淺談如何提高數學教學成績

淺談如何提高數學教學成績

在新課程改革的不斷深入中，各種新的教學模式不斷涌現出來。作爲一名一線的數學教師深化課程改革加強學生的數學能力提高教學質量成爲我們的首要任務，但是無論怎樣的改革也脫離不了優異的成績作爲依託，下面我就如何提高學生的數學成績談一談我的一點淺顯的經驗，請各位教育同仁批評指正。

一．教師本身吸引學生，激發學生學習數學的興趣和主動性

興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。所以讓學生由被動的學習變成主動的學習就成爲提高數學成績的首要因素。要想這樣，我認爲學生首先要喜歡這個老師。所以我就想方設法討好學生讓他們喜歡我喜歡上數學課。比如上課從來不用尖酸挖苦的語言來評價學生，經常表揚和鼓勵學生，就如校長以前講過的在教學中經常運用以下的語言：如彆着急你先坐下慢慢想想。你挺厲害的這麼難的問題你都會做。你的想法很新穎，但是不對你再想想。你做的題思路很對，再認真一些就更好了。真的會減少了師生之間的距離和回答問題的恐懼。

抓住學生的每一點的進步。讓學生產生學習數學的成就感。注意語言的抑揚頓挫，和幽默性。減少學生在理科教學中的枯燥和壓抑。

二．要重視課堂45分鐘的學習。精選例題習題。

中學生獲取知識的主要渠道是在課堂上。課堂學習效率的高低直接決定着學習的效果。課堂45分鐘是老師傳授精華知識的時間，每一個45分鐘都是不可重複的，時間錯過就沒辦法彌補了。我不贊成課堂上只講書本，課下花大量的時間來講題。這樣我覺的和書本上的知識就脫節了，不能很好的利用教材抓不住問題的關鍵。有的人說書上的例題太簡單了。有的時候我也有同樣的感覺。所以這樣就體現了我們學校的教學模式的應用價值了。可以自學或者是預習。我大部分時間採用的是預習，這個經驗是從胡晶老師那學來的。而且很有實效。但是這是個堅持的過程。然後就是怎樣處理書上的例題就是教學的關鍵。尹老師在處理例題的時候就一直是我學習的榜樣。就是改變例題的教法，例題的價值是對新知識的反映。通過教學例題來掌握新的知識點。傳統的教法是就題論題，只求出本題的解答就算完成了。而在教例題時，充分發揮例題的效用，除了要努力幫助學生理解和掌握例題的解法外，還結合實際將例題作各種延伸和變換，變成一題多問，一問多編等形式，充分挖掘利用例題的智力價值。如教工程問題後，可變換題目情節，編成相遇問題或一般複合問題。這樣借題發揮，既激發了學生的興趣，有利於學習，又擴寬了學生的知識面，溝通知識間的內在聯繫，培養了學生的應變能力。但是這樣做就要做到之前得備好課。找好典型化的題就做爲拓展。還有鞏固強化的習題也要做好精心的準備。這樣纔能有的放矢。這一點我做的還不夠還在完善。

三，讓學生認識到學習數學的重要性，創造學習數學的氛圍。

1.經常考試大考小考連排上。

數學這個學科是個實際應用能力很強的學科，不是眼睛看會了就行了的學科，必須要多做題多實踐纔可以。所以課堂的測驗，課下的考試都要認真的對待。考的多了，做的多了也就在學生的心裏有了一個內心的強化，潛移默化的就會認爲數學很重要。

2. 考了就批。批了就講。

考試這個東西強調了一個及時性，一定要及時的批改。及時的發現問題，及時解決，如果拖拉了很長的時間也就沒有什麼實際意義了。

3. 每一次都排榜。讓學生產生趕拼勁。

每一次考完試我都排榜，雖然累了些。但是學生的關注程度特別高。一考完試就關心成績。所以貼成績榜的地方就成爲了很受關注的角落。使學生產生了你追我趕的勢頭。在成績榜上有進步的同學及時的表揚，進行圈點。考的不好的單獨找談不在班級當衆批評。

4.加強後進生學習數學興趣的培養。

後進生我在班級不叫後進生我叫潛能生。他們在班級起到的作用不比好學生小，甚至更大。處理不好就會產生向後拽班級的不良影響。中下學生由於長期掉隊，在班級中常經受到冷落。他們常有一種恐懼心理，怕講錯，怕出醜。即使他們的想的是正確的，也不敢舉手發言。對於這些學生只有首先消除他們的心裏障礙，在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識，課堂效率提高了，回答問題次數增多了，他就會自然而然地覺得自己跟大家一樣，自己也能學好。這樣做的效果很好，班級數學不及格的人數最少。評比的50個人中只有兩個人不及格。創造了一個前後都學習數學的氛圍。

5.鼓勵學生多做題，不懂就問。

學生手裏都有數本數學練習冊。鼓勵多做題。把那些好的同學做的大量的練習冊拿出來展覽讓別人向他們學習。遇到不會的問題剛開始給固定的時間來研究討論和問老師，時間長了他們下課就主動自己就研究起來他們做的不會的題了，創造了一個非常好的學習氛圍。對那些練習冊做的好的同學給與鼓勵和獎勵。

總之，在我的教學工作中，作爲一名教師，我總認爲要做個有心人，善於思考，善於總結經驗和教訓多向其他的同事學習。三人行必有我師嗎？學習他們成功的經驗。用在自己的教育教學中。讓數學真正成爲學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能爲學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高數學教學質量。