《自己去吧》教學設計方案精品多篇

《自己去吧》教案 篇一

一、教學目標

1、學會7個生字，理解友生字組成的詞語，認識2個部首。

2、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

培養觀察圖畫的能力，理解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。

三、教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什麼？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎麼來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和後鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認識“”，學字頭。

（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

（三）找朋友遊戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶着本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成爲朋友。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到後，同學齊讀。

（四）寫字指導。

1、複習生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生練習寫字，師巡視輔導。

（五）課堂小結。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課後能自己去把課文讀流利。

第二課時

（一）複習生字詞，激趣導入

1、課件：“青蛙過河”遊戲複習生字。

2、課件：“紅綠燈”遊戲複習詞語。

（二）看課文動畫，初讀課文

1、看動畫，想：課文講的是什麼事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領？

（三）小組合作探究，深讀課文

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

（四）聯繫實際說話，拓展延伸

1、最近自己學會了什麼？是怎樣學會的？

2、看課件說話：學會了。

（五）小結，指導背誦

（六）佈置作業

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業，就是回去後選一樣家務活來做，做完後跟媽媽說說你是怎樣做的。

板書設計

小鴨

學會游泳

自己去吧

小鷹

學會飛翔

課後反思：

《自己去吧》教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

聯繫朗讀和體會鴨媽媽爲什麼要孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

課件 頭飾 小獎品

一、情境激趣，導入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家帶來一個動畫故事。（課件演示）

2、這個故事中有哪些小動物呢？

你們喜歡這些小動物嗎？

你想和它們交朋友嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現在，老師就像一隻鴨媽媽，帶着我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

4、（出示一隻鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什麼發現？

鴨子的腳連起來有什麼用？鴨掌還有什麼名字？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什麼本事了嗎？

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個故事？

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

三、練習朗讀，體會情感

1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什麼呀？

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什麼呀？

教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

哪隻小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎麼回答？請到課文裏去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去遊吧。”

自己讀讀這句話，然後說說你讀懂了什麼？

哪隻小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

誰願意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪隻鴨鴨媽媽？喜歡我這隻鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？爲什麼？

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）

2、請學生來表演。

《自己去吧》教學案例 篇三

一、揭題導入，導入新課：

小朋友，在家裏自己會幹什麼？是怎麼學會的？

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什麼？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）

2、出示生字卡片，檢查讀音：

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識字：

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指誇誇他；如果讀錯了，你就幫幫他。

5、識記生字：

哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。）

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什麼？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

2、這節課我們先學第一段

⑴ 課文裏是怎麼寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

⑵ 這是一隻很有禮貌的小鴨，你從哪裏發現的？

⑶ 想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"？

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧！

讀了這句話，有什麼疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽爲什麼讓小鴨自己去游泳？

⑵ 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最後一句。）從哪裏看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會"。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以後的生活有什麼幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀後評議。

（此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽爲什麼讓它的孩子自己去學會生活的本領。）

四、把第一段編成課本劇表演

1、創設情境，進行口語交際訓練：

⑴ 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？爲什麼不放棄？

⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的遊戲情境。

（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）

2、戴上頭飾表演。

五、學寫生字

1、這節課，你有什麼收穫？讀一讀：自己能做的事自己做。

2、學寫"自"，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什麼？指名說，學生範寫、講評。

（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）

六、作業

1、把故事說給爸爸媽媽聽。

2、把第二段也編成課本劇表演。

【板書設計】

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

《自己去吧》教學設計 篇四

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：認字和練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音反覆讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是後鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啓發他自己藉助拼音糾正讀音。

要啓發學生多動腦，用自己認爲容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“  ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎麼對媽媽說的？媽媽又是怎麼回答它的？（學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話）

教師再啓發想象：小鴨剛下水時心裏怎麼想？開始游泳遇到了什麼困難？它學會游泳後心裏怎樣高興，又是怎麼說的？（學生在組內邊讀邊想邊表演）

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的。語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，並且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，並要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以後，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、複習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動

1、用“我學會了××”爲題，說一說自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要說出是怎麼學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教案由範文先生網教案頻道蒐集整理，版權歸作者所有，轉載請註明出處！

《自己去吧》教學設計 篇五

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會生活的本領。

2、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽爲什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學用具：

課件、生字卡片、頭飾

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

讀課文，學二會字，讀通順課文，理解課文。

教學目標：

1、認識12個生字，認識新偏旁。

2、能有感情地朗讀課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學過程：

一、自我展示，導入新課

根據課前佈置，讓學生說說在家裏自己會幹什麼？是怎麼學會的？

二、揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字。

今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會幹什麼？小鷹又會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的。板書課題，認讀生字。

三、初讀課文，讀中識字。

1、學生自由讀。

2、學習新的二會字：

A、逐個出示，要求孩子讀出讀音和拼音、並正音。

B、給二會字組詞並說一句話。

C、說說你是怎樣記住這些生字的。（熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。）

D、認識“心、口”等偏旁。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀感悟第一段，啓發想象：小鴨剛下水時心裏怎麼想？開始游泳遇到什麼困難？它是怎麼克服？它學會游泳後心情怎樣？它會怎麼說？

2、學生分角色朗讀。（老師和學生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀）

3、放手讓學生學習第二段。

三、這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學內容：學寫四會字

教學目標：學會寫“自、己、東、西”4個字，注意寫直橫線和豎線。

教學過程：

一、聽寫

二、複習讀二會字

三、朗讀課文，糾正缺漏。

1、全班讀，老師正音

2、分角色讀，激發學習的興趣。

四、學寫新字

1、複習上節課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協調。

業：筆順部分同學寫錯。

2、學習新字：“自、己、東、西”4個字。

A、“自、己、東、西”的筆順。

B、給生字組詞，並說一句話。

C、引導學生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。

3、學生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業”（先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導。）

4、等孩子們都把每個字寫一個後，就進行作業批改、訂正，訂正以後就完成作業（把每個字寫一行）。

五、交流，評議。

《自己去吧》教學設計及反思 篇六

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育爲專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之後，我決定，把第一個故事的閱讀學習目標的定位於“結合課文學習，瞭解一些關於鴨子的 科普常識、通過閱讀故事，領悟應該自己獨立自主學習生活本領、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思”。教學中，重點採用了角色朗讀和角色表演遊戲的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導入課文。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟着唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作）

師：現在，劉老師就像一隻鴨媽媽，帶着我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

（反思：教學開始，通過歌曲和遊戲，創設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發了學生的學習興趣。同時，老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。）

師：（出示一隻鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什麼發現？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什麼用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什麼名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什麼本事了嗎？

生：知道了。

（反思：教學結束評課時，有人說這個環節沒必要，認爲我把語文課上成了“科普知識課”。他認爲，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調查：一年級的小孩子。多數人不知道這些知識。如果不讓學生有所瞭解，那麼，學生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護，萬一淹死怎麼辦？孩子們已有的經驗：初學游泳時，需要有大人或專門的救生員來保護的。瞭解一些科普知識，對學生解決自己已有經驗與課文內容衝突時有幫助的。再有，我認爲，語文本身是個綜合學科，結合對課文內容的理解，有針對性的引導學生了解一些科普知識本身，正是體現了新課程綜合性的特點。

不過，我現在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結合美術課，開展一次製作鴨子、小鷹頭飾的活動，並且結合利用已有的材料製作頭飾，瞭解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區別。這樣，就把語文實踐活動、美術課、課普知識的'瞭解與語文課有機地整合在一起了。）

（。課件演示：小鴨子從蛋殼裏鑽出來，配着音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見了什麼？

生：看見小朋友。

生：看見同學們。

生：看見教室裏的老師。

師：（拿出風景圖，圖上有一隻鴨媽媽。）小鴨子還看見了什麼風景？

生：看見小溪裏的水。

生：看見很漂亮的風景。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這裏真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）

（反思：抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什麼？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點害怕。

二、練習朗讀，體會情感

師：小鴨子到底想到什麼？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（。課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）

師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指着舉手的同學。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎麼說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪裏的水不深，自己去遊吧。”

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：“小溪裏的水不深，自己去遊吧。”

師：讀得真好。這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪隻鴨媽媽？喜歡我這隻鴨媽媽，還是-本站§ 書上的鴨媽媽？

生：我喜歡劉老師這隻鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：爲什麼呀？（皺着眉故作沉思狀）我對你這麼好，怕你淹死的呀。你怎麼不喜歡我呢？

生：因爲我要去游泳阿。

生：因爲我喜歡游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎麼辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

生：小溪裏的水不深，自己去遊吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你願意讀給聽課的老師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那麼誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪裏的水不深，自己去遊吧。”

師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？

生：媽媽說：“小溪裏的水不深，自己去遊吧。”

（再獎一條小魚。）

（反思：由於故事情節簡單，所以，我當時安排學生通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，我覺得學生通過練習讀以及我與學生的對話——喜歡哪一個，學生結合前面瞭解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過，現在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪裏的水不深，自己去遊吧。”這句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什麼？這說明什麼？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態度教育。）

三、角色表演，活化語文

師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。

（學生練習自由表演）

師：（請兩個學生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪裏的水不深，自己去遊吧。

鴨寶寶：（站着不動。）

鴨媽媽：還站着幹什麼？快去遊吧。

鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，我學會了游泳。

（各獎一條小魚。）

師：假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎麼做？大家想一想，然後，我再請同學來表演。

（學生又開始自己做準備）

第二次表演：

鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪裏的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對着下邊的同學們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學紛紛舉手

生：你的腳掌會幫助你的。

生：你的扁扁身體會幫助你的。

生：你身上的羽毛會幫助你的。

師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎麼遊阿？（學生鬨堂大笑。）

大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活着回來見大家。

飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍着肚子對大家說：哎呀，原來游泳這麼好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈爲他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以爲是我們演練過的。）

師：呀，你真是一隻勇敢的小鴨子哦！

（各獎一條小魚。）

（反思：表演這個環節，學生進入角色，也就進入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在遊戲中，學生對課文的語言的到了比較深刻的領會。“假設”，促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

但是，本來這裏可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這裏，我還是沒有意識到，教學中，也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。）

最後的反思：總的評價自己這個教學片斷，自己覺得從學生的興趣着眼，通過朗讀、角色表演遊戲等方式，引發了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成爲學習的主體方面，還是比較成功的。

但是，自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句引導學生學習體體味的內在含蘊方面還是有欠缺的。語文教學，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學習領會。這是新課程的語文教學中應該特別注意的。

《自己去吧》教案 篇七

教學簡析：

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多麼勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內容能激發學生自強自立，學生讀後能從中受到啓發和教育、

教學目標：

１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

４、通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：懂得媽媽爲什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

課前準備：

1、寫着本課生字的剪紙小魚、小山．

2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．

3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料．

課時安排：2課時

教學設計：

第一課時

一、創設情景，引入課題

小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那麼，誰先來說說你最近都學會了哪些本領？你是怎麼學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎麼解決的？（讓生自由發言）

（一）看圖說話

小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什麼本領嗎？（請看圖）．

１、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領着一隻小鴨））從圖中，你發現了什麼？（讓學生把自己觀察到的說出來）、

學生口語交際練習

2、（要求把話說完整，用＂這裏真美啊，有，有，還有．＂說話）

（二）認讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這麼美的地方，它們之間會發生什麼故事呢？這節課，我們來學習

第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）

2、你會讀嗎？

認識生字：自、己、吧．

讀讀、說說你有什麼好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．

（三）指導書寫＂自、己＂．

1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．

2、學生描－描，寫－寫（教師巡迴指導，圈出寫得漂亮的字）．

3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）

小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這麼好！

二、練習朗讀，體會情感．

（一）指導朗讀小鴨說的話．

1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這麼清澈見底的小河，會想幹什麼呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）

2、小鴨見到這麼清的小河是怎麼說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．

3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫着＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

4、認讀＂您、帶、嗎＂．

請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什麼好辦法可以記住它們．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．

5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．

（二）指導朗讀鴨媽媽的話

1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．

2、鴨媽媽怎麼說的？誰來讀一讀．

指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

3你覺得這隻鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它爲什麼讓小鴨子一個人去游泳？（因爲鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、

4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？

（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫着＂深＂字的剪紙小魚）．

5、認讀＂深＂

獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什麼要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．

6、齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．

（三）指導朗讀第三句話

1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啓發想象：小鴨子剛下水時，心裏怎麼想？開始游泳遇到什麼困難？它是怎麼克服的？）

2、認讀＂學＂、＂會＂．

給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，並說說怎麼記住這兩個字．

3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？

（四）分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．

三、角色表演，活化語文．

（一）第一次表演．

1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

自己先在小組裏練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．

2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．

（二）第二次表演

1、假設你自己就是那隻小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎麼做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．

2、學生上臺創造性表演（獎勵剪紙小魚）．

四．鞏固識字．

釣魚遊戲：師將分別寫着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．

第二課時

一、複習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了？

2、能自己去讀好嗎？

3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼？

4、試背課文。

三遷移訓練：

1．出示：小貓說：“？”

貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

2．自己也選一件事情，試着說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什麼？

4、最近你準備學什麼？你準備怎樣學？

四總結並進行課外延伸。

閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）

板書設計：

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

一年級語文《自己去吧》教案設計 篇八

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、練習朗讀。

難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課前準備：多媒體課件、生字卡片

【課時目標】

1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

【課時重難點】

認字寫字，朗讀課文。

【教學過程】

一、揭示課題

1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林裏舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？爲它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領是怎麼練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導寫字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

2、寫“自”“自”很簡單，有什麼好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好！）

3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎麼樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪裏起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完後問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛纔寫的字，然後再寫一個。相信這一次會更好。

對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能幹！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去幹什麼呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真！課文中還藏着好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那麼，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小夥伴可要認真聽哦，讀得好就誇誇他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛纔同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，後面還有問題要考考你們呢！

5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去幹什麼？（引導學生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去幹什麼呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子裏，鴨媽媽帶着可愛的小鴨到來到了河邊。（問學生）親愛的小鴨，你看到了什麼？指名。這時候，你最想幹什麼呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學習句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪裏見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評價：態度多麼誠懇啊！

再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！

再指名。評價：多麼急切地想去游泳啊！

學習“您”

1、引出三種情況：

①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認爲這是一隻怎樣的小鴨？（有禮貌）怎麼知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發現了？(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什麼時候用“您”？2、、你現在有什麼好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀後的。評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這隻可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機範讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學生齊讀小鴨的話）

教師範讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當好鴨媽媽？（你是一隻嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

（3）學習生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）

B、師：“不深”就是——-（淺)是的，深的反義詞就是——都跟水有關係，所以是三點水旁。(做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這隻小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是爲了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深。】

再次齊讀。

3、分角色讀。

現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）這句話中藏着兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什麼？祝賀你們，像小鴨一樣學會了那麼多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

五、複習生字

小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們纔會現身，我們把他們請出來吧！

六、佈置作業

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、複習本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

《自己去吧》教案 篇九

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因爲中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，爲大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移並提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

活動目標：

1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景佈置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言迴應幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎麼回答（媽媽說：樹上多着呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什麼本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶着小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎麼說呢？猜猜媽媽又會怎麼說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什麼本領？

師：鷹媽媽帶着小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什麼，它會怎麼問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什麼本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步瞭解詩歌內容

師：詩歌裏有哪些小動物？他們都學會了什麼本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶着目的欣賞）。

2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以遊戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

（1）學習動物寶寶對話。遊戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩遊戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指着哪隻小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌裏的話對媽媽說。（這一環節老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說。.。.。.

（2）學習動物媽媽對話。遊戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌裏的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什麼不同？（示範一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、佈置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟着配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林裏去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌裏的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛纔當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什麼？詩歌裏的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？爲什麼？沒有媽媽的幫助你學會了什麼本領？

師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家後請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然後把它編到詩歌裏或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子。”

“樹上多着哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什麼呀？”

“風景可美哩，自己去看看吧。”

這樣，

小鷹學會了飛翔。

活動反思：

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。