教育敘事：讓愛的陽光照亮孩子的心靈

教育敘事：讓愛的陽光照亮孩子的心靈

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。教育的本質是愛心的傳遞，教師播下愛的種子，才能收穫絢麗的人生。幾十年的教育生涯，我時刻不忘一名教師的初心，一路探索，砥礪前行，把一腔熱血都獻給了鄉村的孩子們。

難忘那雙迷茫的眼睛

教育工作的特殊性，決定其過程的複雜性。它成功的關鍵在於對教育對象的準確把握。教師每天面對的是一羣個性存在差異，背景也不盡相同的有思想的孩子；要想激發孩子們學習生活的熱情，讓他們全身心地投入到學習之中，教師就應該走進他們的心靈，滋潤他們的心田。家訪，就是拉近師生之間距離的有效途徑。它不僅讓教師更全面的瞭解學生，更能讓教師悟出很多道理。那次家訪，讓我記憶猶新，內心受到極大的震憾。

他叫張明，一個很普通的學生，家住隨縣草店鎮大石橋村。一向本分守紀的他，不知什麼原因，突然打算輟學。帶着很多的疑惑，我們決定利用週末前去家訪。來到他家，首先看到兩間略顯陳舊的平房，一箇中年婦女在院子裏不停的忙着。聽說老師來家訪，張明的母親便喋喋不休的說開了：一會說孩子的父親在外面不好好的混，一會說孩子不聽話……不等我們張口說話，他媽媽的抱怨聲越來越大，我們根本插不進任何話語，也聽不明白她到底要表達什麼。張明更是淚眼迷茫，一臉的沮喪和無奈，一直低頭不語。鑑於此種情況，我向鄰居打聽張明家裏的情況。據鄰居們反映：張明的父親常年在外，很少和家裏取得聯繫；他們夫妻感情幾乎破裂，張明的母親因此精神上受到嚴重的刺激，見人就數落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。他家裏還欠下不少的債務。瞭解到這些情況之後，我似乎打了一個寒噤；好“意外”的家訪，好可憐的孩子！我終於明白他想輟學的原因了：小小年紀的他，內心承受怎樣的重負啊！在校得不到老師應有的理解與關愛，有時還受到同學們的尖銳的嘲諷；回到家裏，除了“收穫”母親的嘮叨以及心靈的孤寂，哪裏感受得到家的溫暖！因此，他對前途很是悲觀，沒有人能理解他內心的痛楚，沒有人爲他開導。一個孩子心理如此備受煎熬，他怎能有繼續讀下去的勇氣？想到這些，我陷入深深的懊悔之中，作爲一個教師沒有深入瞭解學生，那該是怎樣的失職啊！也許我們的任何一點點失誤，都將給學生帶來莫大的傷害，也給自己留下永久的遺憾。

家訪回來後，我一方面加緊有針對性的對他進行思想疏導，儘可能地多給與他關愛。另一方面，我也認真反省自己。平時我們上課，向學生傳授文化知識，也給學生講了很多做人的大道理，但是我們很少深入學生的內心世界。現在的學生思想成熟的早，他們有自己的思維方式，更有自己的喜怒哀樂。他們在成長的道路上，會遇到很多意想不到的困難，每當這些孩子茫然不知所措時，他們是多麼渴望教師爲他們指點迷津啊。有的同學因爲家庭不和睦，有的因爲與同伴鬧矛盾，有的因爲陷入感情的泥坑……所有這些，都需要我們教師幫他們走出困境，如果我們教師不瞭解學生的這種種情況，那麼他們很可能由於不能自拔而走向墮落的深淵。

本次家訪的經歷，讓我更加認識到教師肩負的責任之重大。“引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂”這不僅是對教師的高度讚美，更是全社會對教師的熱切期盼。“以心換取心，用愛博得愛”，我深信，只要我們付出艱辛的勞動，愛的種子一定能生根發芽，並且碩果累累。感謝這次家訪，它讓我感慨多多，收穫多多；感謝學生那一雙迷茫的眼睛，它讓我更深入地理解了教育的真諦，它更催我奮進，不斷豐富我的人生。

  真愛無敵

人們常說，教育是一門藝術，其過程蘊含着諸多的智慧與方法技巧。誠然，一個優秀的教育工作者的確能高屋建瓴，在平凡的工作崗位上幹出不平凡的業績。但我還認爲教育更是以心換取心，用愛博得愛的過程，是生命影響生命，是用教師的生命狀態引領孩子茁壯成長。三十年的教育生涯，我深深懂得嚴格要求的重要性，也一直信奉“嚴師出高徒”的教育準則。但那一次發生的事件讓我猝不及防，差點陷入極度被動的境地，同時也讓我不得不改變一些思維方式。

事情是這樣的，那年我擔任六年級語文教學工作，班上有個叫胡自豪的同學，他中途從河南轉入我班。這名學生缺點不少，性格暴戾，做事不冷靜，也不顧後果；學習基礎薄弱，態度極不端正；經常出風頭，還爭強好勝，以強凌弱，對老師的管教置若罔聞。一次語文課上，我正講得津津有味，突然我發現他低着頭在桌子下面玩什麼。我當時十分惱怒，上前就是劈頭蓋臉的一頓訓斥，那口氣咄咄逼人，容不得他半句辯解，面紅耳赤的他一直擡不起頭來。當時我很慶幸，認爲這樣既滅了他的囂張氣焰，又起到了殺雞駭猴的作用，儘管我也看到了他的委屈與憤怒。就這樣，全班同學在惶惶之中熬過了這節課。

放學後，我正在吃飯，幾個學生跑來報告，說胡自豪同學不去吃飯，在教室裏大發雷霆：他撕了自己的語文書，推到了桌子，還揚言回家之後來報復我。聽了這些之後，我頓時勃然大怒，這還了得？簡直是太狂妄了，太目中無師了，不給他點顏色瞧瞧怎麼能行？但我很快就冷靜下來了，轉念一想，如果此時針鋒相對肯定不會有好的效果。同時我也意識到了事情的嚴重性，我深深刺激了學生，傷害了孩子稚嫩的心靈。於是我強壓怒火，故作平靜的對這幾個學生說，你們讓胡自豪到我辦公室來，順便幫他打一份飯送過來。在辦公室裏，我親切地對他說，看同學們多關心你，知道你還沒有吃飯，把飯都送來了，快吃吧。我們二人邊吃邊聊，我問他爲啥要轉入我校上學，對學校有啥感受。他見我此時異常謙和，便敞開心扉敘說起來。通過談話，我瞭解到他以前在河南上學由於種種原因不被老師重視，還經常受到體罰，家長更是恨鐵不成鋼，動輒採取簡單粗暴的方式管教孩子，因此，他對老師家長有敵對情緒和仇視心理。接着我直言不諱的談起課堂上發生的事，並且主動承認我的做法有些過激，希望他不要計較，還鄭重承諾以後不會這樣對待任何一個同學。我還告訴他，老師希望和同學們做朋友，大家有什麼想法，遇到什麼困難隨時可以向老師說。他半信半疑的望望我，如釋重負的離開了。

以後的日子裏，我常常找他交心談心，時時注意他的思想動向，處處關心瞭解他的情況。無論是生活還是學習上，讓他都能感受到老師的關愛。漸漸地，我發現他變了：不管在校內校外見到老師都會主動打招呼，課堂上不再東張西望，做小動作，作業也比以前認真了，班級活動積極參加，還時不時出謀獻策。每次見到我，目光不再是以前的那種驚恐與無奈，而是那樣的友善，信賴，甚至是感激。

這雖是我教育生涯中的個別案例，但對我的觸動很大。它讓我明白了犯錯是孩子成長的機會，而不是懲罰的理由。嚴厲的批評固然能解一時之氣，但往往會磨掉孩子的自信，有時甚至會扭曲孩子的靈魂。教師只有走進孩子的心靈，用愛心滋潤他們的心田，才能達到教育的真正目的。教師播下愛的種子，就一定能戰勝教育過程中遇到的任何難題，就一定能夠收穫絢麗的人生。因爲，大愛無疆，真愛無敵！

新時代對教師提出了更高的要求，我想，只要我們牢記神聖的使命，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，把愛的陽光灑向每個學生，就一定能夠爲國家的發展和民族的振興作出應有的貢獻！