植物媽媽有辦法精品教案 《植物媽媽有辦法》教學設計精品多篇

植物媽媽有辦法教學設計 篇一

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

學情分析：

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。

教學目標：

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學準備

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數

植物媽媽有辦法教學設計 篇二

【設計理念】

教師秉着“以人爲本”的教學原則，以學生的學習需要爲目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習纔不會成爲學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識爲內容的課文。教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。《語文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據教學內容與要求採用各種手段創設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統一的最高境界。

【教學目標】

１、學會本課的１２個生字，並能用“準備”“已經”造句。

２、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

３、能正確地背誦課文。

４、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養他們的創造能力。

【教學重點、難點】

理解課文中的重點詞句，瞭解植物是怎樣傳播種子的，並有感情地朗讀課文。

【教具準備】

多媒體、若干個內裝蒼耳實物的信封、圖片。

【教學特色】

運用新的教學模式，藉助多媒體教學，創設輕鬆愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。

【教學過程】

一、創設“我想學”的氛圍，導入新課。

１、由課題導入：

今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什麼問題？

植物媽媽做什麼事有辦法？有什麼辦法呢？請看大屏幕。

（評析：由於城裏的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內容，初步瞭解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看着迷人的畫面，那種求知的慾望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節課的教學，其效果是毋庸置疑的。）

２、學習課文第二節：

植物媽媽幹什麼事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。（板書：四海爲家。）理解四海爲家的含義：到處生根發芽。

二、教師恰當引導，爲真正做到“讓我們自己學”奠定基礎

１、學習第二節：

植物媽媽用什麼辦法讓孩子們四海爲家呢？我們先來學習第二節。

課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什麼植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什麼方法讓自己的孩子四海爲家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。

２、學生自由提問：

⑴ 大家提出這麼多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那麼我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什麼？爲什麼比作降落傘？準備是什麼意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那麼蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什麼傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發”是什麼意思？（出示網頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發。孩子在輕鬆的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕鬆、愉快。）

⑶ 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

（播發課件“紛紛出發”，發散學生思維、練習說話。）

３、過渡：

說得真好，蒲公英是多麼可愛！多麼勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。範讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

（評析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）

４、你們讀得真不錯，那麼這一節主要告訴我們什麼？

５、總結學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？

三、在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗

１、我們用這種方法學習第三節，（網頁課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然後同座互相議一議，能解決的問題儘量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這裏指什麼？

請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什麼感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什麼？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什麼用呢？

（評析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”在這裏，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步瞭解課文的內容。）

３、蒼耳能在田野山窪中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什麼？

四、在“我們學會了”什麼中，體會合作學習的快樂

１、請同學按剛纔的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海爲家的？（貼圖）

２、網頁課件出示填空：

（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）

太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

（網頁課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉着手跳到田野裏的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也爲學生聲情並茂地朗讀課文作了鋪墊。）

３、比較句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開媽媽。

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

４、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學”

１、師小結：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最後一節。爲什麼粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧祕網》瞭解種子傳播的奧祕，激發學生學科學的興趣。同時也爲課後編詩歌奠定基礎。

３、師總結：

我們小朋友以後要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧祕！

４、作業超市：

三項作業任選一項。

⑴ 我是小詩人：

試着把網上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。

⑶ 我是小畫家：

試着把學過的詩歌畫下來，佈置教室。

（評析：“作業超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網絡帶給他們的快樂。）

【課後反思】

本節課的教學我秉着“以人爲本”的原則，以學生的學習需要爲目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常說要以學生爲主體。那麼學生到底需要的是什麼？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要爲目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成爲學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕鬆的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變爲“讓我們自己學”。在這裏可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，爲下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，瞭解學生學習情況。

“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什麼？”你明白了什麼？”“你讀懂了什麼？”等等，讓學生結合已學過的知識暢所欲言。然後再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最後再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，並能融會貫通。

我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知慾望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的慾望，爲他們的終生學習起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人爲本”，以滿足學生的發展需要爲目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇三

設計理念：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識爲內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要爲目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。

2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海爲家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裏，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海爲家呢？（乘着風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

（2）師：現在你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海爲家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這裏有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什麼感覺？

（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裏安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

五、指導朗讀

六、課後延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

七、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

植物媽媽有辦法優秀教案 《植物媽媽有辦法》教學設計 篇四

【教學目標】

科學知識：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態特點。

2．瞭解水生植物在水中生存的原因。

3．知道紅樹適應海水環境的結構，長有許多支持根和呼吸根。

科學探究：

1．能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察並描述水生植物的外部形態特徵及現象。

2．能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析現象，發現水生植物在水中生存的原因。

科學態度：

1．能在好奇心的驅使下，探究水生植物在水中生存的原因。

2．培養學生探究過程中願意合作，願意分享的科學態度。

【教學重點】

瞭解一些水生植物的結構特徵。

【教學難點】

準確描述池塘水生植物的形態和生長位置。

【教學準備】

教師材料：水果刀、托盤、介紹相關植物的圖片和視頻資料。

學生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。

【教學時間】

1 課時

【教學過程設計】

一、猜謎導入，激發興趣

1． 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 課件出示謎面：節節身子白又白，污泥裏邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋後食用挖出來。

（謎底：蓮藕）

2． 師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。衆所周知蓮藕生長在水裏。你們還知道哪些水裏的其他植物呢？今天我們就來一起學習《水裏的植物》。（揭示課題：《水裏的植物》）

［設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣。］

二、觀察池塘植物的形態特點和生長位置

1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘裏。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書 18 頁池塘植物的圖片）

生：蓮。

生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）

生：水底的是海草。

師：它的學名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）

師：現在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）

師：接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）

2．師：這些植物的生長位置有什麼不同呢？

生：有的生活在水裏，有的在水面上。

師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）

3．師：它們的形態有什麼不同呢？

生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長長的。

生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。

師：大家都觀察的很仔細！是啊，這些植物的形態各不相同。

［設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知水中的植物呈立體分佈，聚焦研究對象。］

三、觀察水族箱，提問題

1．師：如果能現場觀察這些水生植物該有多棒啊！受我們生活環境的限制，我們沒辦法去池塘進行實地觀察，不過我們可以藉助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環境。接下來我們來欣賞水族箱裏面的美景，請同學們邊欣賞邊思考：“對水族箱裏的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）

2．學生提出疑問。

師：看了這麼多的水族箱，相信你們的心理應該都有小小的疑問吧！你們想了解水裏的植物哪些方面呢？

生：水裏的植物也要呼吸嗎？

生：漂浮植物是怎麼飄在水面的呢？

生：水裏的植物怎樣獲得空氣呢？

生：金魚藻爲什麼能在水裏生存呢？ ......

3．師：你們真是善於思考，會提問題的孩子。愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。今天我們先來研究“漂浮植物是怎麼飄在水面的呢？”這個問題。你們想怎麼研究呢？

4．學生闡述自己的想法。

［設計意圖：通過欣賞水族箱，讓學生開動腦筋，提出疑問，爲制定學習研究方案埋下伏筆。注重培養學生提出問題解決問題的能力，從而提高學生的科學素養。］

四、研究三種池塘水生植物的結構特徵

1．探究水葫蘆漂浮的祕密

師：水葫蘆是典型的飄浮型植物。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”。老師現在把水葫蘆翻轉過來，壓入水中後鬆手，你們猜猜看水葫蘆會怎樣呢？

浮起來。

師演示實驗。

師：水葫蘆爲什麼能漂浮在水面上呢？這其中有什麼奧祕呢？

生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。

生：水葫蘆的葫蘆裏面可能是空的。

師：有這個可能。想知道它裏面是不是空的，我們可以怎麼做呢？

生：把它切開看看。

師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家。

教師出示實驗步驟：

（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水裏擠壓，觀察現象。

（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，藉助放大鏡觀察。

（3）小組成員分工合作，並完成實驗記錄單。

（4）實驗結束後，整理好桌面和器材。

學生進行實驗，並彙報實驗結果。

小結：它體內有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。

2．觀察金魚藻的特點 師：剛纔我們研究發現了水葫蘆漂浮的祕密，接下來再來解決 xx 同學提出的“金魚藻爲什麼能在水中生存？”這個疑問。

出示實驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出餘量。）

（1）把金魚藻放入水中，觀察現象。

（2）用手攪拌水槽中的水，觀察現象。

（3）往水槽里加水，再進行觀察。

（4）小組成員分工合作，並完成實驗記錄單。

（5）實驗結束後，整理好桌面和器材。

學生動手實驗，完成實驗記錄單後彙報。

生：用手攪動水槽裏的水，我發現金魚藻也隨之遊動，往水槽里加水後，金魚藻隨着水面也上升了。它很柔軟，適合在水裏生存。

師小結：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水裏生存的原因。

5．觀察蓮的葉柄和地下莖 師：蓮藕大家並不陌生，在我們的餐桌上經常可以見到。我們食用的是它的地下莖的部分。它爲什麼適應在水中生存呢？蓮藕的身體裏隱藏着什麼祕密呢？我們繼續來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上。

學生動手畫圖後展示。

生：裏面是空的，有幾個小洞洞。

師：蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤，是中空的，能通氣。通過剛纔的探究，你們發現了這三種水生植物能在水裏生長，是因爲什麼呢？

小結：水生植物能在水裏生長，是因爲有的柔軟，有的體內有空洞，有的體內有氣室。

6．播放視頻，瞭解紅樹在海水中生存的結構特點

師：前面我們研究的都是淡水植物適應環境的本領，接下來，我們來了解鹹水植物的生存本領。紅樹就是一種能在鹹水中生存的植物，爲什麼紅樹能在鹹水中生存呢？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。

師：爲什麼紅樹要長出支持根和呼吸根？

生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。

生：呼吸根幫助紅樹呼吸。

師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘裏，以保持植物穩定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。

［設計意圖：通過實驗探究，學生運用分析、推理、比較、概括髮現了淡水植物適應環境的本領，從淡水過渡到鹹水，讓學生帶着問題觀看視頻，自主找到答案解開奧祕。］

五、總結

師：這節課你有什麼收穫呢？回家後我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，瞭解碗蓮的特點。

植物媽媽有辦法優秀教案 《植物媽媽有辦法》教學設計 篇五

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【教學過程】

一、啓發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長爲他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

植物媽媽有辦法教學設計 篇六

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1）師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分爲幾小節？（5小節）

（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什麼辦法？（板書：吹）

剛纔大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

（4）師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啓發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？爲什麼？（自由發言）

（2）這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）“孩子”在這裏指的是植物的什麼？（種子）

“長大”是什麼意思？（已經成熟了）

“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛纔同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法優秀教案 《植物媽媽有辦法》教學設計 篇七

【活動目標】

1、讓幼兒初步認識生活中常見的水生植物，瞭解它們的外形特徵以及與人類的密切關係。

2、在觀察發現中學習小組合作記錄，並進一步探索它們的生長祕密。

3、從小培養幼兒愛護水資源，激發幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。

【活動準備】

常見的水生植物、PPT、記錄表。

【活動過程】

一、導入。

1、師：在大自然中生長着許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛纔小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水裏會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水裏的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。

2、認識常見的水生植物。（幼兒看PPT，邊看邊說出它們的名字）這些都是生長在水裏的植物，我們給它們取個好聽的名字叫水生植物。這些水生植物都一樣？

二、觀察常見的水生植物。

1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。

我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然後選一個小組長記錄。

2、校對作業，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）

3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺的鬍鬚，有的植物連莖都沒有。

三、進一步探討水生植物的祕密並分類。

除了小朋友剛纔發現的水生植物還有祕密，小朋友想知道嗎？

1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。

2、揭示水中植物的分類。

這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮於水面，叫浮水植物。有的全株沉沒於水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。

3、看圖分類。

四、討論水中植物與人、動物的關係，教育幼兒保持河塘清潔。

小朋友今天瞭解了這麼多水生植物的祕密，那麼你們知道這些水生植物對我們人、動物有什麼用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以淨化水、睡蓮、荷花可以美化環境等）假如河塘裏沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒髒水等）

五、品嚐水生植物的果實。

中班科學活動：小紙人跳舞

大班科學活動：慣性現象

植物媽媽有辦法教學設計 篇八

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什麼？

3、誰來說說你都看懂了什麼？

你真是一個善於觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，並藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山窪炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經 準備 乘着風四海爲家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1、一個接一個；

2、一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文裏的降落傘指什麼？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什麼是鎧甲，在這裏指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也着急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼窪炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃窪；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說爲什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節

風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物媽媽有辦法教學設計 篇九

植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和*、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什麼？千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音後，適時講解多音字“爲”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之後，知道了什麼、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事、）

3、課文共有（）個小節、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發現許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結構的字，要左小右大，佈局合理、

（3）教師範寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、

（5）區別使用漢字“他、她、它”、

（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

五、板書設計

第二課時

一、複習鞏固，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什麼、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛髮手腳炸開

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啓示、

二、回顧內容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”畫出相關的語句、

2、課堂交流，彙報自學成果、

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀、

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這麼多，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘着風紛紛出發蹦着跳着漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設計：

植物媽媽有辦法教學設計 篇十

教學目標

1、複習本課生字，正確規範書寫“知、識”兩個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦作文吧課文，感受語言文字的趣味性。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

教學難點：有觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧祕的興趣。

教學過程

一、複習導入，引出新知

1、孩子們，上節課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

師評價：同學們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點個大大的贊！

2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機板書

過渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

2、賞讀課文，入情悟趣

（一）學習第二小節

1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什麼？

2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？

3、蒲公英媽媽爲什麼給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

4、初步指導朗讀第二小節。

（1）師範讀，讀出小傘兵的可愛之處。

（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

（3）男生讀

（4）想象畫面讀。請同學們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現怎樣的畫面。

5、理解“紛紛出發”。風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家都出發了，你能用一個詞形容這幅畫面嗎？

6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發，風把他們帶到哪裏，哪裏就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？

（1）指名讀。

（2）帶着自己的感受，全班齊讀。

8、指導背誦第二小節。

（1）出示詩文填空，師生共讀。

（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

（3）指名背。

學法總結：請同學們回顧一下，剛纔我們在學習這一小節時，用了什麼方法？

讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什麼；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣；品一品，這一小節哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試着背一背這一小節。

（二）指導學習第三小節

接下來，我們以小組爲單位用上一小節的學習方法來學習這一小節。出示小組合作提示。

1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什麼？

2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？

3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

4、指導背誦這一小節。

（三）自主學習第四、五小節

1、小組彙報學習情況。

2、豌豆媽媽的辦法是什麼？

3、師相機點撥“蹦着跳着”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時的心情。

4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。

5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發現他們呢？

6、師指板書小結：（師生共同小結）

過渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。

三、指導書寫“知、識”二字

1、出示“知”“識”二字。

2、指導學生說“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫。

3、師範寫。

4、生獨立書寫，師巡視

5、出示學生作品，生生互評。

四、深化內容，拓展延伸

1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

3、請同學們自己當一回小詩人，把詩句補充完整。