《C4支持學生創造性學習與表達》教學反思

一、實踐經歷

瞭解班上學生的法律意識和角色理解，並根據問卷星等信息技術掌握數據情況。課上三組學生進行上臺分享；分享後，按照抽籤結果，模擬角色進行模擬法庭角色扮演，並就如何解決這些常見的法律生活情境問題進行交流探討，針對不同的問題都給出相應的解決辦法，也就這些模擬法庭過程中的法學疑問、活動問題展開教學評價，讓學生們從多維度瞭解法學知識整堂課以學生爲中心進行分享、釋疑，充分體現了以學生爲主的信息化課堂。

二、教學反思

1.本次綜合性學習，同學們學習熱情高，合作探究的意識非常強：

2.絕大部分同學能主動調動自己的閱讀儲備，在前置學習中完成角色抽取、問卷星調查薦等，在課堂上進行分享：

3.藉助技術平臺，同學們能興趣飽滿，高效合作，及時展示模擬法庭成果，靈活交流分享，任務完成度高。

4.結合生活中的案例等學生纔會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自我的生活並不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

5，在政治課教學過程中，教師還要異常重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自我在經濟生活中遇到的問題，並從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。

6，結合新課程的要求，除常規的講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還能夠根據教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。