雪孩子教學設計多篇
雪孩子教學設計 篇一
【預設目標】
1、情感與態度目標:
理解課文內容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,爲小白兔解除災禍,最後自己變成了雲朵的品質。
2、知識與技能目標:
認識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認識1個偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標:
通過不同方式的學習,瞭解雪與雲之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字,知道雪會變成雲。
【課前準備】
雪與雲相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖說話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細看圖,想想,說說每幅圖上畫了什麼?
2、指名說說。
3、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢?學生自由想象
4、帶着問題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。
6、板書雪孩子,學習孩字。
二、自讀課文,把課文讀正確
看着圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況,讀後正音
1、注意讀準生字詞尤其是:
讓、往、燒、知。
2、會讀:
累、息、柴、救、卻以及多音字着(zhao)
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪裏去了呢?
⑴指名讀讀文中的句子
⑵指導朗讀第八段(讀出讚美、喜愛之情)。
⑶說說小白兔望着白雲會說些什麼?
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?
(利用課件讓學生了解雪化成水,水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展:衣服曬後幹了,地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)
3、讀讀課文想一想:
雪孩子還會回來嗎?什麼時候才能回來?
(繼續看課件:雲變成雨和雲變成雪的過程。)
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什麼?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼,說什麼。
七、字詞練習
1、認記生字:
把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語,學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課後讀讀說說:
⑴填寫課後的詞語。
⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
《雪孩子》教學設計 篇二
一、課文介紹:文一共有8個自然段,語言生動優美,課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點,教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件,突出重點,突破難點。
本篇爲首先次出現不注音的課文,可以讓學生嘗試着自己閱讀,以激發學生學習語文的成就感。課後的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
二、教學目標
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解課文內容,懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
三、教學重點、難點教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白雲”這兩句話,使學生知道雪孩子爲了救小白兔而生命消失,併成爲更美的化身。
四、教具POWPOINT課件
五、教學過程設計
1、談話導入,激發興趣
引入:“同學們,今天老師給大家帶來了一件小禮物,你們看,這是什麼呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學生:“誰認識這個字(孩)?”“你是怎麼認識的?”(學習偏旁“孑”)
2、創設情境,整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文,遇到不認識的字可以查查生字表,也可以看看圖猜讀。
3、披文入情,感受雪孩子的形象
(1)雪孩子的身體是什麼做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,找出來讀一讀。
第一自然段:
讓學生繼續讀、老師再範讀、再指名讀。通過讀,使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什麼呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導學生從文中找出問題的答案,進而培養學生認真讀書的好習慣。採用“自主、合作、探究”的學習方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段:
師述:媽媽要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高興了!
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興,是怎麼做的?(又唱又跳)
讀詞語——理解兩個動作的同時發生(又---又---)——積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細又長、又大又圓等)——做做又唱又跳的樣子,體會高興——仔細觀察插圖,小白兔和雪孩子的動作和表情,讀句子。
《雪孩子》教學設計 篇三
教學目標:
一、教養方面
引導學生認識雪的特性,體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象,並能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”捨己救人的感人故事,認識雪的特性,並通過與人合作學習,激發熱愛大自然,保護環境的美好情感,培養大膽想象、敢於創新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發展方面
結合季節教育,圍繞“雪孩子”的故事,通過多種教學手段的運用與教學的設計,展開美術教育活動,以小組合作師生互動爲主體,運用多種繪畫造型工具和語言,嘗試實踐創作,體驗創作活動的樂趣,促進學生掌握知識、技能和方法,提高操作能力,培養良好的審美情趣和學習態度。
教學重點:
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學難點:
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關係。
教學準備:
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業要求:
學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學過程:
(一)創設情景、認知體驗
(1)屏示:動畫片“雪景”,引入主題
教師啓談:寒冷的冬夜,當你進入了甜美的夢鄉時,冬姑娘悄悄地提着花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢?
屏示:動畫片“下雪效果”,
(2)屏示:圖音並茂的《雪孩子》童話故事;
(3)屏展:小組討論議題;
雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的?
雪孩子是怎樣來的?
雪孩子形狀、顏色是怎樣的?
雪孩子爲什麼不見了?
你喜歡雪孩子嗎?爲什麼?
(3)學生分小組自由討論以上論題
(二)師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
(“雪”是銀白色的,在陽光下會閃閃發光,形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等,落到地上、房子上、樹上是一層層的,落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的,放在手裏很快會融化,踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響,雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……)
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、製作各種藝術品。如:在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽,冰雕藝術品種、形狀琳琅滿目、豐富多彩,吸引了中外無數的遊客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來;
3、師引生議論:“雪孩子”爲什麼不見了?
生自由表述,發表見解;
4、師引生議論:你喜歡雪孩子嗎?爲什麼?
學生自由發言,談談感受和體會。
5、瞭解“雪”與“雪孩子”的結構形狀;
(1)、屏示:“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
(2)、學生拼拼、擺擺、畫畫
2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具爲“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創作:現在冬天又來了,在銀白色雪的世界裏,我們又可以與小雪人一起玩了,那麼,我們分工合作,創作一幅 “美麗的雪景世界”,和小雪人一起快樂地玩,快樂地唱,快樂地跳吧!
(三)實踐作業、創作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示:作業要求
(1)用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法,大膽創作“美麗的雪景世界”;
(2)與小組同學分工合作完成作品;
(3)畫出自己對“雪”的認識、感想和希望;
(4)對“雪”有自己獨特的想法
(5)能大膽創作,畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂,學生進入創作
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;
(2)師啓發學生的創作靈感和創作興趣;
(3)電腦屏示:《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導並進行個別針對性的記憶和想象。
(四)作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品,簡談創作體會;
2、小組交叉參觀交流,互相評價作品;
(五)攜手激勵、回味體驗
師引學生總結全課,談談自己的收穫或感受, 回味教學中的全程實踐體驗,引出:
(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等……。因此,我們要熱愛自然,保護環境。
(2)從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。
環境教育滲透點:增長學生知識,受到美的薰陶,從而懂得珍惜自然,以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,激發學生友善的意識
教學後記:
雪孩子教學設計 篇四
知識與技能
1、認識本課15個生字,會寫8個生字。
2、默讀課文,理解課文內容,瞭解雪變成雲的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
教學重難點
1、識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。
2、瞭解雪化成水、變成雲的過程。
教學課時
2課時
第一課時
一、談話導入,揭題激趣
1、小朋友們,現在是什麼季節?(冬天)在這個季節,你最喜歡做什麼?(堆雪人、打雪仗)今天,老師爲你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰嗎?他是什麼樣子的呢?今天我們就來學習課文《雪孩子》。(出示課題,齊讀)
3、這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢?我們一起來看看吧。
二、圖文結合,自主識字
1、出示文中插圖,引導學生仔細看圖,說說圖上畫了什麼。
2、自由讀課文,畫出不認識的字,並在自然段前標上序號。
3、小組合作,識記生字。
(1)將學生分成若干學習小組,每組選出小老師,給每位小老師分發詞語卡片。(生字用紅點標出)
(2)小老師帶領組員識記卡上的生字詞,教師在各組巡迴指導。
(3)指名彙報識記方法,分享科學有效的方法。(如熟字相加法:走+幹=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽照,就是“旺”,等等。)
(4)做遊戲,檢查生字認讀情況。
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀,然後擦去拼音進行猜字、一字開花等遊戲。)
三、自由讀文,瞭解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。
2、小組內分段接讀課文,按正確、流利、響亮打分,看誰讀得最棒!
3、每個小組推選一位代表上臺朗讀,組織學生當評委,評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進行正音,易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5、帶着問題“課文寫了雪孩子的什麼故事”?正確、流利地齊讀課文。
6、出示故事視頻或組圖,教師引導學生邊看圖邊複述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1、課件出示下雪圖片,指名學生說一說下雪時最想做什麼。
2、指名讀第1自然段。
(1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來?
(2)雪一連下了好幾天會出現什麼情況?(雪會很厚很厚,適合堆雪人)
3、學習第2~5自然段。
(1)指名讀第2自然段,思考這天早上發生了什麼。(指名學生回答)
(2)學生自由讀第3自然段,思考下列問題:
①兔媽媽跟小白兔說了什麼?(課件出示兔媽媽說的話)
②兔媽媽爲小白兔做了什麼?(在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子)她爲什麼要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)
(3)請小朋友們想象一下雪孩子是什麼樣的。你們喜歡雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)
①你們喜歡雪孩子,小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什麼呢?(學生自由舉手回答,課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。)
②如果你喜歡雪孩子,你會爲雪孩子做什麼?(請小朋友上臺表演)
③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的?
(4)學生帶着問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了,回家做了什麼?(小白兔把火燒得旺旺的,然後睡着了。)
第二課時
一、回憶所學,複習導入
1、小朋友們,我們上節課學了關於雪孩子的什麼故事?
2、上節課我們認識的生字寶寶,你還記得它們長什麼樣子嗎?(出示找朋友連線題,連好線後,開火車比賽讀生字。)
3、你們想知道小白兔睡着後發生了什麼事嗎?好,我們繼續學習課文。
二、複習第4~5自然段,學習第6~9自然段
1、學生自由讀第4~5自然段。
(1)看看小白兔玩累了,做了什麼事?他爲什麼要往火堆裏添把柴?這樣做可能會發生什麼危險?
(2)小朋友們,你們擔心小白兔嗎?把你們的擔心告訴小白兔吧!(提示語速稍快些)
2、教師範讀第6自然段,學生仔細聽。
(1)當小白兔進入了夢鄉後,你們擔心的事發生了嗎?你從哪兒知道的?
(2)小白兔知道嗎?多危險啊!誰願意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔?(指名讀,提示將“燒着了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)
3、學習第7~9自然段,體會雪孩子的勇敢。
(1)雪孩子看到小白兔家着火了,是怎樣做的?
①他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔去”是什麼意思?)
②雪孩子衝進屋裏,冒着嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來,跑到屋外。(引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛)
(2)假想體驗:假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕嗎?會怎樣想?怎樣做?
(3)小白兔得救了,雪孩子卻“渾身水淋淋的”,雪孩子是多麼勇敢!我們來誇誇雪孩子吧!
三、學習第10~14自然段,體會雪孩子的無私,瞭解雪孩子化水變雲的過程
1、讀第10、11自然段,學習要互相幫助的道理。
(1)樹林裏都有哪些動物來救火了?
(2)兔媽媽回來後對大家說了什麼?(體會“激動”一詞的意思)
2、指名學生讀第12自然段。
(1)指導讀出疑問和感謝的語氣。
(2)你們知道是誰救了小白兔嗎?
3、出示最後兩段文字。
(1)雪孩子救出了小白兔之後“渾身水淋淋的”,那現在雪孩子又變成什麼了?
(2)你們真聰明,雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白雲”。你們知道雪孩子爲什麼會化成水、變成白雲嗎?(讓學生自由討論)
師相機點撥:雪孩子遇熱就會化開,慢慢地就化成了水,就像冰塊一樣,在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱,會冒出什麼?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣,當水蒸氣在空中越聚越多時,就形成了雲。(相機板書雪孩子變成白雲的示意圖。)
(3)雪孩子變成的這朵白雲美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導深情地讀“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白雲,一朵美麗的白雲”,語氣舒緩些。)
(4)出示文中重點句,引導多元解讀:
①如果你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,現在要離你而去,你會怎樣?(捨不得)能讀出你的留戀嗎?
②求異思維:除了雪孩子想到的辦法外,你能想出更好的辦法救小白兔嗎?
③多好的雪孩子呀!他本來還可以在地面盡情地玩耍,卻爲了救小白兔變成一朵白雲。你喜歡他嗎?喜歡他的什麼?願意向他學習嗎?(相機板書:捨己救人)
(5)激發想象:兔媽媽知道真相後,會對變成白雲的雪孩子說什麼?小白兔呢?小白兔又會對雪孩子說什麼?雪孩子還會回來嗎?(選同學戴上頭飾表演。)
四、回讀全文,昇華情感
激情引讀:多可愛的小白兔,給雪孩子唱歌、跳舞,給雪孩子帶來了快樂;多麼無私的雪孩子啊,爲了救小白兔化成了水,變成了白雲。讓我們帶着對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文,看誰讀得最有感情!
五、示範講解,指導寫字
1、出示教師課前寫好的生字,觀察每個筆畫在田字格里的位置,從整體上感受漢字的形體美,發現生字在書寫上的共同點:左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示範,學生伸出右手跟着老師書空,重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾:有共同的偏旁“車”,但書寫順序不一樣。“車”作爲部首時要先寫豎,再寫提。
唱:右邊兩個“日”字中間的橫不能挨着旁邊的豎畫。
誰:字的右邊有四橫,注意不能漏寫。
3、生在田字格內寫字,教師進行個別指導,注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事,拓展延伸
1、續編故事:雪孩子又回來了,想象小白兔與雪孩子見面後會說些什麼。
2、經過學習,小朋友們都喜歡上了雪孩子,下課後,再好好地讀讀課文,並把這個故事講給你身邊的人聽,讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子,好嗎?
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