一面五星紅旗的教學設計（精品多篇）

《一面五星紅旗》教學設計 篇一

教學目標：

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3,理解課文內容，體會到"我"對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對"我"的敬重和理解。

教學重點：通過理解麪包店老闆態度的變化，領悟"我"的愛國之心。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法

教學過程：

第二課時

一， 巧妙導入，鋪設情感基調

1,師導入，多媒體播放歌曲。

2,齊讀課題。

3,回憶課文的主要內容。

二，研讀重點，感悟"我"的一片愛國之心

1,感受"我"在漂流活動中失事後的艱難處境。

師：在漂流失事後，"我"的處境如何 從什麼地方看出來的

(1) 學生讀第3自然段，並畫出相關語句。

(2) 引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境。

(3) 指導朗讀。

2,感悟"我"斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神聖和尊嚴。

(一)感悟句子a

師：當面包店老闆驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗後，"我"是怎麼做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。")

(1) 畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。

(3) 談談對"這面做工……依然那麼鮮豔"這句話的理解。

(4) 朗讀悟情。

(二)感悟句子b

師：當面包店老闆告訴"我"可以用五星紅旗換麪包時，"我"的反應又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)

(1) 通過比較句子，想象"我"當時的心理活動。

(2) 朗讀悟情。

(三)感悟句子c

師：當"我"斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求後，結果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。")

(1) 讀句子，找出表示"我"處境艱難的詞語。

(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什麼也不知道了",你體會到什麼

(3) 就在"我"極度飢餓，疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什麼

(教學設想：以三個層面的句子爲載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，"我"的一切困難都極其渺小，並以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛。)

3, 感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心。

(1) 師：在處境非常艱難的時候，"我"寧願餓死也不願用國旗換麪包，充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

(2) 引導學生讀，畫，朗讀交流。

三，拓展課文，昇華愛國情感

1,從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：

(1)麪包店老闆爲什麼衝"我"豎起大拇指

(2)是什麼原因讓麪包店老闆轉變了對我的態度

(3)從麪包店老闆突然轉變的態度中，我們感受到什麼

(4)看到牀頭那束美麗，芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼

2,從熟知的故事中，感受愛國真情。

(1)師：文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴。同學們還知道哪些關於國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。

(學生交流)

(3) 教師小結，多媒體再次播放升旗儀式，昇華愛國情感。

(教學設想：從麪包店老闆突然轉變的態度中，感受"我"對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。)

板書設計： 26 一面五星紅旗

友誼的橋樑

我 —————————老闆

手持紅旗 拒絕幫助

脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換

拒換紅旗 贏得尊重) 主動幫助

面五星紅旗 教案 篇二

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。

教學重點：理解麪包店老闆態度的變化。

教學難點：學習作者用外在動作表達內心情感的寫法。

教學準備：投影片、歌曲《五星紅旗》

教學設計：

一、課前參與：

精彩兩分鐘展示

1、生展示

2、互動評價

3、師總結評價

二、開門見山，導入新課

今天，我們繼續學習《一面五星紅旗》。

三、課中研討

（一）：自由朗讀課文，說說讀後收穫。

（過渡：“讀書百遍，其義自見”，書讀得多了自然會有收穫，現在請同學們自由朗讀課文，老師期待着和你分享你讀後的收穫。）

1、生自由讀

2、讀後交流收穫（注意對學生要作出及時的鼓勵性評價，及時指導他們的互動，鼓勵他們大膽參與。）

（二）、質疑

（過渡：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”說的是我們讀書只要有疑問，就會有進步。老師覺得敢於質疑，不但是我們學習的一種方法、一種能力，它更是一種勇氣。我相信咱班同學一定有能力提出對我們這課的學習有幫助、有價值的問題。下面請大家默讀課文，邊讀邊在讓你產生疑問的地方畫個“？”，也可以把你認爲自己提的最有價值的問題寫在紙條上，別忘了寫上你的大名。）

1、生默讀

2、交流（簡單的問題，可以當時請同學幫忙解決，有價值的交到講臺上，準備投影出示。）

（三）抓住重點，交流互動

過渡：同學們的質疑能力真是日見長進，我想這會讓在座的每位老師對我們班刮目相看的。我們既然有能力提出這些問題，我們就有智慧來解決這些問題，現在就請 8位同學給大家朗讀課文4——12自然段思考某某提出的問題：“爲什麼老闆一開始不同意換麪包，而後來又給我付醫藥費呢？畫出反映老闆態度前後變化的語句，思考爲什麼會有這種變化。

1、指名開火車讀課文4——12自然段，其他學生邊聽邊思考。

2、交流：（從學生對找出的重點句子的體會中總結老闆態度的變化：平等交易→用五星紅旗交換→給予救助，並相機板書）

（1）、老闆聽懂了我的話，……你能給我什麼呢？（板書：平等交易）

（2）、老闆拍了拍我的肩膀，……換麪包。（板書：用五星紅旗交換）

（3）、他見我醒了，……費用由我來付。（板書：給予救助）

過渡：是什麼使老闆態度前後發生了重大變化呢？（生：是“我“的愛國行爲感動了老闆。）那老師就很想知道你是從課文哪些地方看出來我很愛國。

2、思考交流：課文4——12自然段那些詞句體現我對國旗的尊重與愛護。（提示學生要找出重點詞語）

（1）生再讀課文4——12自然段並畫出重點詞句

（2）讀後交流：

a、交流重點詞語體會用外在動作刻畫人物心理的方法：通過“猶豫、展開、愣了一下、久久地凝視着、搖搖頭、向外走去”等詞語讓學生體會用外在動作刻畫人物心理的方法，可讓學生想想“我”這時心裏在想什麼，可出示投影：

ⅰ：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，心想：﹍﹍﹍

ⅱ：我愣了一下，然後久久凝視着手中的五星紅旗，心想：﹍﹍﹍

ⅲ：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去，心想：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

b、指名說

c、師總結：“行動勝過千言萬語”雖然作者沒有直接寫出“我的”心裏在想什麼，可是我們完全可以通過作者對人物表情、動作的描寫來猜出人物的心理，這就是我們這一課要學的一種寫作方法：通過人物動作展現人物心理。在以後的作文中，同學們可以嘗試運用這種方法，將會讓你的作文非同一般。

3、課文除了4——12自然段中這些詞句你還覺得那些地方體現了我對國旗的熱愛？讀1——3自然段找出重點句子讀讀說說。

過渡：“我”的行爲之所以讓人感動，是因爲即使面臨死亡的威脅，“我”也不肯拿自己祖國的尊嚴去換一塊可以讓自己活命的麪包，假如我們也面臨着這樣一位遙遠國度裏的陌生人我們會怎麼做呢？我想我們也會毫不猶豫地伸出援助之手的，這也就不難理解這位外國友人爲什麼要幫助“我”，可是老闆完全可以象某某同學說的拿着國旗，一走了之，而他卻沒有這樣做，你覺得老闆是一位怎樣的人，你最想對他說什麼？

4、說說自己最想對面包店的老闆說什麼。

5、師生互動總結：從我的經歷中你得到了什麼啓示呢？（重點引導學生談談只有熱愛自己祖國的人才能得到國際的理解與尊重。）

過渡：不論是這位留學生，還是在座的每一位，我相信我們華夏兒女都是酷愛自己的祖國的聽那首響亮的《五星紅旗》不就是我們對祖國心聲的最好寫照嗎？

6、放歌曲《五星紅旗》並跟唱昇華學生情感。

四、課後延伸：

此時此刻，我覺得自己的熱血在沸騰，作爲一個驕傲的中國人一個把“五星紅旗”看得比自己生命還重要的中國人，你一定有千言萬語對這位留學生說，對這位陌生的老闆說，對偉大祖國媽媽說，現在請同學們提起筆，在這愛國情意肆意流淌的旋律時裏，寫下我們對祖國的摯愛，對國際友人的感謝吧！

五、板書設計

26 一面五星紅旗

↑尊重、愛護（動作）

我

↓  感動

老闆

（平等交易 →    五星紅旗交換 →   給予救助）

《一面五星紅旗》第二課時教學設計 篇三

教學目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解。

3.通過學習課文，讓學生感受國際理解。

教學過程：

一。（課前）

播放歌曲《五星紅旗》

二。導入

激qing過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我爲你自豪，你的名字比我生命更重要。

1.同學們，對於五星紅旗，你知道些什麼？

2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

這節課，我們繼續學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

三。學習理解課文

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）

要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？

預設：a 中國青年的愛國精神

b 麪包店老闆掏醫藥費友情幫助

設生回答a：中國青年的愛國精神

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）”（生讀後出示句子）

1.這句話中你讀懂了“我”什麼情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力

2.指導朗讀。帶着這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什麼情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1.一生讀第三自然段。

2.師：“荒蕪人煙”是什麼意思？

3.那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，着急）

4.現在，我就是麪包店的老闆，誰能向我訴說你的遭遇。

5.如果當時就是你在這種情況下，你會想到什麼，會幹什麼？

怎樣把你們感受到的害怕，着急讀出來呢？大家自己先試着讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖着受傷的，可能還滴着血的身體在荒蕪人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐啊！同學們，此時的我最想得到的就是——麪包！

麪包真的有了，就擺在我的面前，麪包店的老闆同意給我麪包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼？

重點句理解：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

1.生回答後出示句子，齊讀。]

師：我沒有說話，這裏只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作

2.“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什麼？

3.師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多麼渴望着這塊麪包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包！經過激烈的思想鬥爭，我最後的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4.多麼誘人的麪包呀！此時的麪包已不只是我充飢的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）

5.在文中，我幾乎一句話都沒說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內心感受

俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

（四）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？

（出發時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）

（五）我們被中國青年感動的同時，麪包店老闆也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他纔會衝我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫藥費。

1.師：麪包店老闆剛開始時的態度是怎樣的？默讀4-12小節，找出描寫老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

2.猜一猜，一個麪包多少錢？

3.這麼便宜的東西，他都不願意給我，要和我公平交易，可後面，他卻願意幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？

4.老闆的態度爲什麼前後有這麼大的變化？

（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）

5.師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重。

（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病牀上的我，此時，老闆會說些什麼呢？那麼作爲自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什麼？（二選一）

（1）面對着躺在病牀上的年輕留學生，老闆滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對着躺在病牀上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”

設生回答b：麪包店老闆掏醫藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）

1.麪包店老闆前後的態度是怎樣？爲什麼會發生如此大的變化？

2.到底是我的哪些行動或做法打動麪包店老闆？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）

四。總結提升

總結： 國旗是一個國家的象徵，代表了祖國的尊嚴，作爲龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1.五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）

2.唱歌再次激發學生情感：最後，讓我們再用心地深情地唱最後幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我爲你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）

《一面五星紅旗》教學設計 篇四

一。教材簡說

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國

精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

二。學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

三。教學重、難點

本課的重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

四。教學流程

（一）直接導入

師：今天我們學習第26課，坐正，擡頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）

師：齊讀課題。

生齊讀。

師：帶着對國旗的尊重和熱愛，再讀。

（二）初讀課文

師：同學們，五星紅旗書寫着豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象徵，是所有中國人的驕傲，聯合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪裏有它，哪裏就有中國辦的足跡，今天，鮮豔的五星紅旗出現在了國外的一間病房裏，這是怎麼回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

生自由讀。

（三）理解詞語，疏通課文

師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。

（出示1：漂流旅行 筏子 揹包）

師：請一位同學讀。指名讀。

師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關於這個詞語的畫面。

生齊讀。

師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現了怎樣的畫面？

師：什麼是“漂流旅行”？

師：你看到了怎樣的“筏子”？

師：猜想一下，那個揹包裏可能有什麼？多想幾個。

師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。

師：你真是一個有經驗的旅行者。

師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。

（出示2：無影無蹤 荒無人煙 處境）

師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現的畫面？什麼是無影無蹤？

師：作者在什麼地方？

師：此時“我”的“處境”怎麼樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。

（出示3：猶豫 凝視 趔趔趄趄 豎起大拇指）

師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？

師：請同學們豎起大拇指，在什麼情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？

師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：麪包店老闆 中國留學生）

師：你想對課文中的誰豎起大拇指？爲什麼？

師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有說我愛國旗這樣的放。

師：那老師奇怪了，你又是怎麼知道他愛國旗的呢？

（播放光盤：

師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。

在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那麼鮮豔，這又說明了什麼呢？

你們體會的真好啊。就在我飢寒交迫的時候，麪包店老闆提出要以紅旗換麪包，這個時候，我又是怎麼做的呢？

生：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。）

師：大家都來讀讀這句話。

師：談談你的理解。

師：你能把自己的理解讀出來嗎？

生有感情讀。

師：凝視是什麼意思？

生：注意力集中的看。

師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：

（1）我愣了一下，然後看着手中的五星紅旗。

（2）我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什麼不同？

生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。

師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？

生讀。

師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視着她，你深情地凝視着她！

師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上國小的操場上升起過，然而今天，我爲了換麪包，將要把她丟在別的國家的土地上。

這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了揹包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮豔的五星紅旗，然而現在，我爲了換麪包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。

此時此刻，我久久地凝視着五星紅旗，心裏到底會想些什麼呢？

請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。

生寫

師：現在，我們交流寫話內容。

師：是啊，這個年青人也是這麼想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎麼能用他心愛的國旗去換麪包呢？於是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然後就什麼都不知道了。

（播放光盤：

師：看到這一幕，麪包店老闆的態度又有什麼變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。

討論：麪包店老闆開始連一個麪包也不肯給，後來爲什麼會有那麼大的變化呢？

究竟是什麼使麪包店老闆感動了呢？

師：是啊，下是這份對國旗深深地愛，感動了麪包店老闆，也感動了我們每一個人，請同學們一起讀讀課文的最後一自然段，此時此刻，你想對面包店老闆說些什麼呢？或者你想對這位可敬的中國留學生說些什麼呢？

生交流

師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然後找到自己最感人的句子，抄寫下來。

生交流。）

師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一箇中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，只有這樣，當國旗插在珠穆朗瑪峯上時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我爲你驕傲！

師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我爲你驕傲！

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――

生：五星紅旗，我爲你驕傲！

師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達着對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在爲地震災區的人民捐款、捐物。以不同的方式爲五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮豔。

讓我們懷着無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

《一面五星紅旗》教案設計 篇五

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

激qing過渡：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我爲你自豪，你的名字比我生命更重要。

這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 （課前板書課題）結合上節課學習的1、2自然段，那麼，五星紅旗對於作者“我”來說，又是什麼？

我們先來讀1、2自然段，說一說。

（是作爲中國人的驕傲）

你從哪兒知道的？

三、學習理解課文

在作者“我”的眼裏，這面五星紅旗還會是什麼呢？快速閱讀課文3到10自然段。

交流：

用歌詞裏的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的？

1、重點句理解： “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）

（生讀後出示句子）

⑴ 這句話中你讀懂了什麼？從哪兒知道的？

（拒絕了老闆的麪包）

⑵ 在什麼情況下拒絕的？他需要嗎？

（需要）

你是從哪兒知道的？

抓重點詞理解：

趔趔趄趄──什麼意思？說明什麼？

搖搖頭 吃力

2、第三自然段：

醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店。”

自己讀──你從哪裏感受到我需要麪包呢？

（撞傷──體能消失，愈發飢餓；荒無人煙──找不到吃的；筏子和揹包都無影無蹤──揹包裏可能有什麼？──可是現在，筏子和揹包都無影無蹤，也就是說──；三天）

連續整整的三天呢！我是多麼的需要麪包啊！──誰能把我當時的感受，通過朗讀表現出來。

⑴ 指名讀──你爲什麼這樣讀。

⑵ 我看到很多同學的眉頭都皺了起來，爲什麼呢？──你能把我當時的無助通過朗讀表現出來嗎？

⑶ 你爲什麼表情是那樣嚴肅？──你能把我的着急、害怕，通過朗讀讓我們一起感受嗎？）

讓我們一起感受我當時的心情吧。

此時此刻，我僅僅是需要麪包嗎？再讀讀這段話，我還需要──（藥品、醫生、睡眠、休息、幫助……）

當我在荒無人煙的大山中轉來轉去的時候，我想：……

⑷ 當時，我的五星紅旗到哪裏去了？──你是怎麼知道的？──那三天，我飢餓、我疲勞、我害怕……但是，我的脖子中卻牢牢地繫着這面五星紅旗，你感受到什麼？

⑸ “直到第三天中午，我纔來到一家一座小鎮，走進一家麪包店。”

① 在我極度的盼望中，我終於來到了一座小鎮，居然看到了一家──我當時……

（描寫動作、心情）

② 看到我來到麪包店，你的心情又是怎麼樣的呢？爲什麼？

（覺得接下來會發生什麼事呢？）

③ 可是，事實上呢？麪包真的有了，就擺在我的面前，我吃到麪包嗎？爲什麼？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。

你讀懂了什麼？

可麪包店老闆不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼？

3、重點句理解：

“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

⑴ 生回答後出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這裏只描寫了我當時的表情和動作。

⑵ “凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什麼？

⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多麼渴望着這塊麪包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包！經過激烈的思想鬥爭，我最後的決定就是──齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4、再讀句子：

再理解“趔趔趄趄”“吃力”的原因是什麼？──沒有力氣了，太累了。

“搖搖頭”說明了他已經沒有力氣說話了。──到什麼程度？沒有力氣說話，摔倒在地上，什麼也不知道了說明什麼？餓昏的。

在這麼需要麪包的情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是麪包嗎？

5、多麼誘人的麪包呀！此時的麪包已不只是我充飢的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼裏，五星紅旗──（比生命還重要）。

四、總結提升

總結：

國旗是一個國家的象徵，代表了祖國的尊嚴，作爲龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）。

2、唱歌再次激發學生情感：最後，讓我們再用心地深情地唱最後幾句：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我爲你自豪，你的名字比我生命更重要。

學到這，你想對這位中國青年說什麼？

我們被中國青年感動的同時，麪包店老闆也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他纔會衝我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫藥費。

麪包店老闆剛開始時的態度是怎樣的？我們下節課再學習！

三年級語文下冊：《一面五星紅旗》教學設計 篇六

教學目標：

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

教學準備：

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

教學過程：

一、導入

1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什麼？

2、關於五星紅旗，你知道什麼？把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋裏的資料）

3、同學們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）

4、揭題，讀題。

五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，是我們的驕傲，我們爲你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）

二、初讀

1、請同學們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完後在你同桌的書上爲你

同桌的讀書表現打個分數。

3、默讀課文，課文寫了一件什麼事？

4、看着插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什麼事。（板書）

三、品讀

1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

2、品讀句子1：他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

自由讀——你知道了什麼？

3、麪包店的老闆一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。

老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”

a、自由讀

b、你認爲要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？

c、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）——帶讀

4、是什麼原因導致老闆的態度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。

收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

自由讀——你體會到了什麼？（板書：舉國旗）——齊讀

爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。自由讀——你體會到了什麼？（板書：護國旗）——齊讀

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

a、自由讀

b、想象說話：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗，心裏想：。

c、指名讀——齊讀

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

a、自由讀

b、你從句子中的哪個詞語體會到什麼？你想當時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）

c、齊讀

5、再回讀句子：他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

導讀：我寧可捱餓也不肯用五星紅旗換麪包，老闆衝我豎起大拇指，感動地對我說：我不顧自己的生命，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，老闆衝我豎起大拇指，敬佩地對我說

6、同學們，學到這裏，你有什麼話想對那個麪包店的老闆說嗎？

指名說——（佈置作業：1、老闆，我想對你說：2、請你往下面續寫故事。）

四、拓展

1、正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實際的行動維護着祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章後你有什麼話想說？

1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生樑帆去荷蘭參加世界兒童爲和平的活動，於是樑帆帶着中國兒童的重託，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，樑帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。爲什麼在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？樑帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因爲我是代表中國來的！”可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，樑帆把會議組織者拉到餐桌前，指着桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”樑帆的愛國行爲深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。樑帆的行爲也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱讚她是“合格的中華人民共和國的代表。”

2、同學們，熱愛國旗，是我們每一箇中國公民都應該做的事情，而我們作爲一名國小生，又該爲五星紅旗做些什麼呢？（指名說）

是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象徵，無論我們身處何時何處，無論飛得多麼遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）