的形象。）

學生分析到這裏就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最後又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認爲這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因爲它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最後一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什麼作用？爲什麼說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啓發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最後一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此爲止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認爲哪一句寫得好，爲什麼？

同學們可以把兩個句子比較着讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因爲它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啓下，引出下文。我們繼續學習第二段。

（板書：活潑機靈）

（二）學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

教師出示投影，或將書上的插圖放大，並提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然後找同學來回答，根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂着柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比着朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很乾巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“濛濛細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裏來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？這樣寫有什麼好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭豔的季節裏，小燕子也趕來了，爲什麼說“爲春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因爲春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂着柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天裏飛來了，爲春光增添了許多生趣。小燕子爲春天增添了什麼樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

（三）學習第三段。

指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然後用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據板書完成課後練習3，同時練習背誦，並用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子爲湖光山色增添的情趣。

（五）學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什麼？

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多麼像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”）爲什麼說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因爲“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）

教師指導學生體會爲什麼要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然後讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符讚歌）

齊讀第四段，試着背誦。

（六）總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裏飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因爲有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字裏行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美靜態美）

（七）有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的薰陶。

【板書設計】

【小資料】

鄭振鐸 本文作者，現代著名文學家。福建長樂人。他是我國最早的文學社團“文學研究會”發起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評工作。同時也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節選於《海燕》，選入教材時有所改動。

《燕子》教案 篇五

師：喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：聽聽這是什麼小動物。和老師一起接讀

一身（烏黑光亮的羽毛），一對（俊俏輕快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），湊成了活潑機靈的（小燕子）。

師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

師：我問燕子你爲啥來？

生：因爲這裏的春天最美麗。

師：請同學看課文，讀讀，燕子來到了什麼地方，發生了什麼故事？結果怎麼樣？

生：邊讀邊想。

師：播放動畫，邊看邊想

生：我知道了燕子來到了“瑞士”（讀成了端）

學生笑

師：你們知道這個字怎麼讀嗎？

生：rui

師：那你怎麼會讀成＂端＂？

生：他沒仔細看。

生：這兩個字很像。

師：那我們讀的時候要注意觀察哦

生：燕子來到瑞士後遇到了麻煩，結果被救了。

師：那你們知道是什麼麻煩嗎？課文哪個自然段寫了燕子遇到的麻煩？

生：第二自然段

師：這裏寫了燕子遇到了幾個麻煩，找出有關詞語，用一個字概括

生：默讀，畫出有關詞語。

師：誰說說？

生：我知道了有一個麻煩是冷，因爲書上說“氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了”

師：板書：驟

注意和聚區別，記住字形。驟降，誰能舉個生活中的例子？

生：比方說，我們今天是２０度，馬上變成了０度。說明天氣是突然變的，很快的。

師：你真會讀書。不但讀懂了句子的意思，還能聯繫生活學習，獎勵你一顆聰明星。

生紛紛舉手：老師，我還知道一個麻煩就是累。我在文章中知道了長途跋涉這個詞，我還從剛纔的動畫中看見燕子飛了很多路。

生：老師，跋涉是什麼意思？

師：是啊，注意觀察字的偏旁。

生：我看見了足字旁，猜是走了很多路。

生，我還看見有三點水，一定也過了很多河。

生：我來補充一下，就是路途很艱苦。

師，你不是補充，你是總結，呵呵，跋涉就是這個意思，旅途很辛苦。

生：老師，還有一個麻煩，就是餓了。

師：哦，你從那裏知道的？

生，這裏有個成語，說是

飢寒交迫

裏面有個飢

生，還有最後一個麻煩了。我知道，是亡。

生，我不同意，根本就不是死，是快死，還沒有死。

師：那你們從哪裏知道的'呢？拿出證據說服同學。

生：瀕臨

生：我預習的時候，查了字典，這個詞是

接近的意思

師：你注意了學習方法，知道用的方法弄懂新詞。老師欣賞你的這樣學習方法。

師：大家看到小燕子遇到這麼多麻煩，是什麼心情？

生：着急啊

生：難過啊

師：那我們能把這樣的心情讀出來了嗎？自己練習讀讀。看誰最着急

生：讀麻煩的句子

師：誰評價一下？

生：我感覺有點着急，我想我比他着急點，讀這段

生：我也想試試看？

師：就在這個危急時刻，飢寒交迫的燕子得到了什麼待遇呢？

生：坐上了專列

師：你的座位只能你坐，叫什麼？

生：專坐。

師：你上學有專門的車接送，叫什麼？

生：專車。

生：老師，我們沒有專車。

哈哈

生：專車都是貴賓才用的。

師：那你們看看，我們課題上的專列給誰用？

生：燕子

師：從這裏，你們有什麼感受？

生：我能感受到人們很喜歡燕子，把燕子當貴賓。

生：我能感受人們愛動物勝過愛人。

哈哈

這是誰的決定呢？又有什麼人這麼愛燕子呢？下節課接着學習。

優質課《燕子》教學設計 篇六

一、教學目標

1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細緻觀察和形象思維的'能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步瞭解春天的特徵，瞭解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關係。

⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導看圖，瞭解圖意

1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麼？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子爲春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，瞭解課文內容

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯繫上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每一段主要寫了什麼內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。）

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麼順序來描述的？（課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踊躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。

⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子爲中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而讚美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。