槐鄉的孩子教學設計（精品多篇）

槐鄉的孩子教學設計 篇一

知識與技能目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡愉……掌握生字詞。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

過程與方法：

讀——思——發表見解——體會——再讀

情感態度價值觀目標：

引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重難點：

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。

教法：

閱讀教學法

教具準備：

課件

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導言激趣，提示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解大意。

1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反覆讀幾遍。

2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

3、各組代表分段朗讀。

三、細讀課文，感知理解。

1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

2、讀讀議議。

A：槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中還把槐花比做什麼？

B：槐米有什麼作用？

C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

D：八月份，天氣怎麼樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

四、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3、引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

佈置作業

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

槐鄉的孩子教學設計 篇二

學習目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的。觀念。

教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學關鍵：培養獨立閱讀能力。

教具準備：生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？

今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

b、槐米有什麼用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後朗讀課文中有關的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

四、小結

快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

板書設計：

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

槐鄉的孩子教學設計 篇三

教學目的

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學難點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

教學時間

2課時

教學過程

一、預習探究

（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去划船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去採野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什麼？（板書：槐鄉的孩子）

（二）、學生自讀課文，學習生字詞

1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。

（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。

二、交流展示

（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。

如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨

（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求

1、這是一篇略讀課文。什麼叫“略讀”？

略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。

2、略讀課文的學習要求

讀懂文章的大意，理解重點、難點。

3、略讀課文的主要方式

以學生個體自讀爲主，課堂大部分時間用於學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。

4、略讀課文的學習方法

主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，並在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。

（三）、佈置這篇課文的學習任務

思考以下問題，並互相討論：

1、課文主要講了一件什麼事？

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

4、記下不懂的地方，和同學討論。

三、反饋糾正

1、課文主要講了一件什麼事？

提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的事情。作者讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

提示：快樂。

（1）他們採摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們爲能減輕家庭的負擔而快樂；

（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。

相關句子：

（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。

（3）勞動後：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

提示：槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦爲樂；作者寫他們唱着快樂的歌，滿載而歸；帶着甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦爲樂。

4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

5、思考並討論：槐鄉的孩子們去採集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是爲什麼？

提示：勞動可以帶來收穫，所以，勞動是快樂的。

四、達標測試

這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們採集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

槐鄉的孩子教學設計 篇四

教材：人教版課標本三年級上冊。

設計理念

略讀課文作爲閱讀教學的組成部分，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別於精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，並沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學設計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學生自讀自悟；又着重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養學生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

課前準備

1．教師準備：槐樹、槐花圖片或製成課件。

2．學生準備：課前可要求學生蒐集槐樹、槐花的有關資料。

教學流程與設計意圖

一、激趣導讀——談“樂”

1．激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室裏讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林裏採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿着快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。

2．交流。讓學生簡略地交流一下。

3．切人。今天老師帶你們去一個地方看看那裏的孩子有什麼快樂的事情，好嗎？然後揭題、讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多，教師展示材料，簡單介紹（槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”）。最後，教師在學生交流後，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。

[設計意圖：本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導學生交流生活中的快樂；然後，通過帶學生到槐鄉看看那裏的孩子有什麼快樂的事情，引發學生懸念，點擊學生情感興奮點，激發學生學習興趣。]

二、大略初讀——知“樂”

1．簡介課型。簡介內容有二：①什麼樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始，我們所學習的課文分爲兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

然後，讓學生對比這兩類課文，發現它們的不同編排特徵：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文後面有思考與練習，略讀課文沒有。②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致瞭解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，瞭解學習要求，然後自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，儘量自己得出答案和結論。

2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂；②和同學交流讀後的感受；③把喜歡的句子多讀幾遍。

槐鄉的孩子教學設計 篇五

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

【學習難點】

讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

【學習準備】

學生收集並回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家裏幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

【學習時間】

一課時。

【學習過程】

一、引發談話，導入課題

１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什麼是略讀課文呢？

生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細緻推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

２、讀了課題，你們想從課文裏知道些什麼？

生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛幹些什麼？

師：好，就順着你們自己的思索去讀讀課文吧！

二、初步感知，自讀課文

師出示自讀要求。

１、讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音或字典讀準字音。

２、邊讀邊思考，你從課文知道了什麼，講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

三、以讀代講，讀中感悟

１、請生當小老師，鞏固生字、字音。

２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

歸納：

⑴ 勤勞懂事兒。

⑵ 吃苦耐勞。

⑶ 以苦爲樂。

３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉着，炊煙。

四、讀全文

去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認爲可愛的地方？

再齊讀。

五、課外拓展

說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

【教學反思】

在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛鍊了學生的表達能力。讓語文運用於生活，服務於生活。體現了語文的工具性特點。