《雷鋒叔叔,你在哪裏》精品教學設計精品多篇

《雷鋒叔叔,你在哪裏》優秀教學設計 篇一

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對雷鋒叔叔的瞭解隨機識記書寫：鋒、叔二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解 的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

v學法指導：

（投影出示）標註：標出詩節。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）

v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，說說自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：範寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇二

【碰撞】

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師爲中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的。今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作爲重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

【靈感】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

【課堂特色】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作爲促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。

【創新設計】

一、交流資料，瞭解雷鋒

１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。

２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字

（出示教學軟件，導入課文學習。）

１、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）

２、同桌交流：

學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

３、教師檢查學習情況：

⑴ 教師出示生字，學生讀字。

⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。

三、巧用整合，引導識字

１、操作軟件，自主學習：

⑴ 學生自由讀文：

思考：通過剛纔讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）

⑶ 鼓勵其它學生進行補充：

① 想一想在哪裏看到過他們？

② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？

③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

２、看圖猜謎，字理識字。

３、操作對比，導學新字：

學習“迷”字：

⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。

⑵ 動畫展示。

⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：

① 有什麼好辦法記住這個生字？

② 在什麼地方可以用到這個生字？

４、圖文整合，隨文識字。

５、利用電腦，合作識字：

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。

⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）

四、電腦展示，學寫生字

１、電腦出示書寫順序。

２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。

３、全班交流評議。

五、及時小結，引導學文

同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇三

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重難點：

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關課件

課時安排：2課時

第一課時

一、介紹導入：

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那麼同學們，你對雷鋒叔叔有什麼印象？ 指名講

4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪裏》。 師板書，生讀題

二、初讀課文，自主識字

1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？並畫出本課的生字。生自由讀

2、學習生字詞。

出示：

路過這裏泥濘腳窩年邁荊棘

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3、出示單個生字

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認爲給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、指導寫字：

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、師範寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

（2）出示雷、需：

A第一筆橫要短；

B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

C四點分佈要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

四、佈置作業：

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

《雷鋒叔叔,你在哪裏》優秀教學設計 篇四

【教學目標】

1、知道3月5日是“學習雷鋒紀念日”。

2、通過觀看動畫，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。

【教學準備】

ppt視頻、圖片

【教學過程】

一、活動導入

談話導入活動，回憶被人幫助後的心情。

師：小朋友，有人幫助過你嗎？

請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。

二、新授課程

1、欣賞故事《森林裏的小雷鋒》，知道小松鼠被稱爲“小雷鋒”的原因。

師：每天幫小動物們做好事的是誰？

幼兒分別講述小松鼠做了哪些好事。

師幼小結：小松鼠總是幫助小動物們做好事，所以大家都叫它“森林裏的小雷鋒”。

2、幼兒觀看動畫，知道“雷鋒紀念日”並學習雷鋒精神。

師：小朋友，你們認識真正的雷鋒嗎？

同伴相互講述心目中的雷鋒。

觀看動畫，啓發幼兒思考：

師：3月5日是什麼日子？雷鋒是怎樣的人？

啓發幼兒思考：雷鋒精神是什麼？

師：動畫片裏的小朋友是怎樣學習雷鋒的？

幼兒結合已有經驗，相互交流自己如何做小雷鋒。

教師小結：當別人有困難，需要幫助的時候，我們應該向雷鋒叔叔學習，主動去幫助他人。

3、出示圖片，引導幼兒理解圖中內容。

幼兒交流自己對圖片的認識。

引導幼兒說出圖中哪個寶寶是小雷鋒。

教師鼓勵幼兒學做小雷鋒。

4、教師組織幼兒玩《我來照顧你》遊戲，感受做小雷鋒的快樂。

師：小朋友，我們今天一起玩《我來照顧你》的遊戲。

幼兒大膽嘗試玩遊戲。

教師：我們一起來做小雷鋒，幫助弟弟妹妹整理衣服、入廁、盥洗，給他們講故事，安慰他們的情緒等等。

幼兒交流遊戲中的感受。

5、集體欣賞兒歌，共同像雷鋒學習。

《雷鋒叔叔,你在哪裏》優秀教學設計 篇五

一、欣賞音樂，導入新課。

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道爲什麼把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文後面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪裏尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪裏）認識生字：雷鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪裏》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞後，向組員彙報，交流學習情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學生進行自學，教師巡視指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、範寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學生評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、學生自己練讀課文。

3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪裏呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩中哪一節知道的？

生2：我是從詩中第二節知道的。

師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。

生3：爲什麼要說迷路的孩子？

生4：因爲孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱着送回家了。

師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪裏做過好事呢？

生5：他在小路邊揹着年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪裏知道的？

生5：我是從第4節知道的。

師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：爲什麼要說雷鋒叔叔揹着年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因爲他揹着年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他願意爲別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂於奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀後提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最後一句“啊，終於找到了—哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏，”這句話是什麼意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她揹回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子裏邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛生紙把小同學臉上的血擦乾淨，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因爲我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪裏》願我們也像雷鋒叔叔那樣，哪裏需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

作業：回家後複習課文，熟讀課文。

《雷鋒叔叔,你在哪裏》優秀教學設計 篇六

本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，爲學生更好地瞭解雷鋒做準備。

樂於助人是國小生日常行爲規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，爲他們指明瞭方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

2課時

學生課前蒐集有關雷鋒的資料

第一課時

一、走近雷鋒，瞭解雷鋒

1、走近雷鋒

（1） 出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）

（2） 板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）

2、瞭解雷鋒

（1） 學生談自己對雷鋒的認識。

（2） 老師做適當補充。

3、導題：

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他的樂於助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨着文中的小夥伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

（補充課題：你在哪裏）

二、初讀詩歌，認讀生字

1、師範讀詩歌

2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次

3、指名分小節讀

第一小節：讀通讀順

第二小節：曾、濘（後鼻音），泥濘（書寫指導）

第三小節：讀通讀順

第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩

第五小節：覓、需

三、再讀詩歌，領會內容

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

3、全班討論解決。（注意引導學生聯繫上下文和生活實際來理解詞語）

預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓

四、複習鞏固

1、讀詞

2、在語言環境中識字（出示詞語，選擇詞語後讀句子）

鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

曾經 我曾經在這所學校上過學。

泥濘 因爲剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘 山路上佈滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

五、發現規律，指導書寫

1、需（雷---需）上下結構

2、灑、滴（左窄右寬）

3、師範寫，生練寫

4、交流評議

第二課時

一、讀讀記記（讀出味來）

自由讀指名讀----男女生讀---齊讀

二、自讀自悟，交流體會

1、師：通過上節課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

2、交流體會

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、重點交流2、4、5小節

第2小節：

（1） 邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

（2） 朗讀制導

第3小節同上

第5小節：

（1）師：最後一句話是什麼意思呢？

（2）朗讀指導

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

三、有感情地朗讀和背誦

（1） 反覆朗讀，說說感受

（2） 背誦課文

四、內化拓展，情感昇華

（1）師：雷鋒叔叔做了那麼多的好事，在當時流傳着這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課後我知道，及時出示題詞）

（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟着唱一唱。

（3）尋找身邊的雷鋒。

師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

六、指導書寫：

邁、迷、跡-----左窄右寬

冒----上面不是日

（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什麼是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！

讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那麼多孩子沒有完成任務。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，爲的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海裏。但孩子的表現卻那麼無動於衷，不知道是過於生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當着學生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇七

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重點】

１、認字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

【教學準備】

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

３、我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷鋒”。

二、讀文識字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）

⑵學生自由讀。（自學生字）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

３、學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什麼？

２、小組四人輪讀，評議、正音。

３、試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，說出體會

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、遊戲激趣，複習生字

１、“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達

１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什麼事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你爲什麼感動。（彙報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感）。

２、分小節彙報學習心得。

第一小節：

根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪裏（理解足跡的意思）

第二小節：

⑴出示詞語，濛濛的細雨

⑵我們在哪裏找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節：

通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

第五小節：

⑴出示詞語：溫暖的春風

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪裏？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。

四、指導寫字

１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

２、學生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習背誦

六、拓展延伸

說說你知道的名言、名句。

七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【板書設計】

６、雷鋒叔叔，你在哪裏

足跡───→你在哪裏

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇八

〖教學目標〗

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人爲樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

〖教學重點、難點〗

能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學準備〗

生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

〖教學方法〗

情景教學。

〖教學過程〗

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃爲大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔爲人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那裏？

⑵ 他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子

彎彎的小路 揹着年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，說說哪裏讀得好？人家是怎麼讀的？

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰爲人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作爲一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、佈置作業

利用一週的時間爲身邊的人做幾件好事。

〖板書設計〗

６、雷鋒叔叔你在哪裏

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡 荊棘──汗滴