幼兒園教師聽虞永平教授講座有感
2010年教科文組織莫斯科學前教育大會的宗旨。現在的學前教育越來越受國家的重視以及肯定,所以我們一線老師:
第一要確立學前教育質量的意識。只有有質量的教育才能真正促進幼兒的健康成長。那什麼叫做有質量的教育呢?虞永平教授提出:“質量是生命線。因此,聚焦兒童,着眼發展,關注整體,注重差異,是推進以兒童爲本的學前教育質量提升工程的根本原則。舉辦和扶持有質量的幼兒園教育是各級政府的基本職責。”
第二是課程中的基本質量關係,什麼是課程中的基本質量關係?虞永平教授提出:“深化課程改革,提升教育質量、促進兒童發展的重要措施。”要讓幼兒主動學習,這是最基本的要求,主動學習的幼兒往往有探索精神和發現意識,有堅持性和忍耐力,更能克服困難完成任務,但是主動學習的維護需要材料的支持和教師合理的迴應。要讓教師學會有效指導,教師指導具有直接和簡介兩種方式。良好的指導不是改變幼兒主動活動的性質,而是更好的激發幼兒的主動活動和積極探索。避免將指令代替指導。
第三是課程中的遊戲,什麼是遊戲?虞永平教授提出:“遊戲是基本活動。”教師要要遵守的是:一、最貼近幼兒心靈和生命的。二、最主要和最重要的。三、最適合幼兒發展和學習特點的。四、最既有生活基礎的。要讓遊戲中有學習。所以遊戲中需要教師的正確指導。及時給予幼兒適當的迴應,引發持續的遊戲是教師的重要責任,這也是家庭遊戲和幼兒園遊戲的重要區別。教學和遊戲不是對立的,兩者應該有機地、藝術化的互生。
第四是教師爲何要了解家庭。虞永平教授提出:“家長是基本的教育者。”意思就是與家長合作是非常有必要,也是非常有價值的,無論對兒童,還是對家長或者對老師。要達到合作的成效,獲得圓滿的結果,需要大家努力創建坦誠的、雙向的交流關係。缺乏交流就無法達成家庭和學校共同的目標。
第五是材料結構與發展價值。虞永平教授提出:“材料只有進入活動過程中,與幼兒的需要相結合,才能真正產生髮展的意義。”總的來說,就是幼兒活動決定經驗,材料又決定活動。因此,環境和材料是幼兒園課程重要的組成部分。材料應該與幼兒年齡段相適應,材料是一個體系,應該按照一定的邏輯呈現,幼兒應擁有選擇材料的機會。
很感謝虞永平教授對幼教事業的卓出貢獻,感謝幼兒園給予我們這次學習的機會。讓我們能更加深入瞭解與理解幼兒園課程與孩子們的需要。秉遵幼兒園的“一切爲了孩子。”讓我們幼兒園,教師有了更好的發展。
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