如何在新授課中提高教學效率？

歷史史一門趣味性很強的科目，因而受到不少學生的喜愛；但同時它對學生在知識的記憶與背誦上也要求很高，所以也讓不少學生“望而卻步”。因爲其副科的性質，在國中階段，一週只有兩個課時，如何充分利用每週兩個課時的時間，提高歷史課堂效率，增強學生學習歷史的興趣，保證學生在歷史這個科目上取得好成績，這是每一個歷史老師都必須正視的問題。以下是我關於提高歷史新授課效率的幾點思考。

第一，教師在上課之前進行精心的備課。從鑽研教材、瞭解學生、研究教法等多方面入手，認真鑽研教材，瞭解重難點和知識的縱橫聯繫，這樣才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用；要設身處地的按學生的思路進行思考，估計學生可能碰到的困難，考慮採取什麼樣的教學手段，藉以激發學生的愛好和求知慾望。

第二，採取多種方式充分調動學生的學習積極性，激發學生的課堂興趣。從整個課堂流程來看，首先課堂導入環節需要有吸引力，如在學習《祖國境內的遠古居民》一課時，首先，教師給同學們講述關於人類起源的神話傳說，如上帝造人說，盤古開天闢地，女媧摶土造人等故事，激起學生對歷史的莫大愛好，然後設疑“人究竟是從哪裏來的?”，讓學生帶着好奇心很自然地投入到課堂的學習之中。其次，在新課講授的過程中，也應根據需要適當補充一些與課文有關的有趣的東西，以保持學生學習的愛好與激情，如在學習《三國鼎立》一節時，可適時穿插《三國演義》的某些情節，如草船借箭，蔣幹盜書等情節，並將他們與歷史史實作比較，這樣不僅調動了學生的愛好，也進一步幫助他們弄清電視劇與歷史史實之間的區別。最後，在課堂結束的時候，也可以通過思維導圖的方式帶領學生一一回顧本節課的知識。

第三，做好課本知識的複習和鞏固。在佈置作業方面，應該合理設置作業的質量和數量。作業宜精不宜多，精選一些對學生來說有一點難度但通過思考能做得出的題目，最好是幾道選擇題搭配一道材料題。除此之外，教師也可以充分利用上課前的幾分鐘，讓學生朗讀或默寫上節課的知識點。或者直接通過口頭提問的方式檢驗學生的學習效果。

總之，教師在課堂上要做到靈活多變，把握教學的實際需要，因勢利導，把學生置於教學的出發點和核心地位，應學生而動，應情境而變，真正做到“爲學習而教”，“爲學生髮展而教”。也只有這樣的教學才真正符合歷史課改的實質，才能真正提高課堂效率。