與象共舞教學反思
與象共舞教學反思由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:與象共舞教學反思
與象共舞教學反思怎麼寫?以下是我們給你的範文格式參考。
我在初讀《與象共舞》這篇文章時,被泰國人與大象之間的種種友好行爲深深打動,人與動物如此和諧共處,太美了!所以,在處理這篇文章的教學時,我做到了以下幾點:
一、朗讀貫穿教學始終
朗讀是進行閱讀教學的.重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標誌。本課的教學以朗讀爲重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節課最大的特點。
二、注意教給學生方法,注重培養學生能力
教學中引導學生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導學生重點精讀、品位賞讀;指導學生採用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內涵。感悟課文中心。
三、注重讀寫結合,提高表達能力
這節課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練,抓住精彩語言重點訓練,品詞析句,朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達,也提供中心句,既降低難度,也給了啓發。不到十分鐘,學生寫成了一篇篇佳作,既有動作、神態等細節描寫,又有大膽奇特的想象。
第2篇:與象共舞教學反思
希望你能喜歡這篇與象共舞教學反思範文。
執教了《與象共舞》一課之後,我有這樣的兩點深刻感觸:
一是在教學中我們要注意指導學生掌握學法,培養自學能力,達到“教”是爲了“不教”的目的。《與象共舞》這篇課文是按先概述後分述的順序敘述的。這是總分的結構形式。第1自然段概述在泰國大象對人羣熟視無睹,與人關係親密和諧。第2至5自然段,每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述方式。在教學中,讓學生以自己喜歡的方式讀課文、抓每段的中心句。
讓學生較快地抓住課文的要點,理清文章的思路,把握文章的主要內容。許多寫景狀物的文章都運用這種結構形式。學生掌握了閱讀方法,形成了自學本領,以後就不覺得學語文難了。當然,可引導學生運用這種結構形式進行練習。這一點還需要我們老師在教學中下一番工夫。
二是要針對課文教學的要求,抓住重難點,提高教學效率。抓課題質疑:每個自然段都寫了人和象的密切關係,爲什麼文章要以“與象共舞”爲題呢?讓學生帶着問題自讀課文,暢談學習感受。
在學生的自讀自悟和老師的點撥引導下,讓學生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現,人與象不僅共舞,甚至共生共樂,從而提升課題。
第3篇:與象共舞教學反思
下面由本站的作者爲你提供與象共舞教學反思的寫法。
《與象共舞》共上了三堂,第一堂是一年前,感覺思路很清晰,藉助文本的特點,篇章結構,仿寫先概述後分述的方法。對於一語雙關的方法,沒有特別去說。
而在這學期的研討課中,也以同樣的方法上了,結果,一語雙關成了雞肋,什麼是一語雙關,在這裏是一語雙關嗎?課前我還和老師們討論了,從嚴格意義上來說不算一語雙關,我爲什麼要把這模棱兩棵的東西教給學生呢?如果再給我一次機會我肯定不這麼上。
後來真的還有一次機會上,我對我的教學設計進行了大整改。抓文章的結構進行歸納課文的主要內容,同時,抓與象共舞的舞蹈這一段,感悟大象與人的和諧相處。再回歸整篇文章,找課文中象與人和諧相處的哪些場景讓你印象深刻,以大問題串整篇文章。
還有15分鐘的時間幹什麼?羣問1+1的閱讀,段意歸納法、異域風情、場景感受等三個方面來找文章,在配套書目中,發現了這樣的文章,進行了改編。因爲面對的是閱讀量比較少的孩子們,他們在課前的概括課文主要內容中,就已經愣住了,不像五五班的孩子是能夠講出來,雖然不完整。
所以花了較長的時間進行這一類型的概括,我覺得還是挺有必要的。在後面的1+1中,學生能較好的找每一段的中心句,進行概括。從場景中感受樹袋熊的迷人,讓學生在文中找相關句子,詞語體會,做批註。交流的時候,從課堂開始,他們對這類問題的迷茫,到課結語時,他們小手林立,只是時間不夠。
羣文閱讀,我們給予學生什麼?讓學生有足夠的時間,帶着相關的問題去閱讀。其他都不難,難的是哦我們怎麼找文章,主題,文本特點,這次找迷人的樹袋熊,我還對原文進行了改編。我們需要足夠多的時間去思考文本,我們還需要足夠多的時間去閱讀。
本站的小編希望以上3篇與象共舞教學反思範文能夠幫到你,當然,你還可以點擊這裏查看更多與象共舞教學反思範文。
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