雷鋒叔叔你在哪裏教學設計【精品多篇】

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇一

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重難點】

重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是後鼻音。

寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

【教學準備】

磁帶、小黑板／學生課前預習瞭解雷鋒。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

（創設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書寫。）

一、創設情境，故事導入

１、（帶領全班到學校牆壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。

２、師講述雷鋒助人爲樂的故事（資料袋），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

３、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？（板書課題）

指名深情地讀好課題。／說說怎麼記住“鋒、叔”。

二、初讀課文，認記生字

１、自己藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。

２、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

３、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準後鼻音：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

４、朗讀練習，把課文讀通順流利。

三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

１、出示生字認讀。

２、小組組織學習生字（識記字形、佔位、書寫）

３、集體交流，點撥指導：

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

⑴筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭：

⑴第一筆橫要短；

⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

⑶四點分佈要均勻。

４、書寫練習。

四、作業

１、製作字卡“叔、鋒、滴、灑”

２、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

第二課時

（複習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。）

一、複習導入

１、出示生字詞開火車讀。

２、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。”

３、詞語積累：

⑴課後“讀讀記記”：

彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

⑵擴展填空：彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

濛濛的（）溫暖的（）

二、指導有感情地朗讀詩歌

１、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

２、說說你頭腦裏出現了什麼畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

３、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。（賽讀、範讀）

三、感悟詩情

１、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

２、朗讀最後一句話。

３、思考泡泡裏的問題，說說你讀懂了什麼？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行動。）──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

４、名詞積累：

⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

⑵人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。

⑶一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

５、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

第三課時

（指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業）

一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

１、出示生字詞認讀。

２、小組藉助字卡互教互學。

３、全班交流，師重點點撥三點水的字：

“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師範寫引導學生觀察回憶要點（三點水的佔位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

二、背誦課文

１、自背。

２、指名背。

３、小組裏評星：一人背，三人評。

三、完成“同步練習”作業

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇二

【碰撞】

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師爲中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的。今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作爲重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

【靈感】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

【課堂特色】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作爲促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。

【創新設計】

一、交流資料，瞭解雷鋒

１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。

２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字

（出示教學軟件，導入課文學習。）

１、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）

２、同桌交流：

學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

３、教師檢查學習情況：

⑴ 教師出示生字，學生讀字。

⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。

三、巧用整合，引導識字

１、操作軟件，自主學習：

⑴ 學生自由讀文：

思考：通過剛纔讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）

⑶ 鼓勵其它學生進行補充：

① 想一想在哪裏看到過他們？

② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？

③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

２、看圖猜謎，字理識字。

３、操作對比，導學新字：

學習“迷”字：

⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。

⑵ 動畫展示。

⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：

① 有什麼好辦法記住這個生字？

② 在什麼地方可以用到這個生字？

４、圖文整合，隨文識字。

５、利用電腦，合作識字：

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。

⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）

四、電腦展示，學寫生字

１、電腦出示書寫順序。

２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。

３、全班交流評議。

五、及時小結，引導學文

同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇三

教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

教學方法：

採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

（2）、用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評爲“識字小博士”。

（3）、有難大家幫

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）、指名讀

（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

（4）、組內練習，試讀課文。

（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自願當小老師

選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵

給評爲“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學生交流蒐集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思？”你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師範讀課文，學生說說在哪裏找到雷鋒叔叔。

小溪說：_______________________________________

小路說：_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節

（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀並填空。

哪裏需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎麼做的？_______________________

（2）、他爲什麼這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

3、小組內自學課文3、4小節

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最後一句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事蹟。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇四

【教材分析】

本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

【設計意圖】

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，爲學生更好地瞭解雷鋒做準備。

【學生分析】

樂於助人是國小生日常行爲規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，爲他們指明瞭方向。

【學習目標】

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

3、通過了解雷鋒的事蹟培養學生成爲樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。

【教學重點】

認識生字，並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學用具】

錄音、幻燈。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的'題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？（讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）

3、談談你對雷鋒叔叔有什麼印象？

4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪裏》。（板書課題，學生根據題目質疑。）（培養質疑、解疑的能力）

二、根據識字規律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內容。

2、畫出本課所要認識的生字，並藉助註釋或工具書學習生字。（從小養成使用工具書的習慣）

3、同桌交流學習經驗。並互相出句子詞語考查對方的學習情況。（養成合作交流的好習慣、培養合作意識）

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認爲給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環境中識字

出示詞語，選擇詞語後讀句子。

鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經：我曾經在這所學校上過學。

泥濘：因爲剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進：雖然生活的路上佈滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪裏看到過他們？關於生字你還想告訴同學什麼？

2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

五、初讀課文

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

第二課時

一、導入

談一談通過熟讀課文之後，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

二、朗讀

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示範。（通過學生討論，學會朗讀詩歌。）

6、學生自由練讀後指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。）

三、觀察詩歌規律，引導背誦

能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。

四、組織討論，引發思考

1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：

⑴最後一句話是什麼意思呢？

⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說一說身邊的好人好事：

想一想：你以後要怎麼做？

3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：

由互助小組發出倡議。

倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，爲了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業

調查一下在你的同學中、學校裏以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂於助人的人。

第三課時

一、社會實踐

1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。

板書：

6、雷鋒叔叔，你在哪裏

雷鋒叔叔在我們每個人的心裏

學雷鋒，做好事

二、課後反思

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，爲淨化社會貢獻力量。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇五

教學重點

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、啓發談話

1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪裏。指導齊讀。

2、你瞭解雷鋒叔叔哪些事蹟？教師簡介雷鋒事蹟。

二、初讀課文，整體感知

1、採用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

2、小組長檢查自學情況，教師巡視。

3、檢查自學情況

（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

（2）小組開火車讀。

（3）去掉拼音，開火車領讀。

（4）遊戲“採花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字並正確組詞，小花自動離開，被採下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

（5）投影出示詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

（7）全班交流，說說自己用什麼方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

（9）這些字同學們認的這麼好，那麼誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

三、指導寫字

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、教師範寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

3、學生練寫。（同時播放輕音樂）

四、讀詩、鞏固識字

五、小結，這節課，你有什麼收穫（學生談收穫）

六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

第二課時

一、複習鞏固

1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

2、讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

二、朗讀感悟

1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿着“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什麼、聽到了什麼？想到了什麼？

2、學習一、二節詩歌

（1）指名配樂讀，說說你彷彿看到了什麼？

（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什麼？）

（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，並指導互相評議，取長補短。）

（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

3、小組合作學習學習三、四節詩，並彙報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪裏，並指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什麼？哪些地方不懂？小組討論“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

5、感情朗讀（小組比賽，彙報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事蹟時的深情，從而領悟對雷鋒精神的讚美之情。

三、擴展積累

1、指導說出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

②一個人做一件好事並不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

3、拓展填空：

彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）濛濛的（ ）溫暖的（ ）

四、指導寫字

1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

2、教師範寫。

3、學生仿寫。（播放音樂）

五、練習背誦

1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

2、試着背一下你喜歡的那小節。

3、試背全文。

六、總結全文，談體會

七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

板書設計

6雷鋒叔叔，你在哪裏

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇六

一、激趣導入

1．引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2．教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

3．我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷、鋒”。

二、讀文識字

1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

2．這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

（1）如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）

（2）學生自由讀。（自學生字）

（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）

（4）利用生字卡在組內交流識字方法。

（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

3．遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的。字多讀幾遍。

三、指導寫字

1．指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

2．教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

3．學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什麼？

2．小組四人輪讀，評議、正音。

3．試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，說出體會

六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇七

[教學目標]

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、濛濛的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，並讀出詩歌的節奏感。

2、教學難點：

（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

2、讓學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

4、認識生字：鋒叔

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，想想文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）

4、再讀課文，讀正確。

5、認爲能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

三、指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？應該注意什麼？

2、範寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）

（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分佈要均勻。）

（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規範、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

四、佈置作業

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇八

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人爲樂。

重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

信息資料：

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學生：生字卡片、課前蒐集的雷鋒資料。

第一課時

切入舉偶

1、圖片導入：

出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。

2、歌曲導入：

聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

對話平臺

一、自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

採用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：範讀──引讀──自由選擇夥伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習

1、用 下面的部首組成新字再組詞：

雨（ )（ ）（ ）( ）

又（ )（ ）（ ）( ）

辶（ )（ ）（ ）( ）

釒（ )（ ）（ ）( ）

氵（ )（ ）（ ）( ）

日（ )（ ）（ ）( ）

2、填空：

彎彎的（ ) 長長的（ ） 晶瑩的( ）

濛濛的（ ) 溫暖的（ ） 鮮豔的( ）

五、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標誌。

第二課時

對話平臺

一、感悟

1、齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會出現在哪裏？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級裏，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對他說：“_____________________”

3、想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班裏的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。

3、一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭：

（1）第一筆橫要短；

（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

（3）四點分佈要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫，全班交流評議。

按照漢字的構字規律引導學生髮現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利於提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又溼又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。