教育敘事:讓初心薪心相傳 讓使命永擔在肩
讓初心薪心相傳 讓使命永擔在肩
當《我愛你,中國》的旋律在北京前門大街響起,看着隨風飄揚的五星紅旗,我的內心也泛起一圈圈漣漪。作爲奔五的中年人,我經歷了祖國改革開放以來的滄桑鉅變,從穿粗布到流行“的確良”再到現今令人眼花繚亂的服飾;從解決溫飽到現在講究合理飲食,“下頓吃啥”在以前和現在已完全變成了兩個概念;從土屋矮房到高樓林立;從“老坦克”到高鐵、飛機,中國人的衣食住行在這40年間發生了翻天覆地的變化。
正如那句小品臺詞“改革春風吹滿地,中國人民真爭氣。”國還是這個國、人還是這些人,但政策的改變讓中國有了新的機遇,中國人用勤勞的雙手書寫了一部發展的壯麗史詩,中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。
時代的發展驗證了“知識改變命運”不是一句單純的口號。40年間,我們看到了知識改變了個人的命運,也改變了國家的命運,而且它仍將改變更多人的命運。作爲一名知識的傳播者——人民教師,我內心感到無比自豪,雖然教的是副課,對於升學的影響並不大,但是誰說知識只有語數英。進入了素質教育的時代,學生的全面發展越發受到重視,音樂教學成爲了培養學生審美的手段之一,只要能讓學生感受到音樂的美好,能幫助學生髮現他的興趣所在,能使學生在緊張的主課學習之餘放鬆身心,那便是這門課存在的意義,這是我最初的想法。但是多年的教學經歷讓我明白了音樂作爲一門副課,很少有學生重視,既然不重視,也就很難做到認真聽講,甚至夾帶着其他課的作業來到音樂教室,一開始,我以收走作業、大聲維持秩序等方式希望學生的注意力回到課堂上,但是成效甚微,我頗感無奈
經過一段時間的思索,一次與學生的交流讓我明白了作爲一名教師,傳授專業知識的同時更重要的是瞭解學生,尊重學生,以平等的身份與他們交談,瞭解了行爲背後的動機,才能以對的方法解決問題,使教學工作得以實施。
記得好幾年前曾教過一個班級,張是那個羣體中最突出的一位。猶記得初次見到的他:聰明,反應快,上課發言積極,但是廢話也很多,時常擾亂課堂紀律,還頂撞我。課後,我幾次找他談話,他總是滿臉不服氣,所謂“歪理十八條”,他是條條有理,他的“不聽話”使我開始討厭他,他對我的頂撞也越發肆無忌憚。
一次培訓中,當聽到“熱愛學生是老師的天職,是做好教育工作的基礎。”時,我想起了張,我決定再和他好好聊聊。
下課後,我把他叫到辦公室,語氣緩和地詢問:“爲什麼總不接受老師對你的批評,總愛跟我對着幹呢?”
“你爲什麼總要指責我呢?”張還是以他一貫的強硬作風回答。
聽了他的話,我回憶起之前自己的態度,過多的指責或許已傷了他的自尊心。我沉默了—下,對他說:“老師以前對你的態度不好,只看到你的不足,常當着大家的面批評你,老師向你道歉。” 聽了我的話,他臉漲得通紅,有點激動地說:“至少我不是個壞孩子。”
“那你上課爲什麼不認真聽講呢?”我接着問,他略作思忖,說:“書上的歌我不喜歡,一點都不酷。”對於他的回答,我啞然失笑,網絡發達了,孩子們看到、聽到的更多了,處於青春期的孩子更喜歡那些“叛逆”的東西啊。
“音樂的形式多種多樣,我們都要有所瞭解,既然你們有想法,那下次老師找一些你們認爲酷的音樂來對比欣賞、學習,怎麼樣?”話音剛落,張的眼睛亮了一下,點點頭。
之後,課堂中我時常留出十分鐘,和同學們交流他們的收穫、他們對課本中音樂的感受,學生的回答有時很不着邊際,但也給了我許多啓發,學生的情感體驗都是各異的,誰說一首曲子只能有一種情感呢?在一次次的實際中,我終於明白只有抓住了他們的興趣點,而不是一味灌輸你想讓他們知道的東西,他們纔會樂於接受。同時,老師的舉手投足,情韻氣度,都應體現對學生的尊重和信賴,做到態度和藹,語言親切,神態熱情,學生才能親其師,信其道,而學其理。
在做教師的第30個年頭,恰逢改革開放40週年,紀錄片《我們一起走》帶給我的除了滿滿的回憶,還有滿滿的動力。在中國發生鉅變的幾十年間,回看我的生活、工作、思想也都悄然發生着變化,我的祖國保證我的生活更加美好,我的工作促使我不斷學習,我的學生激發我一次次思考,此刻千言萬語匯成一句話:做老師真好!
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