國小四年級語文下冊教案(精品多篇)
蘇教版四年級下冊語文全冊教案2021 篇一
【教學目標】
1、引導學生發現人類的一些破壞環境的做法,同時學會在與他人意見分歧時,正確與人溝通,鍛鍊口語表達能力。
2、讓學生學會關注生活,能充分意識到環保不是一句空話,每一個人都應從身邊做起,從我做起,做環保衛士。
3、討論總結出切實可行的環保小建議,並帶動周圍的人一起落實到行動中。
【教學重點】
引導學生髮現人類的一些破壞環境的做法,同時學會在與他人意見分歧時,正確與人溝通,鍛鍊口語表達能力。
【教學難點】
讓學生學會關注生活,能充分意識到環保不是一句空話,每一個人都應從身邊做起,從我做起,做環保衛士。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、圖片激趣,導入課題
同學們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境裏。可是,只要大家稍稍留心,就不難發現人類的許多行爲正破壞着我們的生活環境。
我看到這樣一則新聞:校園裏豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹幹,綠葉則是廢舊的暖壺壺殼,這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的製作者告訴記者:整個樹幹使用的一次性筷子就達十萬支,這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店裏“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹,也僅能製成這樣的筷子6000—8000雙,他們這棵樹雖然只有一米九,但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師:同學們,聽完這則新聞,能否用一兩句話說說你的想法?
師:我們與環境密不可分。(教師板書:我們與環境)
二、明確要求。
1、讀一讀:理解口語交際內容及要求
讀課本中的文字,藉助文字,明確今天的口語交際內容。
2、自讀完成後小組內組長檢查任務完成情況;明確具體話題,小組長要做好記錄。
小組內進行交流,你的理解。
3、想一想:圍繞哪個話題展開討論。
交流內容:
①在我們身邊存在哪些環境問題;
②這些問題有什麼好的解決辦法;
③爲了保護環境,我們可以做些什麼事。
三、初設情境,共同探討。
1、說一說。
a.情境一:你和同學吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請你勸勸他。
b.情境二:學校門口的餐館老闆一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?
師:誰來說一說。
生:有些木筷並不衛生,因爲每一雙一次性筷子的製作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、衝坯等十幾道工序,而且爲了讓筷子看起來潔白乾淨,成型的筷子還要經過硫磺薰,薰不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然後用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子,出外就餐時儘量自備筷子,或者重複使用自己用過的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環境問題?
a.小組內交流。
b.每組請代表在全班交流。
生:工廠裏生產過程排出的廢水直接排到河裏;
生:人們亂砍亂伐破壞生態環境;
生:工廠裏排出的廢氣污染大氣;
生:人們的生活垃圾。
3、爲了保護環境,我們可以做些什麼?
生:如果堵車時間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節省燃料。
生:最後離開教室的同學要注意關燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。
師:同學們的做法很好。
四、動手實踐,從我做起。
1、師引入:愛護環境不僅要認識到,更要會動手做。那麼,我們能不能把剛纔交流的內容進行梳理,選出十項保護環境簡單易行的做法,製作成“保護環境小建議十條”呢?
2、學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。
預設:
保護環境小建議十條
(1)看見垃圾,主動撿起扔在垃圾桶內,不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源。可以將淘米水。洗菜水。洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手後一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室裏沒有人在或只有幾個人的話,要把電燈關上。
(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動物。
(5)隨身攜帶環保袋,多使用筷子。因爲一個塑料袋要200年來解化,少使用一次性碗筷。
(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶,是分類垃圾桶。因爲我發現垃圾桶可分爲“回收”和“不回收”兩種,這樣做一方面可以增加收入,節約能源,另一方面可以增加收入,節約能源的觀念,只有這樣,我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹造林,不砍伐樹木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。
(9)少開車,多騎車。
(10)愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封,然後拿到垃圾場,讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中,因爲這樣會污染河水。
五、全班彙報,點評鼓勵。
1、在小組發表意見的基礎上,各小組將意見綜合起來,由代表向全班進行彙報。組內同學做補充。
2、學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。
六、總結全文,延伸拓展。
在我們的日常生活中,有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事,會影響我們的生活,甚至可以結束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛我們的家園。(教師板書:保護環境,人人有責)
2022蘇教版四年級下冊語文教案 篇二
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內容,想象詩中描寫的情境,感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
教學重點:
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。
教學難點:
1、在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷採”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學準備:
1、教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關資料。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、調動積累,導入新課。
1、師:現在已是初夏時節,星期天我路過南湖邊的一個小池塘時,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
2、學生交流自己積累的關於池塘或荷花的詩句。
3、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題:荷花池塘裏。
4、學生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。
(1) 學生說自己知道的關於白居易的生平、詩作、詩風。
(2) 教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰亂,對人民疾苦有較深的瞭解,他寫了很多詩,揭露統治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1) 指名讀古詩,集體正音。
①讀準後鼻音:撐、艇、萍;
②學習新詞:浮萍,理解詞義,練習書寫。
(2)齊讀詩歌。
(2) 學生簡單說說池塘上發上了一件什麼事兒。
(一個小孩偷採白蓮。)
3、學生再次自由讀古詩。
要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習,弄懂詩意。
(1) 學生結合前後句和插圖,藉助工具書,自己理解詩句含義。
(2) 小組逐句內交流自己的理解,互相啓發、補充。
5、集體交流,瞭解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、吟詩煉字,體會意境。
(一)前兩行——小娃偷採蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、學生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的嚮往之情。)
(2)小孩如何偷採白蓮的?
①學生暢談自己想象到的小娃偷採白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去採池中蓮蓬。
②看圖,指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。(讓學生爲
“小娃偷採白蓮圖”起個題目)
③朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?
(“偷”,結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
(二)後兩行——景美童心純
1、提問:小娃“偷採白蓮”不會被發現嗎?
2、學生默讀後兩行詩,談理解。(小娃哪裏知道,小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷採”之事。)
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸,練習讀出情趣。
四、迴歸整體,拓展延伸。
1、學生帶着理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、佈置作業 ,鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據《池上》這首詩歌的內容,發揮自己的想象力,爲這首詩配一幅畫。
2022蘇教版四年級下冊語文教案 篇三
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、學會給課文分段,並說出段落大意。
5、理解課文內容,懂得樟樹的可貴之處,領會樟樹的象徵意義。
教學準備:圖片、投影
教學時間:二課時第一課時
一、揭示課題
1、出示圖片,簡介宋慶齡生平。
2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
(1)理解詞語:故居、樟樹。
(2)討論:課文主要應該寫什麼?寫什麼地方的樟樹?
(3)質疑:看到這個題目,你想知道什麼?
二、範讀課文,初步感知課文內容
1、教師範讀課文。
讀後請學生提出不足的地方,以培養學生的鑑賞力。
2、說說你對課問的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
(2)藉助拼音讀準生字字音,聯繫上下文查字典理解詞語的意思。
(3)通讀每個自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學生按要求自學課文。
教師進行巡視,及時指導學習有困難的學生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學會的詞語。
(4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內容可讓學生自行討論解決,重點詞句在細讀課文時解決。
四、指導分段
1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什麼。
2、由課題可知課文應該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段,聯繫上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段爲第一段,第4~5自然段爲第二段,第6自然段爲第三段。
4、小結“重點突破”的分段方法。
五、作業
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。第二課時
一、複習檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細讀課文
1、細讀第一段(第1~3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論:這三個自然段分別告訴我們什麼?段與段是怎樣連起來的?
2、細讀第二段(第4~5自然段)
(1)學習第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片,引導觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細觀察,抓住特點說一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。
相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)
③再讀課文,話畫出具體表卅現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
(枝幹:粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的
樹葉:稠密、綠得發亮、四季常青)
④指導朗讀。表現樟樹特點的詞語要讀重音。
⑤指導背誦。
要求學生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯繫,再練習背誦。
(2)學習第5自然段。
①默讀課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。
②學習第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什麼地方。
③學習第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個詞說明了什麼?
“永久保持”說明什麼?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
(相機板書:永久保持拒蟲香氣)
④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象徵意義。
A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什麼地方。
B、結合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。
⑤指導朗讀。
⑥指導背誦。
3、細讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)
(3)說說人們爲什麼總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因爲樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因爲宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們爲了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀念)
(4)指導概括段意。
三、作業
1、朗讀課文
2、背誦課文。
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