國小三年級語文下冊教案精品多篇

三年級下冊語文優秀教案 篇一

教學目標

1.指導學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關句子。

2.引導理解課文內容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

3.學習課文以時間的推移和空間的變換爲序的敘事方法。

重點難點

體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。

教具準備

生字卡片、課文錄音帶。

教學時間

2~3課時。

設計流程

第一課時

一、承上啓下，引出新課

同學們，我們學習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的。可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。

二、初讀課文，感知“真誠”

1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什麼？

2.反覆多讀幾次課文，做到正確、流利。

3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。

4.指名分段讀課文，並糾正讀音。

5.用自己喜歡的方式讀課文，並說說課文寫了一件什麼事。

三、品讀課文，感悟“真誠”

1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，並結合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。

2.分小組交流。

3.指名彙報，出示有關句子，並相機指名朗讀。

（1）一位空姐走了過去，……好嗎？

讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。

（2）她小心翼翼地……她的疏忽。

a 讀句子，體會他們的不同心情，並說說是從哪些地方體會到的。

b 指導分角色朗讀，讀出不同的心情。

（3）出示第5自然段，體會心情，並有感情地朗讀。

（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什麼，朗讀。

（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現中，你體會到什麼？

4.分角色朗讀1至7自然段。

四、總結收穫，佈置作業

1.讀了這些，你有什麼收穫？

2.課後認真朗讀課文。

第二課時

一、錄音導入，激發感情

聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。

二、朗讀課文，體會變化

1.自由讀最後一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態度前後有什麼變化，爲什麼有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。

3.分小組討論上面這些問題。

4.指名回答。

三、感情朗讀，加深體會

1.老師範讀。

2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。

國小三年級語文下冊教案 篇二

教學目標：

1、學會寫本課8個生字，會認本課6個生字。正確讀寫積攢、千變萬化、憨厚、照顧、訓練、慚愧等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受朋友間的真摯友誼，學習石匠寬容大度、不計前嫌的精神，學會做人的道理。

4、理解世界上的東西都是千變萬化的和世界上有些東西是永遠不能變的`這兩句話的含義。

5、引導學生抓這重點語句來理解課文。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文內容，感受朋友間的真摯友誼，學會如何做人。

2、理解世界上的東西都是千變萬化的和世界上有些東西是永遠不能變的這兩句話的含義。

教學準備：

生字卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話導入

師：朋友是多麼熟悉、多麼親切的稱呼啊！可是朋友之間難免會發生一些不愉快的小事，這時，我們雙方都應該怎麼做呢？今天，我們學習一篇課文，看看他們是怎麼做的？從中我們也許會受到一些啓發。（板書課題。）

二、初讀感悟。

1、聽教師範讀課文，初步感知課文主要內容，想想課文講了什麼。

2、自由讀課文，從課文中圈出生字。

3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

三、識字寫字。

1、教師出示字卡，指名認讀。

2、重點指導讀音。

3、教師範讀生字。

4、全班認讀生字。

5、記憶生字。

6、重點分析的字：鄰、封、替。

五、再讀課文分清條理。

1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個自然段，可以分成幾個部分，每個部分寫了什麼。

2、學生彙報。

課文共8個自然段，講了一對好朋友對待錢的不同態度的故事。

課文可分爲四個部分：

第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。

第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢，回來後發現錢不翼而飛，而商人卻說世界上的東西都是千變萬化的，石匠只好作罷。

第三部分（47自然段）：商人外出，託石匠照顧孩子，石匠乘機教育商人。

第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成爲真正的好朋友。

第二課時

教學過程：

一、複習生字，積累新詞。

1、教師出示生字卡片，檢查生字認讀情況。

2、詞語釋義，積累新詞。

積攢：一點一點地聚集。

不翼而飛：本文指東西突然不見了

憨厚：樸實厚道。

慚愧：因爲自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。

語重心長：言辭誠懇，情深意長。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

二、分段探究。

第一部分

1、全班齊讀課文。

2、說說這一段說了什麼？

3、學生彙報

4、教師指導。

他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示並列關係。學生練習說句。

提問：他們是好朋友，爲什麼會產生隔閡呢？

引導學習第二部分。

1、指名讀本部分課文。

2、先同桌討論，後全班討論：他們產生隔閡的原因是什麼？發現銀圓不翼而飛時雙方的表現各是怎樣？你體會到了什麼？

3、學生自由討論、交流。

4、指名學生彙報。

探究學習第三部分。

1、請學生讀這部分課文。

2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。

3、讀一讀相關的句子，說說自己的理解。

從商人看見自己的孩子一個個都長胖了可以看出石匠對商人的孩子照顧得十分周到。

4、對比閱讀感悟。

A、世界上的東西都是千變萬化的嘛！你出去這麼久，銀圓就變成了瓦片，這有什麼好奇怪的。

B、世界上的東西總是千變萬化的。你出去這麼久，你的孩子變成猴子，這有什麼奇怪的。

教師總結：世界上的東西的確是千變萬化的，但是絕不會一種東西變成不同性質的另一種東西。也就是說，銀子不會變成瓦片，孩子也不會變成猴子。石匠之所以這麼說，就是採用以其人之道還治其人之身的方法，對商人進行感化教育。

5、自由感悟。

世界上有些事情是永遠不能變的，你是怎麼理解的。

自學最後一部分。

1、全班齊讀。

2、自由朗讀感悟。

3、指名彙報。（經過這件事後，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）

三、回顧全文，感悟昇華。

師：學了這篇課文後，你受到了什麼啓發呢？這個故事告訴我們什麼道理？

國小三年級語文下冊教案 篇三

【教學目標】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和昇華。

【學習目標】：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現在哪裏？

3、訂戶的真情表現在哪裏？

【教學準備】：

課件、小黑板。

【教學重難點】：

引導學生感悟和體驗課文蘊涵着的濃濃真情。

【教學過程】：

一、談話導入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什麼樣的歌？(指名說)

師：能說說爲什麼喜歡聽這樣的歌？(指名說)

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道爲什麼嗎？

生：因爲老師最喜歡這首歌裏的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)

師：說說你對這句話的理解。

小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，並根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報)

師：根據題目的朗讀，你有什麼問題想問呢？指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情？(板書："我"、訂戶)

你還有什麼沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現在哪裏？

訂戶的真情表現在哪裏？

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：

出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現在哪裏？

訂戶的真情表現在哪裏？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡迴指導。

師：誰想領讀生字。(指名讀)

師：現在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，並作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪？訂戶的真情表現在哪？

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、"我"的真情表現在哪裏？指名學生讀相關的語句。(最後一節前半部分)

討論："絕活"這個詞明白嗎？(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎麼還用上了引號？(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這？”“絕活”的？(指名學生做相關的動作)

師：如果你是訂戶，你樂意我這麼做嗎？

生：不樂意

師：爲什麼？

生：因爲我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行爲，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進門裏。請你告訴我，"兩個依舊"說明什麼？

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地爲訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精闢的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什麼！(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

3、"訂戶"對我的真情是什麼？指名學生讀，並指導概括。

A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、聖誕禮物(送輛新車；真誠祝福；)E、一個星期的報費；

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在聖誕卡上對"我"說些什麼？分別指名說。

4、小結：這實際上就是"我"得到的"回報"!

5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結："我"真情的付出，並沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最後一句)

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。(如助殘日等)

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什麼話想說？你有什麼樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，纔有可能得到真情的回報！"(播放歌曲《愛的奉獻》)

"真情換真心，真心換真情！"試着說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，並讓大家交流，讀一讀。

教學反思

《真情的回報》一文記敘了一個小男孩9歲那年的一段難忘的經歷，表現了有付出就會得到回報的人間真情。如何通過學習課文讓學生深刻理解“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。”，就可以充分利用課文文本的留白來展開教學。

一、抓住情節的留白，引導學生展開想象。

《新課程標準》中提出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。思維是想象的基礎。在語文教學中，教師應利用教材自身的創造性思維因素，着力引導學生進行思維訓練，培養學生的創造想象力。課文主要寫了因爲小男孩的認真負責的送報工作，贏得了訂戶的信任，但是，課文中並沒有把小男孩是如何送報的過程寫具體。因此，在教學時就緊緊抓住課文最後一段文字“我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門裏。”中的兩個“依舊”來展開討論。通過討論，並且大家一起來給小男孩一個平時送報的特寫鏡頭，使學生對小男孩這個人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿起來，更是對小男孩的工作態度、精神有了深一層次的瞭解。

二、利用插圖的留白，引導學生展開想象。

《新課程標準》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語言文字構成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關圖象等，課文中的有關插圖也是文本。教材中的插圖是靜態的，反映的是某個瞬間的形象。要想使畫面“活”起來，教師必須指導學生通過觀察圖畫，進行再造想象和創造想象，以補充畫面上的形象和情節。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶們集體在聖誕前夜給了我一個莫大的驚喜與回報。在教學時引導學生想象大媽會對我說些什麼，周圍的人又會對我講些什麼話，而我面對此刻的情景是什麼表情呢？我就讓學生圍繞“目瞪口呆”這個詞語，幫助“我”把內心的感激、激動之情說出來。因此學生仔細觀察圖畫，依靠平時儲存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內心，從畫內到畫外進行創造想象，就能表達得生動、形象。想象力得到拓展，創造性思維得到培養。

重視文本中的“留白”能突破時空，在有限中求無限，可以調節教學節奏，營造良好的學習氛圍，帶領學生進入學習意境。巧妙利用“留白”可以讓學生喚起對已有知識的回憶，打破思維定勢，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來“焊接”合縫，並增強教學的藝術性，使學習更富有成效，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

三年級下冊語文優秀教案 篇四

教學準備：

1、帶生字的詞語卡片。

2、製作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

3、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、學生交流課前蒐集的資料。

2、觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的'學習夥伴請教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3、鼓勵質疑，引導學生聯繫課文理解詞語的意思。

學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

4、遊戲：猜一猜。

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組裏的同學聽，讓你的學習夥伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程當中，相機指導理解詞語。

2、指導書寫詞 語“懸掛”“奧祕”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容

默讀課文，說說課文主要講了什麼內容。

二、小組合作，探究感悟

1。 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2。 各小組彙報學習成果並相機指導學生聯繫上下文理解詞句的意思，並鼓勵學生積累。

3。 在小組彙報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1。 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

2。 你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不瞭解，鼓勵學生課餘查閱資料。

四、指導寫字

引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學生課餘把詞語表裏的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。