《自己去吧》教案
教材分析:本課是一篇童話故事,內容淺顯易懂,通過對話的形式講述了小猴、小鴨、小鷹在自己的媽媽的鼓勵下分別自己學會了爬樹、游泳、飛翔的故事,告訴我們這樣一個道理:從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
學情分析:
1.一年級的孩子年齡小,又大多是獨生子女,習慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,依賴性強,生活能力普遍很差。
2.孩子對動物有着天然的親近和喜歡,對角色的扮演有濃厚的興趣。小猴、小鴨、小鷹的故事會讓孩子在與自己的對照中喚醒自強自立的意識,從猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的願望。
教學目標:1.認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、這、樣、那、邊”11個生字。會寫“己、子、去、自、果”5個字。
2.
3.
教學重難點:1.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學(具)準備:多媒體課件、小動物頭飾
課時安排:一課時
教學過程:
一、激趣導入
1.師:同學們,今天老師給大家帶來一位動物朋友,你們想不想認識它?
2.生回答。
3.師:那讓它和大家打聲招呼吧。(課件出示動物朋友圖片)
4.師:小猴想帶我們觀看森林裏的動物運動會,我們隨它一起搭乘多啦A夢的時光機一起去瞧瞧好不好?(課件出示運動會圖片)
5.師:小猴獲得了爬樹比賽冠軍,它的兩位朋友小鴨和小鷹分別獲得了游泳、飛翔比賽的冠軍,你們覺得它們厲害嗎?想知道它們是怎麼練就了一身的本領的嗎?今天我們繼續學習《自己去吧》一探究竟。
【設計意圖:創設情境,激發學生學文興趣,爲開展下一個教學環節做好鋪墊。】
二、情境中學文
1.學生自由讀課文,思考:小猴、小鴨和小鷹是怎麼練得一身本領的?
2.師:咱們先到小猴家瞧瞧,它是怎麼練本領的。
3.默讀第一節,小猴和媽媽說了什麼?用橫線劃出小猴說的話。
4.指名學生讀小猴說的話。(學生評價,教師評價)
5.指名學生加上動作讀小猴的話。(師生評價)
6.師:聽了小猴的話,猴媽媽怎麼說的?用浪線劃出猴媽媽說的話。
7.師:誰願意做猴媽媽讀讀這句話?(指名朗讀,引導讀:想一想平時媽媽是怎樣說話的?用媽媽的語氣讀一讀。)
8.師:看到大家這麼積極,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?(師生對讀)
9.師:經過努力,小猴掌握了爬樹的本領。(課件出示句子“這樣,小猴學會了爬樹。”)那麼小鴨、小鷹又是怎麼學會本領的?請大家帶着這個問題自學第二、第三節。(課件出示自學提示:用橫線劃出小鴨、小鷹說的話,用波浪線劃出鴨媽媽、鷹媽媽說的話)
10. 檢查交流,教師評價學生自學情況,指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話,相機指導朗讀。
11.德育滲透:爲什麼當孩子們要做什麼的時候,媽媽總是說“自己去吧”?(媽媽們想讓孩子們自己學會生活的本領,養成自立、自強,不依賴人的習慣)
【設計意圖:讓學生在情境中學文,引導學生模仿文中角色的說話語氣進行朗讀,
從中感悟猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的用心良苦。第一節與第二、三節的結構相似,利用學法遷移,讓學生自主學習第二、三節內容,培養學生自主學習的能力。】
三、分角色朗讀
1.同桌二人選擇喜歡的動物分角色朗讀。
2.師檢查朗讀情況,全班交流,引導學生在讀中感悟。
3.指名學生上臺帶頭飾表演。(師生評價)
【設計意圖:在閱讀教學中,讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段,學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境,本環節意在激發學生閱讀的興趣,讓學生學會朗讀,喜歡閱讀。教師針對學生的表演適當點撥示範,引導學生學會表演,體驗學習的樂趣。】
四、智能拓展
師:小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那麼,同學們在日常生活中你學會了什麼本領,是怎樣學會的?分3—4人小組交流,並填寫好學習卡,再進行小組彙報。
【設計意圖:通過仿寫,培養學生的表達能力。】
五、小結
師:你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什麼事自己去做,自強自立,勇於實踐,那樣,你一定會成功的。
附學習卡內容: 小猴學會了爬樹,小鴨學會了游泳,小鷹學會了飛翔,我學會了( )。
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