學齡前兒童學習樂高的教學方法與反思

孩子們的小世界

                                         ——學齡前兒童學習樂高的教學方法與反思

不知不覺，我已經從事教師這項偉大的事業已經快半年了。隨着新學期的到來，我也榮幸的擁有了我自己的課程，和一羣活潑可愛的學齡前小朋友們一起玩樂高大塊積木。

和孩子們一起渡過的時間是輕鬆的，愉快的，雖然有時候孩子們的活潑好動與高分貝的童聲會讓我對組織教學倍感吃力，可我還是很享受和孩子們在一起的這段時光。然而，無論在課前的備課、材料準備，還是在上課時與孩子們的互動，我都深深感覺到了自己的不足之處。

教育方式方法：5.6歲的幼兒對事物開始表現出強烈的好奇，他們的問題已經從是什麼發展成了爲什麼，他們這時候不僅僅是通過老師的答案來滿足自己的慾望，有時候也可能會通過自己的實際嘗試，實驗來證實。甚至有時候一些淘氣行爲也反映了幼兒的求知慾，他們一般喜歡拆拆卸卸,通常剛剛搭建好的模型，一瞬間就被孩子們破壞了。通過這個特點反思，在幼兒做一些事情的時候，只要不是太過分，我不應該去阻止，要知道他們爲什麼會這樣做，在保證自身安全的時候應該要鼓勵他們去探索，去發現，激發孩子們的好奇心理，培養孩子們學習興趣。

溝通與互動：這個時候孩子的個性初步開始形成，他們開始能控制自己，顯得有主見，比如孩子在2.3歲時問：老師搭建的是什麼啊？我會回答：小鳥。在孩子5.6歲的時候問：老師搭建的是什麼啊？我說：小鳥。他們可能會想自己在平時看電視，看書時，裏面說的那個是大雁，孩子們就會反駁說：那不是小鳥，是大雁。他們對事情，對人，對自己開始有了相對穩定的態度和行爲方式。性格也慢慢形成，孩子們喜歡家長和老師的讚揚，但是要有前提條件，他們必須做的很好，有進步才能得到家長和老師的表揚，讓他們知道只有付出了，纔會有收穫。不要因爲只是鼓勵孩子，而盲目的去表揚。

與家長的交流：父母是孩子的第一所學校，在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是有些家長會過分保護孩子，爲孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心，這種愛限制了孩子的自我發展。另外還有些家長對孩子的要求過於苛刻，常常批評，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。在這方面，孩子們在課堂上的表現，應該與家長及時交流，以便使孩子們在未來的學習生活中，都能得到積極的改善，是孩子們能夠在自己的小世界中穩步健康的發展。

只有不好的教育,決沒有教育不好的學生，我將會在未來的教學中，努力用自己的耐心，愛心以及進取學習的態度，來改善自己在教育教學上的不足。