發現學生的閃光點：讓每一個孩子的心中充滿陽光

讓每一個孩子的心中充滿陽光

劉衛東 回郭鎮北羅國小

德國教育家第斯多惠在《教師規則》中所說的：“我們認爲教學的藝術，不在於傳授本領，而是在於激勵、喚醒。”事實正是這樣，堅信學生一定會成功，學生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學習的過程中，從而迸發出智慧的火花。

我校二年級一班，班裏的學風很不好，學生上課心浮氣躁，不認真聽講，做小動作，說話，老師講話開始學會插話，作業拖拉不重視，學習習慣差，成績也是差強人意。班級管理不到位，在學校“五星”班級評比中，學習、紀律、衛生、文明、體藝各項指標都落後。班主任工作簡單粗暴，發現問題了，就是大聲批評，學生也不理會，班級工作沒有多少提升，成了學校的老大難班級。看到這個問題，我和班主任孫老師進行了一次交流，讓她嘗試一下“成功教育”法，我給她講了三個問題：一：制定嚴格的班規，沒有規矩不成方圓。二：培養學生的榮譽感，讓學生爲獲得榮譽而感到驕傲。三：發現學生的閃光點，進行表揚。孫老師也虛心的接受了我的提議，表示願意用我說的方法試一試。一週後，我問孫老師，班裏學生有什麼變化，孫老師說有變化，首先我在提高學生的學習興趣上下功夫，千方百計創設機會讓學生們獲得成功，哪怕是很小很小的一點進步，也進行鼓勵和表揚。其次，我讓學生們愛上這個班級，願意爲班級做出自己的貢獻，爲班級獲得榮譽而感到自豪。第三就是立規矩，根據學校的校規校紀，制定自己班級的班規，爲了班級的榮譽，要求人人遵守。用了這三個組合拳，學生們變得守規矩了，願意學習了，都爭着進步，有的學生爲了讓老師表揚自己，天真的孩子們拿着自己的橡皮說是自己撿的。在“五星”班級評比中，班級積分排名也進步了。這時候我給孫老師建議，要堅持這樣做，要持之以恆，讓學生養成良好的習慣，班級管理就輕鬆了，一切問題也就迎刃而解了。

發現學生的閃光點，及時的進行表揚，鼓勵，可以激發學生的上進心，換起學生求知的慾望，教師在進行正確引導，使學生的行爲習慣走上良性發展的道路，進而影響學生養成好的學習習慣，爲學生的一生髮展奠基。