《千米的認識》教案新版多篇
千米的認識教案 篇一
本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方釐米”等基礎上進一步鞏固面積認識,完善面積單位體系,幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念,爲學生解決生活中關於土地面積的實際問題提供支持。
教學目標
1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過觀察、計算和推理等活動,體會1公頃和1平方千米的實際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學習活動,體會數學與生活的聯繫,培養空間觀念及初步的應用意識。
教學重難點
重點:掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
難點:體會1公頃和1平方千米的實際大小。
教材通過國家體育場“鳥巢”的佔地面積,讓學生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接着以“邊長100米的正方形”來表徵面積單位“1公頃”,幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯繫。
1、使學生知道常用的土地面積單位公頃;體會1公頃的實際大小;會進行
簡單的單位換算。
2、使學生能借助計算器,應用相關面積公式和麪積單位換算解決一些簡單的實際問題。
3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯繫,培養相互合作的能力。
活動一、創設情境,引入公頃。
1、同學們能估計一下我們教室的佔地面積有多大嗎?用什麼面積單位比較合適?
2、引入:請同學們欣賞下面一組圖片。(先後呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。)
3、揭示課題:今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。
(板書:認識公頃)
活動二、自主探索,認識公頃。
1、認識1公頃的含義。
指出:邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實際大小。
出示“試一試”
提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計算器算一算。
小結:把以平方米爲單位的數量改寫成以公頃爲單位的數量時,可以用原來的數除以10000,或者直接把原數的小數點向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應用、強化體驗。
1、指導完成練習六第1題。
2、指導完成練習六第2題。
3、指導完成練習六第3題。
4、指導完成練習六第4題。
四、總結歸納,提升經驗。
今天我們學習了什麼內容?你又有了哪些新的收穫?說給大家聽聽。
學生估計學校的佔地面積有多大?用什麼面積單位比較合適?學過的面積單位有哪些?
猜一猜,1公頃有多大?
想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
自學:1公頃的含義。
把學生帶到操場,讓28個學生手拉手圍成一個正方形。
28個同學手拉手圍成的這個正方形,面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬,並計算出面積,再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
人教三上數學第三單元《千米的認識》教案 篇二
教學內容
教材第8頁例四
教學目標
1、進一步認識千米,加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點
體驗1千米有多遠
教學過程
一、複習
1、讓學生說說1千米有多長,1米、1分米、1釐米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米1米=()釐米
1米=()分米1分米=()毫米
二、學生實踐(把全班學生分爲10個小組進行測量)
1、到操場上量出100米的距離,走一走,數一數你走了幾步,看一看100米有多遠。
3、彙報:
(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?
(3)讓學生討論從學校門口到什麼地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程,數一數你走了幾步,看一看1千米有多遠。
千米的認識教案 篇三
設計理念
幫助學生建立相應的長度觀念是本單元的一個重要內容,也是解決生活中實際問題的基礎。千米的長度觀念比較難建立,除了選用教材中提供的資源,教師還應該自主開發一些學生身邊的素材幫助學生理解所學知識。對於千米的感受,應將實際感受與發揮學生的想象力結合起來。教學“千米”時,一定讓學生們實地走一走,知道從哪裏走到哪裏(或往返幾次)正好走了1千米,使他們初步形成千米的長度觀念。學生形成了較清晰的長度單位的觀念,對長度單位之間的進率就容易掌握。
教)(學內容
《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第7—8頁例4、例5,相應的“做一做”和練習二中的第1—3題。
學情與教材分析
“千米”是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成。由於“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點。
在此之前,學生已經認識了長度單位米、分米、釐米、毫米,日常生活中也有走路上學、逛超市、乘車旅遊、參加運動會等生活經驗,這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。教材通過情境圖,將學生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接着,展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景,目的是讓學生感受1千米,知道1千米=1000米。創設生活中的情境,目的在於喚起學生對所學內容的直接經驗,增強學生學習的積極性。
教學目標:
1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等於1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學準備:要求學生到路邊觀察路標,教師製作一塊路標。
教學過程:
一、複習導入
1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?
學生回答後,讓學生具體表示一下1毫米、1釐米、1分米及1米的長度。
2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?
學情預設:學生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄製好的視頻錄像,錄像中出現路牌標誌)
提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什麼?
[學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]
學生根據自己的生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什麼意思。
教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當地某個標誌性建築的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
(1)師:那麼1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什麼關係呢?
同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這裏僅以400米爲例說明大體教學思路,實際教學時,儘可能用學生身邊的數據),算一算,跑幾圈就是1000米?
千米的認識教案 篇四
一、說教材
《千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級上冊第一單元《測量》中的第三個課題,從教材編排看是在學習了米、釐米、毫米、分米的基礎上進行教學的,通過本節課的教學之後,學生對長度單位就會有一個比較完整的認識了。因此,本節課的教學不僅是學生今後學習的重要基礎,也爲提高學生解決問題能力和實踐能力創造了條件。從學生的生活經驗看對較小的長度單位已經有了初步的認識,且已掌握了千克與克之間的換算。
二、說教學目標
基於上面的分析,我把本節課的教學目標定位於:
1、在具體的情景中感受、體驗、認識千米,建立1千米的長度觀念。
2、使學生通過觀察,明確米與千米的關係,會進行單位之間的換算。
結合教材特點和學生實際,把“在具體的情景中感受、體驗直至認識千米, 建立1千米的長度觀念”作爲本節課的教學重點。
三、說教法學法
本節課在教學策略的選擇上主要考慮:
1、聯繫生活,幫助學生建立長度觀念。通過奧運會中的比賽項目馬拉松展開課題。讓學生自己推出米和千米的關係,感知1千米時,實際運用到我們學校的操場上長度,讓學生自己到操場上體驗一千米的長度。
2、重視估測,力求培養學生實踐能力。通過告知我們學校操場一圈的長度,讓學生自己琢磨出1000米的長度應該跑幾圈,並切實體會跑完後的感受。
四、說教學過程
在具體的教學中以“引入、感知——展開、體驗——鞏固、應用——總結、回顧”爲主線展開的,分四個環節進行的。
(一)第一個環節:引入、感知
通過對已經學習過的內容進行復習,使學生對要學習的新內容有一定的引導,再
根據實事消息暑假中的奧運會展開對話,激發孩子的學習興趣,從而引導出公里。
(二)第二個環節:展開、體驗
再展開了公里和千米的關係後,老師繼續提問:米和千米的關係,讓學生自己從
已經學過的知識構架中猜想、推究出1000米=1千米這個公式,在知道這個公示後,老師提示咱們學校操場一圈又150米,那麼再次讓學生自己算出或者推算出要幾圈纔是1000米。用十分鐘的時間讓學生自己到操場上去體驗1000米長度。並分享感受。
(三)第三個環節:鞏固、應用
分享完感受後繼續展開對1000米=1千米公式的學習,掌握長度單位間的換算。
並系統的將所學習過的長度單位做一個清晰的關係概述,讓學生整體感知並強化記憶,通過一些有趣、生動的習題鞏固所學的新知,從而讓學生將內容儘量的吸收。
(四)第四個環節:總結、回顧。
讓學生自己來說說這節課有什麼收穫?
並完成課後的練習。
《千米的認識》教案 篇五
【教學目標】
1、幫助學生認識平方千米的實際含義,體會1平方千米的實際大小。知道平方千米和公頃之間的進率,能進行單位換算。
2、讓學生體會數學與生活的聯繫,能解決相應的實際問題,培養主動探索的習慣。
【教學重點】
認識1平方千米。
【教學難點】
感受1平方千米的實際大小與平方米,公頃間的進率。
【教學準備】
讓學生提前預習
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、課前熱身:
1、(1)4公頃=()平方米
(2)73000平方米=()公頃
2、填一填
(1)邊長爲()的正方形面積爲1平方釐米。
(2)邊長爲()的正方形面積是1平方分米。
(3)邊長爲()的正方形面積是1平方米。
(4)邊長爲100米的正方形,面積是()平方米,相當於()
二、講授新課
(一)創設情景,引入平方千米
1、師:同學們,公頃大嗎?其實還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米,這節課老師就帶領同學們來認識這位新朋友----平方千米。(板書:認識平方千米)
提問:看到“平方千米”這四個字,你聯想到了哪個長度單位?(千米)
2、既然大家覺得平方千米和千米有關,那你能根據已有的知識來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢? (學生交流並說說是怎樣想的。)
學生討論並回答:邊長爲1千米的正方形面積爲1平方千米。
3、推算平方千米和平方米的進率
師:我們已經知道了千米和米有關,還記得是什麼關係嗎?(1千米=1000米)那麼平方千米和平方米肯定也有關係,你能算出1平方千米等於多少平方米嗎?
學生嘗試探索後交流。
板書:1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米
4、推算平方千米和公頃的進率
師:我們已經知道了公頃和平方米的關係,是什麼呢?
既然1公頃=10000平方米,而1平方千米=1000000平方米,你能根據這些關係推算出平方千米和公頃的關係嗎?
學生自己探索後交流。
板書:1000000÷10000=100
1平方千米=100公頃
教師敘述:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米,還可以用100公頃來表示。
5、感受1平方千米
(三)聯繫實際,解決問題
填一填
1、讓我們走進生活去感受平方千米的大小吧。完成填空,並說說是怎樣想的?
(1)我國著名園林北京圓明園的佔地面積約350公頃,合()平方千米。
(2)1997年,珠海建造的圓明新園佔地面積約1.39平方千米,合()公頃
面積單位的大小順序排一排:按從小到大的順序排一排我們學過的面積單位。(板書)說一說:相鄰面積單位間的進率,舉例說說各自在那些場合使用。
2、填面積單位
(1)計算機屏幕的面積大約是780()
(2)學校計算機房的佔地面積是96( )
(3)香港特別行政區的面積約是1100( )
(4)機場跑道約佔地20( )
3、試一試
一架直升飛機在一片梯形松樹林(如右圖)上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃?
(4 + 2)× 2÷2 =6(平方千米)
6平方千米=600公頃
答:這片松樹林的面積是6平方千米。合600公頃
4、自我提升
一個長2000米,寬1500米的長方形果園,面積是多少平方米?合多少平方千米?有一平行四邊形果園與此長方形果園面積相等,已知平行四邊形底爲3000米,求它的高是多少?
(四)課堂小結
師:這節課我們主要學習了什麼內容呢?
同學們談談自己的收穫。
千米的認識教案 篇六
教學內容:教材第82頁例2。
教學目標:
1、幫助學生認識平方千米的實際含義,體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進率,能進行單位換算。
2、讓學生體會數學與生活的聯繫,能解決相應的實際問題,培養主動探索的習慣。
教學重點、難點:
認識平方千米的含義,體會1平方千米的實際大小。
教具準備:
PPT課件。
教學過程:
一、導入
準備:小朋友們,你們好,我叫周登玉,你們可以叫我周老師,很高興來到你們班,這節課就由我和大家一起完成,你們願意嗎?(願意)
1、談話:同學們,上節課,你們已經認識了公頃這個土地面積單位。上節課的學習,你對公頃有了哪些認識?
(讓學生簡單說一說:生,測量和計算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師:1公頃有多大?生:邊長爲100米的正方形面積這麼大,1公頃=10000平方米。非常好,我們來看一看這個題你能完成嗎?)
2、今天這節課,我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)
3、學生看圖,並讀一讀其中的數據和文字。
同學們,圖中計量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什麼土地面積單位啊?
(揭題)今天這節課,我們就一起來認識平方千米。
二、認識平方千米
四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的佔地面積都非常大(可稍微介紹一下)
我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。
板書:平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領土面積有多大嗎?介紹:大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢?
上節課,我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。
1000有多長?讓學生聯繫自己的生活實際說一說。(繞1個籃球場跑一圈是56米,大約跑18圈。)
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。
3、那1平方千米等於多少平方米呢?又等於多少公頃呢?你能自己推算一下嗎?(學生計算)
4、交流反饋。
指名說一說是怎麼推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少?單位是什麼?那求出的面積單位是什麼?指出:和千米相對應的面積單位就是平方千米。學生完成解答並交流結果。
三、練習鞏固
1、練一練第1題
學生計算,並交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學生讀一讀,並填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題 學生獨立完成後,交流。
4、練習十四第5題 學生理解題意,估計其他四個省的面積。 學生討論並交流。
5、練習十四第6題 學生討論,互相說一說。 全班交流。
6、練習十四第7題
想象物體的實際大小,選擇合適的單位。
四、全課總結 板書設計:
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
《千米的認識》教案 篇七
教學內容
千米的認識。(教材第26頁)
教學目標
1、明確千米產生的實際意義,建立1千米的長度概念。
2、知道千米與米之間的關係。
3、通過學生之間的合作交流活動,培養學生的合作交往能力。
4、聯繫生活實際,提高學生的估測能力。
重點難點
重點:明確千米與米之間的進率。
難點:體驗1千米的實際長度,形成正確表象。
教具學具
課件。
教學過程
一、創設情境,激趣導入
師:同學們,我們已經認識的長度單位有哪些呢?
生:毫米、釐米、分米、米。
師:這些都是較小的長度單位,當測量比較長的距離時,該用什麼長度單位呢?今天我們一起來認識一個較大的長度單位——千米。
【設計意圖:藉助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學生的注意力】
二、探究體驗,經歷過程
師:關於“千米”這一概念,你們對它有哪些瞭解呢?
生1:“千米”也是長度單位,1千米=1000米。
生2:“千米”是比“米”大的長度單位,是測量比較長的路程時選用的計量單位。
生3:“千米”也叫“公里”。
師:同學們說得非常正確,看起來大家對千米的瞭解還真不少呢。不過剛纔大家所說的,都是憑自己的主觀感覺猜測的,那麼,到底1千米有多長,需要走多長時間?你們哪位同學估測得最準確,能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學進行討論。
學生以小組爲單位設計驗證方案;教師巡視瞭解情況。
組織學生交流彙報:
生1:走一步大約長5分米,走2000步大約是1千米。從學校門口出發,走2000步,看走到什麼地方是1千米,再計算一下時間。
生2:到操場上量出100米的距離,沿着100米的跑道走10次,就是1千米,並計算一下時間。(課件出示:教材第26頁右下方圖)
生3:學校運動場的跑道一圈長400米,沿着跑道走2圈半就是1000米。10 00米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁例4情景圖)
師:根據自己的驗證方案,以小組爲單位,進行實踐活動。
各小組進行實踐活動;教師巡視瞭解情況。
組織交流彙報:走1千米大約需要15分鐘。
【設計意圖:讓學生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構“千米”,應用“千米”,真正地落實能力教學】
三、總結提升
師:在本節課的學習中,你有什麼感受?有哪些收穫?
學生自由交流各自的收穫、感受。
【設計意圖:既總結本課所學知識點,又促使學生體會收穫的喜悅,激發學生學習數學的興趣】
四、課堂作業新設計
通過完成剛纔的課堂作業我們知道:北京到廣州的鐵路線約長2313千米,那麼,你能告訴大家沿着這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎?
教學反思
1、對於三年級學生來說,1千米這一概念的建立難度較大,因爲平時學生不太關注兩個地方之間的路程是多少。當然,對此概念學生也並非是一張“白紙”,他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”,對千米已有所認識。所以,通過讓學生聯繫生活實際說說以前在哪裏看到過“千米”這個單位,還有哪些地方用到過“千米”,發揮了他們的想象力,讓他們用自己的眼光去認識千米,建立了1千米的概念。
2、考慮到學生對學校附近比較熟悉,所以教師讓學生先猜一猜,哪個地方到學校大約是1千米。通過學生的猜測、比較,得到:“從學校到幼兒園大約是1千米。”然後讓學生閉眼想一想,1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動,學生進一步感悟到了1千米有多長。再讓學生說說是怎麼想的,從而比較自然地認識“千米”。
3、通過本節課的學習,使學生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。
千米的認識教學設計 篇八
教學目標:
1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。
教學重點:
知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算
教學難點:
能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值
教學準備:
多媒體課件
學生課前活動:
①走100米,數數大約有幾步。②走200米,看用多長時間。③瞭解交通工具的一般速度。
教學過程:
一、複習導入:
師:談話:小朋友們,聽說過五指山嗎?西遊記裏如來佛的手掌就叫五指山,在數學王國裏,也有一座五指山,住着長度單位五兄弟。
1、複習已學過的四個長度單位。
(學生比出1米、1分米、1釐米、1毫米有多長;說出表示的符號並板書;說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。)
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2( );世界上最高的建築高約452( );
世界上最矮的成人高約8( );世界上最薄的筆記本電腦厚約15( )。
師:導入:拇指峯上住着誰呢?
二、認識千米:
1、生活中的千米
(1)板書課題:認識千米(公里 km)
千米在生活中有着廣泛的用途,你曾在那裏聽過或看過“千米”?
(2)播放相片:這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭,你瞭解到哪些信息呢?
①指路標誌:(北京距天津?千米)
②虎坊橋距廣渠門?千米
(3)千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程。
①除了汽車,你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位?
②哪些物體的長度可以用千米作單位?
(4)小結:學到這兒,你對“千米”這個長度單位產生了什麼初步印象?
2、、教學1千米與1000米:
師:現在大家一定很想知道1千米到底有多長,一起來看:
播放錄象:(走100米的鏡頭)看,這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象,我們數了數,走100米大約要200步
板書:走200步的路約是100米
(走200米的鏡頭)現在走了200米,大約花了3分鐘?
板書:走3分鐘的路約是200米
(閉上眼睛想一想100米有多長),下面的“小志願者”們走的路就更長了,我們一邊看,一邊認真數一數:他們一共走了幾個100米?
(錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭)
師:(2)同學們想一想:把這10個100米連起來,該有多長啊!把答案寫在紙上好嗎?
師:板書:1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎?爲什麼?它們表示的長度雖然是一樣的,可也有不同點,你發現了嗎?
1千米=1000米,讀來不易區分,你能巧用停頓,把它們區分開嗎?
生:讀
(3)小結:1千米是1米的1000倍,所以千米與米之間的進率是1000。
(4)師:你能運用所學知識幫助外地遊客算一算西客站到天安門有多少米嗎?
先自己想一想
集體訂正
生:
3、感知、體會1千米
(1)咱們學校的跑道一圈長200米,( )圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米,( )圈是一千米,如果是400米一圈,( )是一千米。
(2)在腦子裏猜測想象一下:在你熟悉的路段中,從哪裏到哪裏可能是1千米?
(3)讓我們跟着攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多長?(播放錄象)
請學生閉眼在腦海裏把這段路走一遍。
(4)估計:看了錄象,你知道從哪裏到哪裏大約是1千米呀?你們怎麼估計1千米的距離?先自己想一想,再在小組裏說一說。(組內討論)
板書:人走15分鐘的路約是1千米
人走2000步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
(5)建議學生課後用這些方法驗證剛纔的猜測想象。
(6)引導:那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢?你是怎麼知道的?
(7)付老師家離學校約有4千米的路程,如果你是付老師,會選擇什麼交通工具去上班?簡述理由?
(8)森林公園
看了畫面,你知道哪些信息?26千米遠嗎?你會怎麼去森林公園?
(9)小結:學到這兒,大家肯定對千米產生了深刻的印象,能談談你的收穫嗎?
三、鞏固新知,實際應用:
師:1、你們的收穫可真多,我來考考你:
4千米=( )米 3000米=( )米
9千米=( )米 6000米=( )米
要求:看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶50週年的閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。(完成填單位)
要求:先獨立填出答案,再說說爲什麼?
四、總結全課:
今天,我們認識了一個新的長度單位“千米”,它就是“公里”,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峯上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握長度單位間的關係了。
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幼兒園大班音樂公開課教案(精品多篇)
大班音樂課教案篇一活動目標:1、在熟悉三拍子節奏的基礎上,通過圖畫提示理解歌詞,學唱歌曲。2、在學唱歌曲的過程中感受頓音和連音的唱法。3、藉助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。活動準備:小鳥圖片圖譜節奏譜活動過程:一、開...
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小班塗鴉美術教案精品多篇
小班美術教案《塗鴉》篇一教學目的:1、要求幼兒根據老師的提示,逐步把小雞的完整形態畫出來,最終能獨立完成小雞的繪畫。2、學習畫小雞的簡單動態,低頭,回頭,轉背等。3、培養幼兒對繪畫活動的興趣。材料準備:1.準備一張畫有不完整小雞的白紙,準備添畫使用:1)一隻有頭、有...
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秦兵馬俑課堂教案設計(彙總7篇)
本站小編爲你精心整理了7篇《秦兵馬俑課堂教案設計》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《秦兵馬俑課堂教案設計》相關的範文。篇1:《秦兵馬俑》教案設計《秦兵馬俑》教學設計:四、教學過程:一、師導入:在這個單元裏,我...
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七年級語文上冊教案【多篇】
七年級語文上冊人教版語文教案篇一整體感悟:上節課我們瞭解到這是一篇託物言志(借景抒情)的散文,此類文章寫作成功的基礎是先把景物寫好,那麼我們來看一下,本文是如何寫景的。學生默讀課文,然後發言談談自己認爲本文寫景哪裏寫得好教師要根據學生的發言加以引導總結,可...