《三峽》教案教學設計精品多篇

根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，並用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情 篇一

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其餘同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特徵，如高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情並沒有用語言直接表述出來，但從字裏行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

學生結合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫羣山連綿，高聳入雲，體現了作者欣賞讚嘆的情感。他驚歎自然的神奇，盛讚夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的悽婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴淒涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

佈置作業 篇二

課外閱讀《水經注陽城澱》，並想像文中的畫面。

陽城澱

提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②瀦：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：

採菱。

陽城澱在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這裏的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“瀦漲”而成的一片水泊，長着豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動是“採菱”，採菱者是一羣天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地採摘着，一邊信口歌唱着自編的小曲，讚美春天，讚美勞動，讚美寧靜的幸福生活。於是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰於羈望”，簡直就是一個詩的意境。

板書設計

活動與探究

背景分析 篇三

1、教材分析：

《三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，並用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺

文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永

2、教學設想：

文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積澱，充實文化底蘊，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”

本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中瞭解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美

3、教學方法：

①藉助多媒體進行教學

②加強對文章的朗讀、欣賞、體味

4、課前準備：

①佈置學生預習：反覆朗讀課文，藉助工具書並結合課本註解，瞭解課文大意，並劃出難以理解的詞句

②要求學生在網上搜集有關三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等），並將蒐集到的資料提供給老師，由教師選擇應用於備課之中

③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以製作課件、編輯拓展閱讀訓練題目

《三峽》教案教學設計 篇四

【教學目標】

1. 本單元四篇課文皆爲遊記，旨在讓學生了解遊記的特點。

2. 四篇遊記的。寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重遊同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

3. 體會作者滲透在遊記中的感情。

4. 四篇遊記語言風格各不相同。有的`語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。

【教學重點】

1. 掌握遊記的特點。

2. 學習遊記的不同。寫作方法及不同風格的語言。

3. 體味領悟遊記中蘊含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的遊記。

本文按作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則着重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山雲雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

【教學步驟】

1. 弄清楚遊蹤：本文以作者遊覽三峽的順序爲遊蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體爲：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺蹟），最後船泊在夔府的江岸。

2. 找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別爲：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最爲可怕

米倉峽：香溪、山峯——高峻

巫 峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

雲——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

灩澦灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟———三峽豐富的歷史文化內涵。

國中語文《三峽》酈道元教案設計 篇五

教學目標：

1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，並熟讀成誦。

2、學習抓住特徵寫景狀物的方法。

3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學過程：

一、導入

1、錢幣被稱爲“國家的名片”，錢幣上的'風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景？

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

——的瞿塘峽。

瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此爲魁”的讚歎。

你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

2、欣賞三峽風光，帶着問題：“峽”是什麼意思？爲什麼長江在這一段要稱爲“峽”呢？

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之爲“峽”）

3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一遊，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷讚歎！

二、簡介作者

酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名爲註釋《水經》，實則以《水經》爲綱，廣泛補充發展，自成鉅著。

三、朗讀課文，疏通文章大意

1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。

3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短註釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

四、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1、兩山相夾，一水流過，稱之爲“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什麼呢？來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

“自非”一句【側面烘托山峯高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

3、自由讀、齊讀、背誦。

（二）研讀“至於……不以疾也”——夏水

1、這裏字字扣住了山，句句突出了峯，隻字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含着水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

2、寫的是什麼季節的水？（夏水）

3、有何特點？

明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）

補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩雲繚繞，如在雲間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，迴盪不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

聯繫背景：安史之亂爆發後，他懷着平亂的志願，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最後兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

5、爲什麼不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

明：因爲前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因爲山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更爲流暢、自然。

（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是爲下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之後，作者接下來寫了什麼季節的景色，齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”、“漱”）

山：高峻（“絕”、“峻”）

樹：奇（“怪柏”）

【追問：爲什麼會“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽：因爲“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

（3）柏樹長在岩石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

師：原來，松柏爲了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的纔可能具有美感。

像黃山迎客鬆，不就是形狀不同於一般的松樹，我們才覺得它美麼？再如靈璧石，不就是因爲它“奇形怪狀”，才成爲奇石愛好者夢寐以求的藏品麼？確切地說，這“怪柏”纔是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯着它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什麼特點？

明：動靜結合：“素湍回清”爲動、“綠潭倒影”爲靜；

“絕巘多生怪柏”爲靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”爲動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，迴清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

虛實結合：“迴清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？

（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾裏，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直衝而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布衝到潭水裏，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，溼人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同遊伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面衝下，彷彿已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺着了。那濺着的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落着。如煙似霧的水屑隨着風不時撒在我的衣上，溼潤潤的霧氣輕輕地舐着我的手、臉，悄悄地浸溼我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷裏，便倏地鑽了進去，再也尋它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的讚歎！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1、來看最後一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什麼季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“悽異”——淒涼（以聲襯靜）

空曠山谷裏久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、淒涼

（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

3、作者由眼前的景物聯想到了什麼？——漁歌

4、何意？

5、爲什麼會“淚沾裳”？

（三峽的風光是那麼壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民爲什麼那麼愁苦哀怨呢？）

明：因爲那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船隻與生命。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要捨命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、飢餓而慘死在這條三峽的航道上。

那淒涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

現在三峽已經發生了鉅變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，2009年已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，爲了生存不得不冒着生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融爲一體，側面表現了三峽漁民船伕的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點。

論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，迴清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、羣山峻峭、花草茂盛。

字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

再次齊讀，背誦！

《三峽》教案教學設計 篇六

教學目標：

1、情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情

2、知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。

3、能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。

教學重點：

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。

教學難點：

作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。

教學過程

一、導入新課：

長江，養育了炎黃子孫，滋潤着華夏兒女的心田。長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）

二、學生交流蒐集到的有關長江三峽的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。

1、易錯的字

橘柚陡峭累累巨蟒盪漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

2、詞語解釋

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串

搖曳：搖盪

宛若：宛如；彷彿。

谷壑：山谷，山溝

四、再讀課文，整體感知課文內容，並思考以下問題。

1、邊讀邊思考，作者是按照什麼順序寫的，畫出體現順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處

五、全班交流、探究。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什麼景物，寫出了三峽的什麼特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光盪漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽裏黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神祕。

六、學生小結

學生談本課時的收穫，主要領悟寫景要抓住景物特點來寫。