教學設計《三顆枸杞豆》精品多篇

拓展延伸與鞏固練習。 篇一

1、拓展延伸。

蒐集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

2、鞏固練習。

（1）把課文後“探究·練習”做在書上。

（2）完成同步練習中的本課練習。

《三顆枸杞豆》知識點積累 篇二

八、《三顆枸杞豆》

1、百草園和我的小樹林有什麼區別和相同？

【1、都是我的樂園，都反映孩子喜歡自由自在、無憂無慮的童年生活2、百草園和下文的三味書屋生活形成鮮明對比；小樹林表明我貪玩，不珍惜時間，熱愛大自然；爲下文出現三叔和我的改變埋下伏筆。】

2、三幅畫和三顆豆是什麼意思？

【1、三幅畫代表三叔三個願望：建築師、作家、生物學家，下面三個0代表一事無成2、三顆豆代表：三叔生命終結；三個遺憾；也是一切事物的起點，寄予對我的熱切希望，希望我抓住時間、生命。】

3、三叔爲什麼把手伸向空中，手裏捏着豌豆花？

【一個臨死之人對生命的留戀，對生活的渴望、不捨，對未完成願望的遺憾，悲傷。】

4、三叔彷彿沒看見我，後面說，三叔已經看見我，是矛盾麼？

【不是，說明三叔此時眼中無物，生命即將終止的絕望，也對身外一切事物的冷漠。】

5、看到三叔後，我呆呆的站了一會兒，忽然感到很乏味？爲什麼，不是以前我很愛逃學的麼？

【我開始改變了。呆呆說明我的思想被三叔的問題觸動不夠啦；乏味說明我對原來的樂園改變了看法，覺得人生其實還有比小樹林更加重要的東西，也爲下位的改變作了鋪墊。】

6、三叔流淚爲什麼？

【遇難而退，一生一事無成，沒有補救機會，無限悔恨。】

7、爲什麼把太陽比作紅色的車輪？

【1、顏色，外形相似2、車輪滾滾向前代表時間、生命不會爲人而停止，我們不可以浪費時間和生命。

8、抓住太陽燙手、費點力氣什麼意思？金盤子和五彩寶石指什麼？

【1、說明抓住時間和生命是不容易的，需要付出許多的努力和辛苦2、金盤子指有價值、有意義的生命3、五彩寶石是：巨大的成就、對人類的貢獻、豐富多彩的生活、不平凡的一生等。】

9、如何理解“這也是太陽？這也是太陽。”

【1、太陽就是我，因爲我和三叔相比有時間、生命，有機會2、用力指：三叔想珍惜時間卻不能了。】

10、文中把三叔比作夸父，其實不是很妥當，爲什麼？

【夸父是一位失敗的英雄，他爲自己的理想而執著奮鬥過；而三叔沒有努力奮鬥就拋棄了理想，停止了腳步。】

九、《我們家的男子漢》

1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解？

【1、歷史在發展時總有相似之處2、但是是一種上升的相似，不是簡單的重複3、以大說小，增加幽默感4、說明事物的發展是曲折的，不是一帆風順的，但是總的趨勢是向前的。就像文中的孩子不會走要走，會走了不走，但是後來還是會走的。】

2、哪些細節說明他貪吃？

【1、什麼都要吃，小籠包子，爲吃編謎語，吃自己的手指，相當吃棒冰的和尚2、說明他仍舊是一個孩子，還不是男子漢。】

3、“他小心得問”的小心如何理解？

【他想去當和尚，可是又捨不得棒冰，希望大人們同意他當一個吃棒冰的和尚；爲了當和尚主動降低對食物的要求，具有男子漢的潛質。】

4、爲什麼幫媽媽又崇拜父親？

【1、符合兒童心理，幫媽媽是因爲媽媽是弱者，男人應該幫助弱小2、崇拜父親是因爲爸爸無所不能，他想和爸爸一樣成爲男子漢。】

5、“他忽然囁嚅着說”這句話反映他什麼心理？

【偶像被打敗後的內心沮喪，心虛，失望，有很強的挫折感，說話吞吞吐吐。】

6、文中哪些地方寫他對獨立的要求？【

1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成後的沮喪3、狂熱的買汽水。】

7、如何理解“潦草”？

【謀求獨立失敗後極爲失望、沮喪、傷心的樣子，連最喜歡的東西也吃的不帶勁啦。男子漢願望沒有實現，但是已經初露端倪，因爲他把獨立看的比吃更加重要。】

8、爲什麼說眼淚反而看出他的堅強？

【1、他總是一忍再忍2、不爲小事而哭3、尤其不爲捱打而哭。說明他正在由男孩子向男子漢蛻變。】

9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義。

【他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。說明男子漢性格形成。】

10、他真誠的着急起來的“真誠”如何理解？

【真誠，很着急。表明他天真、直爽、不猶豫。說明：他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。說明男子漢性格形成。】

11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解？

【有主見，不服輸，堅強，理智，可以直接面對生活的挑戰了。】

12、最後一段的2個這如何理解？

【第一個：指上文對男子漢的種種描繪；第二個這：前一句話。】

13、2個文學，2個藝術如何理解》

【前一個指本意，後一個意思：更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實。】

14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀？

【1、大人們需要呵護孩子們的天性，讓他們在自由的輕鬆地環境中成長，不可以施加過多的影響和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子們維持他們的天真、爽直等個性。】

顆枸杞豆教案 篇三

教學目標：

1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；

2、品味文中含義深刻的語句；

3、學習本文託物寓意的寫作手法；

課前準備：

1、預習課文，瞭解本文講了一個怎樣的故事。

2、放羅大佑的《童年》視頻。

課堂學習：

一、導入

大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”

請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？

但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考爲什麼要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。

二、人物在線

在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話並思考這裏的“這”指的是什麼？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，並承諾本節課會給學生解答）

問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。

從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

（一）說說“我”的“變”

再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

上學前上學後遇見三叔得到豆後

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪異行爲的地方，並批註你讀出了三叔怎樣的內心世界。

三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）

怪在對我的態度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）

怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經浪費時間，知難而退，一事無成的後悔、懊惱）

怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）

小結：三叔怪異行爲背後的內心世界。

三、錦上添“話”

由分析三叔怪異行爲自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。

1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（爲什麼用問號，爲什麼用感嘆號，）

2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什麼道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），

請學生依據對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。

四、讀懂枸杞豆

三叔臨死前，託我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發揮想象，用三個符號（標點、數字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？

明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象徵。

五、我心鏈接

文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬於你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

請在“這也是？這也是！”這兩句話後添加某個象徵物，並與我們分享你的故事。

六、課後加油站

請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑑本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。

顆枸杞豆教案 篇四

教學目標

知識與能力：

1．欣賞生動形象的景物描寫和細緻傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

過程與方法：

1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細緻，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細緻傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

情感態度與價值觀：

理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

教學重點、難點

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

教具準備：

多媒體、放音機。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、有一句話這樣說“一個成功的男人背後必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士後面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這麼一個人，指引着別人走上成功之路。

那麼，什麼是成功？努力過了，奮鬥過了，可以不必爲浪費生命而後悔了，那就是成功。至於能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啓蒙，改變人一生的命運。

由一個小山村裏出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的。那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。

2、程海，程海，1947年生，陝西乾縣人。1968年畢業於陝西乾縣師範。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構杞豆》入選中國內地、新加坡、香港中學語文課本。

3、詞的音形義

二、朗讀課文，初步研討

1、通過預習，你覺得這是什麼樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啓示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有着特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什麼樣的人呢？仔細默讀課文後回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭捱打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節可以看出來）我仍沉迷於小樹林，直到遇到三叔。

3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別採用了什麼教育方法？效果如何？

明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，後來“我”又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啓示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負衆望，終於成才。

4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結合42自然段展開）

讓學生具體說說：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不願建築學上那些複雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太複雜，最終也放棄了。

（2）你認爲三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

（3）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建築師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因爲他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間裏也包括了他的理想，想做一位建築師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最後只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最後的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味着什麼，對三叔又意味着什麼？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）

三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最後一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓爲鑑，以現在爲起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。爲什麼“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？

（面對三叔，“我”發現山裏的一草一木，他懂得那麼多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發現其中的奧祕。“很乏味”，因無知而懊悔）

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答；面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的願望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什麼記敘順序？又有什麼作用？

明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

8、文章題目“三顆枸杞豆”是什麼時候提出來的？有什麼含義？爲什麼以《三顆枸杞豆》爲題？

明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世後留下的三個遺憾，他沒有實現自己的願望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這裏麪包含着對“我”的期望和囑託。從這啓示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啓示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、佈置作業

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

文章帶給我們有益的生命啓示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節課我們主要來品賞課文生動細緻的語言。

二、品味自然環境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態描寫，都十分生動、細緻、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準確的語言體現景物的特徵；

②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現人物的感情。

2、自然環境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環境描寫，是有趣的，門前山谷裏的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣；在三叔眼中，大自然是可研究的，裏面有許許多多未知的世界，等待我們去研究，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關春天山谷裏的小樹林的描寫有什麼特點？又有什麼作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝裏溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝裏去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什麼含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻爲“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因爲快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，裏面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這麼亮。”爲什麼說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、"那人慢慢地站起來，手裏拿着一根樺木削成的棍子，微風吹着他顫顫搖搖的身子……"（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、"慢慢地擡起右臂，將手向陽光裏伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最後時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫，表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因爲"我"是小孩不是太陽；後句用感嘆號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因爲"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。

（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細緻、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啓迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不瞭解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。

師小結：作者程海就是用如此生動細緻的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、理解句子的深沉含義

1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什麼意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這裏的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口裏喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔爲什麼說“我”“也是太陽”？

明確：因爲“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇於實踐，成就一番事業。

四、鏈接生活

1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”爲開頭，說一句讚美童年的話。

例如：童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是剛出土的新芽；

童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什麼？

3、在每個人的成長曆程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結

1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——爲解放全人類而鬥爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮鬥

3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼裏，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長爲一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啓示才能觸及心靈”，希望同學們能帶着這篇課文給你的啓示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最後送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閒，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

六、佈置作業

1、發揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、蒐集有關時間或生命的名言警句。

附錄：

1、朱自清的美文《匆匆》

匆匆（朱自清）

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，爲什麼偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢？

2、聊天室：三叔來到我們班（結對子合作）

聊天室：三叔來到我們班

（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。

（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）

（主持人）；今天我們把三叔請到我們現場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌症正在肆無忌憚的吞噬着你的生命，現在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。

（三叔）：沒關係！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很願意和大家談談。

（主持人）：謝謝。三叔，請您先談談你的經歷，好嗎？

（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多願望，理想，一開始我想成爲一個建築師，但又討厭建築學上那些複雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因爲寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成爲生物學家，又怕去探究，那裏面太複雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌症，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！

（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕症時，你是否想到過自殺？

（三叔）答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。

（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？

（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。

（主持人）：你已經過了有大半輩子了，你對生命有沒有什麼感悟？

（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。

（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？

（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我爲戒，抓緊時間不要讓今天成爲明天的遺憾。

（主持人）：你爲什麼沒有實現自己的理想？你找到原因了嗎？

（三叔）答：我是個懶惰的人，對什麼都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因爲自己沒堅持到底和自我剋制力太差而放棄了。

（主持人）：你對你自己的看法如何？

（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續荒唐下去。

（主持人）：你是怎樣看“我”的？

（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林裏了。

（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？

（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。

（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法麼？

（三叔）：生命經不起等候。

（主持人）：節目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作爲結束語。

顆枸杞豆教案 篇五

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回瞭如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什麼樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已佈置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什麼？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語裏又悟出了什麼？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法、跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦並用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

顆枸杞豆·教學設計 篇六

學習目標：

一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細緻的描寫。

二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

學習重點：

一、反覆朗讀課文，體會課文生動的語言。

二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學難點 ：

一、自讀課文，發現自己不理解的問題。

二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教學活動：

一、播放歌曲《童年》，導入  新課。

1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什麼樣子的呢？

3、指名介紹自己的童年。

4、師總結，導入  課題：

剛纔幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對於每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什麼樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。

1、過渡到入：

同學們，隨着社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成爲創新型人才的關鍵就在於敢於懷疑、敢於發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）

2、教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，並隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3、師讀題，強調跳讀的方式。

4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5、指名說，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林爲什麼能成爲我的樂圓？

〈2〉我被送進學校後，爲什麼覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但爲什麼我經過小樹林時，有舊病復發了？

〈4〉陽光爲什麼是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉爲什麼“我”在小樹林裏看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔爲什麼說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是爲什麼？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什麼？

三、引導學生採取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

1、師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之後，你是採取哪些方法來解決的呢？

2、指名說。

3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什麼是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前後位四個人爲一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？

4、教師投影出示以下問題：

回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住他似的”？“捉住太陽”是什麼意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有徵服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，爲什麼？

5、指名讀題。

6、前後位四人爲一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

7、指名回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對於重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。

8、師總結：

三叔一生屢立志向，但都因爲沒有持之以恆，而最終一事無成。爲了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛纔，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲爲我們的成功慶祝一下。

9、質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

1、過渡導入  ：

同學們，三叔在小樹林裏畫了三幅畫，畫後又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啓示，當你看到這三個“0”，你想到了什麼？

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作爲青少年的我們還擁有着許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇於實現自己的理想。

同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，爲了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什麼貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

板書：

少     把握今天     老

壯        ↑        大

不     抓住時間     徒

努        ↑        傷

力   三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作  探究）

教後記：