胖乎乎的小手教案（精品多篇）

《胖乎乎的小手》教學設計 篇一

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手爲家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的。是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

【設計理念】

生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗爲基礎，以兒童感興趣的方式爲途徑，採取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫６個字。

２、學習並掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

３、自主積累詞語。

４、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

５、朗讀課文，背誦課文。

６、說說你的一雙小手能做什麼事。

【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學準備】生字卡片，ｃａｉ課件。

【教學時數】２課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

圖上畫的是什麼？這雙小手長得怎麼樣？

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，並指導認讀生字“手”。

設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

２、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

１、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”，並請學生想辦法記住它。

⑵你能看着這張畫說一句完整的話嗎？

引導學生說完整的話，並引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？

課件出示第一句話：

師範讀、領讀。

⑷學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，並在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

２、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什麼呢？

請小朋友聽老師讀課文。

師範讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎？

那得先讀正確了才行！到小組裏去試着讀一讀吧！

胖乎乎的小手教案 篇二

教學目標：

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家裏每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裏的人。

課時安排：2課時

教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備：

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關誇手的成語、兒歌。

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。（尊重學生的情感）

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。（讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。）

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲( )

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎？請組個詞吧！

站──（ )詩──（ ）清──（ ）蛙──( ）

貼──（ )等──（ ）情──（ ）鞋──( ）

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧！

（加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶）

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。

2．教師範寫。（注意“看、着”中撇的書寫。）

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 {

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心 }

關心

第二課時

教學過程

一、複習導入，鞏固生字

1．以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生彙報讀，教師歸納。（課件出示，重點指導朗讀）

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？

（2）指導分角色朗讀。（加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。）

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

（1）小組爲單位，分角色朗讀課文。

（2）誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

（3）學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

2．創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。（出示幻燈片提示）

這雙（ )的小手替（ ）。這雙（ ）的小手幫( ）。

這雙（ )的小手爲（ ）。這雙（ ）的小手能( ）。

這雙（ )的小手會( ）。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭？ 愛 家人

教學案例(二)

太平區新海國小魏秀麗

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼？

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看後談感受。）

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

（1）聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。（充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字）

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

（1）老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（2）指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發現了什麼？（出示幻燈片，引導學生用“因爲……所以……”說話。）

因爲蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因爲蘭蘭給媽媽（ )，所以( ）喜歡蘭蘭的小手。

因爲蘭蘭幫奶奶（ )，所以( ）。

因爲蘭蘭（ )，所以( ）。

三、認真觀察，指導書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）

看 着畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導學生觀察“看、着”的異同和在田字格中的位置。

3．教師範寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業

1．回家用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

2．收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 {

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心 }

關愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（以開火車的遊戲，進行小組比賽）

2．小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

（一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句）

（二）自主讀第3—5自然段

1．想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？（學生回答，教師板書）

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（三）讀最後一個自然段

1．你們明白了全家爲什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？（尊重學生的情感）

4．那你會幫家人做什麼事情呢？

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我幫老師_______________________________________

我爲大家_______________________________________

三、寫字教學

畫 笑 興 會

1．師示範（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。）

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業

1．每天用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭？關愛家人

編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎紮實，拓展適當。（王賀玲）

《胖乎乎的小手》教學設計 篇三

一、教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”2個字。

2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

3、知道要尊敬長輩，有爲長輩做事的願望和行動。

二、教學重、難點

認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

通過學文，知道關愛長輩。

三、教學過程

（一） 謎語激情，導入新課

師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什麼嗎？

生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來，看看是什麼樣？你的小手會做什麼呢？

師：老師這裏有一雙蘭蘭畫的手，看看是什麼樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”？

蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，爲什麼呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字

1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。並用鉛筆標出課文的自然段。

2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏着的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（採用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

3、去拼音認讀生字，然後說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子

b、教室裏有牆嗎？（有）有幾面牆？

c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

d、替字和我們這裏的一個生字意思相近（幫）

4、課堂活動：生字寶寶見你們那麼可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛纔 拖鞋 幫忙 變成 事情 牆上 代替 等於 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什麼樣子吧！誰願意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

7、剛纔孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

（三）寫生字

1、這胖乎乎的小手做過這麼多事真能幹呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始誇獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），着是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

3、觀察兩個字有些什麼相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——着）

4、對比記字形。

5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

6、教師範寫並書空，同時給生字擴詞。

7、學生書寫並展示和評價。

四、板書設計

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——着

胖乎乎的小手教案 篇四

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

1、認識"胖"等13個生字，會寫“看、着”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

二、探究課題

藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不侷限於書中的課題。

三、感知整體

1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。

3、學生齊讀後，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩？

老師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

5、玩遊戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲____________________。

（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

6、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反覆地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因爲……

四、再讀課文

五、作業佈置

1、讀記ABB結構的詞（結合《同步》）。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，並口頭組詞。

3、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字複習

1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？

4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。

5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會說：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我幫老師()。

我爲大家()。

()。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（)的小手替(）。

這雙（)的小手給(）。

這雙（)的小手幫(）。

這雙（)的小手爲(）。

這雙（)的小手能(）。

這雙（)的小手會(）。

說的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“着、興”：

1、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵？

要注意什麼？

2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業佈置

1、給“看、着、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的？

大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計 篇五

教學目標：

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手爲家人做事的。

教學過程：

一、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、誇手：說說自已的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什麼呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶着這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什麼方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結。

（二）檢查讀文情況。

1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什麼？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？）

2、說一說：交流讀書收穫。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？爲什麼？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你爲什麼喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇於發表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什麼詞？

學生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（請學生自由發言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什麼呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我爲大家（）

八、總結：

從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大後一定會爲社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成爲一個人見人愛的好學生。

九、作業：

1、做一做：回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，並寫上想說的話。

《胖乎乎的小手》教學設計 篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：多媒體課件

一、複習導入。

上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。

3、爲什麼全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接着來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：在這個環節裏，安排學生複習字詞，是因爲低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在幹什麼呢？

蘭蘭心中有什麼疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環節的設計，是爲了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。

（二） 爲什麼全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組彙報，教師板書

替爸爸 給媽媽 幫奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2、出示三個感嘆句，指導朗讀。 （指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麼標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試着讀一下。）

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑着說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人爲什麼喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因爲……所以……”練習說話。

設計意圖：讓學生帶着問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是爲了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

（三）讀最後一個自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什麼呢？齊讀最後一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？小組內說一說。誇一誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設計意圖：設計這一環節，是爲了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。

三、課堂練習。

那你長大後會幫大家做什麼事情呢？課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我幫老師_______________。

我爲大家_______________。

1、指名說。

2、生在書上規範填寫。

3、小組內交流。

4、指名彙報。

設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結。

說說你這節課都學會了什麼呀？

設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、佈置作業。

1、每天用你的小手爲家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字3.

設計意圖：這樣的作業設計是爲了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的佈置，是爲了讓學生從小養成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

……

胖乎乎的小手教案 篇七

教學目標：

1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字， 並在小組內交流識字方法。通過教師示範書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。

2、通過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之後的感受，並說一說自己今後該怎麼做。

教學重難點：

正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

教學流程：

一、口語訓練

1、猜謎

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”

謎底是（ ）

2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什麼？誇誇自己的小手。

二、初讀課文，自主識字。

1、教師範讀。

2、學生結合文中注音自讀課文，並圈出本課生字。

3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。

4、齊讀生字，並在小組內讀生字，看誰讀得好。

5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

三、加強示範，指導寫字。

學生觀察生字，分析字形，識記生字。

1、教師師範書寫，學生書空練習，並口頭給生字組詞。

2、學生在課後田字格內書寫，教師巡視指導。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

2、合作學習

（1）你知道爸爸爲什麼貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

（3）爸爸爲什麼喜歡？媽媽爲什麼喜歡？姥姥爲什麼喜歡？在文中畫一畫。

3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什麼道理？

拓展延伸

想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

課堂檢測

一、我會填

kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、我會連

替 姥姥 拿拖鞋

胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

（蘭蘭）

幫 媽媽 撓癢癢

三、補充句子。

（1）我替媽媽______________________。

（2）我幫爸爸______________________。

（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

胖乎乎的小手教案 篇八

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：

認識生字，會寫 6個生字

教學難點：

爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會認識6個生字，會寫看、着2個生字。

2、初步能正確、流利朗讀課文。

3、激發學生幫助長輩的願望和行爲。

教學過程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手 ？再看圖上是畫了一件什麼事情？全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師範讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

（6）說說你讀懂了什麼呢？

補充句子：（課件出示）

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲( )

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲( )

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看、着

1、師範寫

2、生描紅、交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸爲什麼喜歡，會怎麼問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

課時目標：

1、鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、第36自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學

1、你們想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什麼話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最後自然段

1、你們明白了全家爲什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什麼事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我爲大家_________________________________________

三、寫字教學

畫、笑、興、會

1、師示範

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

內容概括：這篇介紹了關於06胖乎乎的小手教學設計三，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案 篇九

【學習目標】

1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、着等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【課時目標】

1、初讀課文，瞭解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、着兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學過程】

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學習胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人爲什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文並思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

（請4～5人）回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來：

學生劃句子。

4、（學生彙報三句話）出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑着說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀：

學生領讀生字。

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎：

交流識記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好：

指導學生把句子讀好。

⑵ 在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

⑷ （先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎麼說？

生讀。

⑸ 剛纔幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學生

五、說話練習

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同學們畫手並同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼：

請若干名學生上臺發言。

六、書寫指導

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢：

⑴ 教師範寫。

⑵ 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結

1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手爲家長做一件事。