《獅子和鹿》教學設計（精品多篇）

獅子和鹿教案 篇一

一、說教材

《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接着寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節緊奏，前後對比分明，語言非常優美，在生動的故事當中蘊含着深刻的道理。

二、說教學目標

針對本課課型特點的分析，結合課前導讀提示，我擬定了以下目標：

1、讀課文，瞭解課文講了一個什麼故事。

2、明白課文揭示的寓意，並聯系實際說說自己的體會。

3、聯繫《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。

根據學生的實際情況，我認爲明白課文揭示的寓意是本課的教學重點，難點在於比較兩篇課文的相同之處。

三、說教學過程

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課。再根據以往學習略讀課文的經驗，充分利用課前的導讀提示，讓學生明白本課要完成的學習任務。

（二）初讀課文，瞭解大概

1、自由朗讀，要求讀準字音、讀通句子。

2、會讀生詞，提示裏邊的多音字。

3、讓學生找出詞語裏邊蘊含的反義詞，並藉助這些反義詞說一說課文講了一個什麼故事。再用填空的方式告訴學生怎樣簡潔地概括。

4、接着藉助這個主要內容過渡到鹿讚美角和抱怨自己腿的句子。這個環節中，重點是這兩個句子。

①我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。

②唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？

在這兩個句子的朗讀中，我在評價語言中給了學生極強的暗示，如：我從你拖長的“啊”裏聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個“多麼”裏聽出了你驕傲。讓學生明白這個句子應該怎麼讀。第二個句子，我將這個帶有強烈語氣的反問句和陳述句進行對比，讓學生體會區別，進而感受到強烈的語氣。

5、在學生充分體會到鹿欣賞角抱怨腿的時候，拋出課文最後一句話：兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。並提問是什麼使小鹿的看法發生了變化呢？

學生默讀課文第5、6兩個自然段，勾畫出相關的語句。並用“因爲……所以……”說說鹿轉變態度的原因。

（三）提高認識，明白寓意

在明白鹿態度轉變的原因之後，學生都表示這時候喜歡的是鹿的腿，進而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學生勸解。在學生勸解的過程中讓學生明白看問題要全面，要正確對待優缺點這一寓意。

（四）拓展

1、在學生明白了這一寓意的時候，讓學生說說在自己生活中的事例，將理論聯繫到實際，明白在生活中看待事物不能片面。

2、最後在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時候我先讓學生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最後得出結論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都採用了擬人化的手法。這其實是童話寓言的基本寫法，這一環節是在爲語文園地中的習作做鋪墊。

《獅子和鹿》教案 篇二

教學目的：

1、讓學生了解故事內容，懂得故事中蘊含的道理；

2、通過自讀自悟，培養獨立閱讀能力。

教學重、難點：

1、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度；

2、體會故事所講述的道理。

教學設計：

一、導入：

1、引導學生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學生暢所欲言；

2、導入：課文中的這隻鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看。可一隻獅子的出現卻讓它徹底地改變了它原先的'看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨立閱讀，相機指導，理解課文

1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會：

結合具體語段談出自己的朗讀體會，說完後，讓他完整地示範讀，鼓勵學生加上動作，其它學生評議，老師指導後集體朗讀該句，相機板書。

四、結合課文與實際生活，談體會

1、從鹿的經歷中你受到什麼啓發？（鼓勵學生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優缺點，優點可能變成缺點，缺點也可能發揮優點

c、不要光講美麗的外表，更要講實用

d、美麗和實用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。

五、作業：

朗讀課文。

《獅子和鹿》教案 篇三

教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理

3.培養獨立閱讀能力

教學重點

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度

教學難點

體會故事所講述的道理

課時安排

1課時

教學過程

一、複習回顧，揭示課題

1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什麼啓發。

教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片，

師：看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？

學生回答。

師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、初讀全文，瞭解大意

1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。

學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

3.指名分段朗讀課文，糾正發音。

4.播放媒體資源中的範讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什麼事？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的'雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。

三、深讀課文，領悟道理

1.通過前後對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變

（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎麼讚美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。

①學生朗讀，師出示句子，齊讀。

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

②師：它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？

指名答。

③師：當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？

提示：鹿對角是喜愛、讚美：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我讚美的感情；“啊！”“多麼”“多麼”拉長讀，抒情一些。

④師：同學們，想象現在你就是這隻漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的影子，來，誰快來誇誇自己。

學生把面前的課桌當作那池清水，對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多麼……多麼……”來說一句話。

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

（2）師：小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？找找相關內容。

①學生朗讀句子，齊讀。

②師：誰能讀好這一句，應該帶着怎樣的語氣？

提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎麼”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死裏逃生！”

指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？請同學們自由讀第五、六自然段。

學生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險的經過

師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。

學生聽老師講述，想象當時的情景。

師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什麼？

例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心裏一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心裏很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！

師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在後面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

師生齊讀，那驚險的一幕幕，彷彿剛剛發生過。

師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心裏，只在心裏暗暗想：好險啊！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

4.師：同學們，通過這件事，你有什麼樣的感受？

鼓勵學生說出自己的見解。

例：物各有所長、所短；不要因爲它的長處而看不見它的短處也不要因爲它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

5.師小結：

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。

四、拓展延伸，推薦閱讀

師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課後抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧的啓迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。

《獅子和鹿》教學設計 篇四

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

設計說明：

1、根據特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由於寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最後爲什麼改變了自己的看法，不斷地循環推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：課件。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎？小鹿認爲自己的什麼地方最美？（學生回答：角）而認爲自己的什麼很難看呢？（腿）

3、可是有一天，它發出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

4、學生朗讀句子，師引：這究竟是怎麼回事呢？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀全文，瞭解課文大意。

同學們，我們要學習好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收穫。

1、學生自由朗讀全文。要求讀準字音。

2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

3、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）

4、學生合作朗讀，小組內分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。

5、同學們，老師相信，你們通過讀課文，應該對課文內容有了大致的瞭解，現在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？

6、先指名說說課文的主要意思，再根據以下提示說說課文的主要內容：（課件出示）

叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、學生朗讀句子。

②、小鹿把自己的角比作什麼？

③、當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，指導朗讀，指名朗讀。

⑤、練習用“多麼┅┅多麼┅┅”來說一句話。（課件出示）

我們的教室多麼明亮，多麼______！

我們的祖國多麼______，多麼______！

____________多麼______，多麼______！

2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、學生朗讀句子，齊讀。

②、誰能讀好這一句，帶着怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什麼意思，你能換種說法來說說嗎？

這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。

3、可是後來，是什麼讓它改變了這種看法呢？請同學們跟着老師一起讀5自然段。教師引讀。

4、同學們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕着，災難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟着老師的朗誦展開想象吧！（師範讀第六自然段）

5、同學們，你們聽了老師的朗讀，彷彿看到了什麼？聽到了什麼？或者感受到了什麼？

6、多麼緊張的場面，現在請你們吧這段話裏的“鹿”換成“我”，把自己置身於這茂密的大森裏面，兇猛的獅子正在後面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。

7、誰願意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面。

8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①美麗的角有什麼缺點？（掛住樹枝）

②難看的腿有什麼優點？（有力、靈活、快速奔跑）

五、明理

同學們，小鹿憑着有力的雙腿，終於獅口逃生，我們懸着的一顆心也落地了。學到這裏，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什麼呢？

小結：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯繫起來說說共同之處。

想想看，我們前面學過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪裏呢？（課件出示）

共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題， 正確對待自己和別人；

表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

七、聯繫實際談感受。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

《獅子和鹿》的教學設計 篇五

【教學目標】

1.認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

3.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養獨立閱讀能力。

【重點難點】

1.使學生體會故事中所講述的道理。

2.培養獨立閱讀能力，能夠通過寓言。

【教學準備】

教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、看圖激趣，導入課題

今天老師給大家帶來了兩位朋友，看看他們是誰？(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進這篇寓言故事。

二、初讀課文，瞭解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。

2.剛纔，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收穫。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧！(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什麼發現？(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在後面使勁一扯(chě)

說說你的發現。請你選個詞用動作演示下。在什麼情況下，你會撅起嘴？(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個詞語，你又有什麼發現？你還知道哪些表示神態的詞語。出示去掉拼音的詞語

現在去掉拼音了，你還會讀嗎？我們來試試，在一個同學閱讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內容概括

詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內容。

誰有不同的概括？

誰能在他的基礎上加以補充？

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛纔同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪裏，讓鹿如此欣賞呢？請你用“—”畫出相關語句，並讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句？(課件出示)他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角？

預設：啊：是啊，一個啊表現鹿的驚歎，他是多麼喜歡自己的鹿角啊，帶着你的感悟，讀一讀吧。

沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。

是啊，兩個多麼可以看出鹿看到自己的角時，心裏肯定是(非常得意的)，也請當一當得意的小鹿，讀讀這句話。

你真會讀，這裏運用了那個修辭手法？(比喻)把什麼比作什麼？我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對着池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發出感嘆：(學生接讀句子啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林裏自豪地告訴小夥伴們：“你們瞧！我的？”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多麼的美麗啊，而鹿腿呢？(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎麼抱怨的呢？請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀着這句話，你覺得鹿的心情怎樣？(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那隻鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的？用上這個句式來說一說：

唉，我的腿真_______，好像________，怎麼配得上美麗的角呢！2.感受態度的改變

(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。

就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，?哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛纔，你彷彿看到了什麼？又彷彿聽到了什麼？你的心情怎樣？(緊張、害怕)

多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多麼危險啊，鹿能脫險嗎？請同學們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什麼逃離獅子的追趕？(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的？你從哪裏讀懂的，說說你的理解？

這是怎樣的腿？

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？(沒有，差點害了它)你是從哪裏知道的？

當角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣？(焦急、害怕)

這時候，鹿還會覺得角美麗嗎？如果你是忙於逃命的鹿，你會想些什麼？誰能用上這個句式說一說？

看着掛在樹枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、總結課文，感悟寓意

1.課文學到這裏，你最想對鹿說些什麼呢，請你拿出筆寫下來。

出示：鹿，我想對你說：“_______________________________。”2.學了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理？

(尺有所短，寸有所長；任何事物都有他的優點和缺點，不要因爲他的優點而否定它的缺點，也不要認爲它的缺點而看不到它的優點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)

3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農夫與蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收穫。

粗放中顯精細——《獅子和鹿》教學設計 篇六

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力。

學習重點：理解鹿對自己角和腿的不同態度

學習難點：體會故事所蘊含的道理：物各有所長，所短，不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處；還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實用。

學習課時：一課時

學習過程：

一。講故事，導入新課

我們都喜歡聽故事，平時一定積累了不少寓言故事，誰來給大家講一個。大家評一評講得怎麼樣？

二。初讀課文，掃除障礙

（小提示：我要認真地讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，遇到生字我要藉助拼音多讀幾遍。）

1.我會給多音字組詞

zhèng  (    )       dǎo   (    )             chèn  (    )

掙                  倒                 稱

zhēng  (    )             dào   (    )              chèng  (    )

2.我能把搭配的詞語用線連起來

勻稱的      珊瑚                    痛痛快快地           走

兇猛的      獅子                    飛快地               找

清清的      身段                    悄悄地               喝

美麗的      池水                    仔仔細細地           跑

三。再讀課文，感悟思想

1.開始，鹿對自己的角和腿的評價是怎樣的？我能在文中找到這句話：———。我是用——的語氣來讀評價角的這句話的。我是用——的語氣來讀評價腿的這句話的。

2.後來，鹿對自己的角和腿的評價又是怎樣的？我也找到了這句話：——。我是用——的語氣來讀這句話的。

3.爲什麼鹿有這種前後不同的評價呢？通過讀課文我明白了———的道理。

四。對比學習，總結方法

《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文的體裁都是———，這兩篇課文都告訴我們————————的道理；在表達方法上都是一樣的，都是——————。

五。拓展閱讀，增長知識

1.請同學們課後讀一讀《伊索寓言》這本書吧！

2.我課外閱讀了寓言故事《   》，讓我明白了———————的道理。

獅子和鹿教學設計 篇七

教學目標：

1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什麼？

教學難點：

引導學生體會不能過於注重事物外表，得看它有沒有用處。

課時劃分：

一課時。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、引

1、課前老師已經佈置大家預習《獅子和鹿》這篇預言故事了，讀過三遍課文的同學請舉手？（真是自覺的孩子。）

2、已經超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子！）

二、讀

1、這篇課文是略讀課文，課後沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。

2、幻燈出示：

勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近猶豫 灰心喪氣

兇猛 撒開腿 掙脫 甩在後面 使勁一扯

3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能不能自己發現。可以鼓勵：學會傾聽是一種方法，一種美德！）

4、你真了不起！介紹一下，怎麼會讀的？

5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更爲了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學習。”或“了不起！你預習得真好。”）

6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）

三、品

1、剛纔同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學好語文。大家請看屏幕上的句子，試着讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示：

ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的'語氣，因爲鹿忽然間從倒影中發現自己很美麗。）

ｂ：他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這麼”要重音朗讀。）

ｃ：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用讚美的語氣朗讀，“多麼”要強調重音。）

ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）

ｅ：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強調重音。

ｆ：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，後半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調重音。）

3、現在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）

4、讀得真好！能說說爲什麼喜歡讀這一句嗎？

四、悟

1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發現別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之後，你能體會到寫什麼呢？

2、課文中你還有什麼讀不明白的地方麼？善於動腦、積極發現問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。）

3、同學們，老師讀完課文之後也在思考，是怎麼思考的呢？這裏有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。

4、幻燈出示：

ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。

ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

ｃ、《獅子和鹿》這個預言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。

ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，於是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨着你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之後，一定要養成多讀幾遍的好習慣。

五、拓

1、同學們，學習到這兒，我們瞭解到小鹿脫險的經歷，此時你有什麼心裏話想對小鹿說嗎？

2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據學生回答板書：

不要光圖美麗的外表更要講實用 ）

六、結

同學們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經過短短的四十分鐘，與你們共同學習，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！

七、板書設計：

獅子和鹿

不要光圖美麗的外表

更要講實用