《懷念母親》教案【精品多篇】

國小六年級語文教學設計 篇一

教材分析

本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創作。講述的是西漢使節蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種。種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材於歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節堅定的可貴品質。

本課篇幅不長，韻腳清晰，語句長短適宜，讀起來朗朗上口。教學中要引導學生結合資料把課文內容讀懂，併產生真切的感受。

教學目標

1、認識3個生字，會寫4個字。

2、能夠根據註釋，用自己的話說出課文的意思。

3、有感情地朗讀課文，瞭解蘇武受到的苦難，產生對蘇武的崇敬之情。

教學建議

（一）教學準備

瞭解蘇武的生平和關於他的故事。

（二）教學過程

1、識字與寫字

本課中“匈”的寫法需要提醒學生，不要丟掉最後一筆“丨”。

2、朗讀指導

從結構上講，本課分爲兩部分。

（1）第一部分講述的是蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態度。

“雪地又冰天”“渴飲雪，飢吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”爲基礎，首先使學生感覺到蘇武經受的折磨是常人所難以忍受的，再瞭解此時蘇武的堅定態度，學生才能產生對蘇武的崇敬之情。

（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態度。“白髮娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個字，把人生之中最關切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時刻煎熬着蘇武，而這樣的身心磨礪經歷了漫長的十九年。“任海枯石爛，大節不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠啊！所漫在朗讀時，理解蘇武經受的苦難是基礎，產生崇敬之情是關鍵。

3、閱讀教學

（1）結合朗讀的重點而言，本課的閱讀教學着重應該解決兩個問題，一是體會蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來的心靈上的痛苦。當一個人身心都受到折磨的時候，意志是很容易被摧垮的。從這一點上講，蘇武歷經十九年磨難而氣節絲毫不改，的確是常人所難以想象的；二是產生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會產生“敬”，這種敬是敬重他的爲人、崇敬他的氣節、敬佩他的品質。

（2）蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經十九年的磨難而毫不動搖，但他也是一個有血有肉的普通人。教學中應該指導學生着重體會這一點。

“渴飲雪，飢吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感，他對於痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會“心驚膽碎”。英雄之所以成爲英雄，就是因爲他們在關鍵時刻多了一份堅定，多了一份信仰。

（3）學習課文時，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任海枯石爛”與“大節不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定；越是感受到這種艱苦，就越能使學生產生崇敬和感動之情。

4、活動提示

（1）“朗讀”中提出要體會蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學策略參見上述。

（2）思考與交流

這兩個問題，是要讓學生讀過課文後能夠產生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關於第三學段的相關要求：“閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。”至於蘇武究竟是怎樣的一個人，不同的學生也許會用不同的詞語來概括，但是一定不會有太大的差異。

第二個題中出示的三個句子，前兩句反映的是蘇武經受的磨難，第三句表現的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。

（3）拓展與運用

講蘇武的故事不必強求每個人都講，也不必佔用過多的時間來完成。

（4）積累

這裏安排的是清朝詩人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學生背誦下來。

5、課時安排：建議2課時。

教學中可能出現的問題與解決對策學生也許對“匈奴”一詞比較陌生。“匈奴”是我國古代的一個民族。我國自古就是個多民族的國家，各少數民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構成了中華民族的主體，共同創造了中華民族的古老文化。

《母親的恩情》教學設計 篇二

教學目標：

1、能夠有感情地朗讀課文，理解《遊子吟》這首詩的意思。

2、通過創設情境，指導朗讀，讓學生體會母親對子女的關懷、愛護之心。

3、教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實際行動來報答母親的恩情。

教學重點：理解《遊子吟》感受母親對子女的關懷，愛護之心。

教學難點：懂得“誰言寸草心，報得三春暉”

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

伴隨着歌曲《遊子吟》走進課堂。

1、師引導：每天爲我們整理衣物的是誰，爲我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。

師：母親是多麼親切的字眼，（板書：母親）

師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什麼都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴着這偉大的母愛成長着，生活着。今天就讓我們走進第9課，進一步體會並記住母親的恩情吧！

2、板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。

二、細讀課文，體會母親的恩情。

師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《遊子吟》這首詩裏，讓我們師生齊讀這首小詩。

大家都有詩人的氣質，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什麼？是呀，就因爲有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。

1、讓我們快樂地來自學課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關愛？並談談自己的感受。

（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是____ ___，我從中體會到——）

2、全班交流：

a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着。[學生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫着。你們知道母親爲什麼要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風俗，家裏有人出遠門，母親或妻子爲出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）

所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可——（讀這句）

孟郊即將遠行，母親將自己的不捨、盼望全縫進了衣服，所以——（指導朗讀這句。）

b、他想：孩子這次外出，還不知道什麼時候才能回來……（生談）

讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。（讀這句）

真是兒行千里母擔憂呀。母親的關愛還從哪句看出來？

c、她望着兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（你感受到了什麼？）

縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不捨的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑託。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）

是呀，聽着這叮嚀這囑咐，孟郊已經說不出話，只是（齊讀）

孟郊望着母親的白髮，縱有千言萬語，也難以表達。現在你就是孟郊，你在想什麼？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）

母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

3、帶着母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。

a、看到：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。

b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什麼？（學生交流） 母親的慈愛，不就像這春天裏太陽的光輝嗎？沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

你又從中感受到了什麼？

孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”

這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。

母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩裏。

（集體配樂朗讀《遊子吟》）

4、同學們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫着兒子的衣服，女生動情地說—— （齊背《遊子吟》）

師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《遊子吟》）

這就是生活中那細微的母愛。在災難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：

早已沒有呼吸的她雙膝跪着，整個上身向前趴着，雙手扶地支撐着身體，身體被壓得變形了。救援人員們發現她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你”。（觀看那個被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》

三、拓展延伸，昇華感情。

1、這就是我們的母親呀，在災難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什麼？（生自主交流）

2、古往今來，讚美母親的詩句數不勝數（出示幾個讚美母親的詩句）指導朗讀。

四、教師總結：

同學們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個幸福的家庭，此時讓我們面對着我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠都報答不了，讓我們做一個體貼父母，孝順父母的好孩子吧！

五、課後作業佈置：

1、深情地背《遊子吟》給媽媽聽。

2、積累讚美母親的詩句，在班內交流。

板書設計：

永遠銘記

母親的恩情

報得三春暉

教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，後半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發生的過程。第四和第五自然段介紹《遊子吟》一詩的內容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發起人們對母親的感激和報答之情。

媽媽的愛教案 篇三

活動目標 ：

1、在“三八”婦女節這個特殊的節日裏，向媽媽送去一份真誠的祝福，感謝媽媽的辛勤培養，更體會媽媽的辛苦。

2、建立起良好的母女、母子關係 ，懂得要孝敬長輩。

活動準備：

1、寫好一首寫給媽媽的詩；

2、小品、故事。

活動過程：

一、主持人宣佈活動開始。

“三八“婦女節是一個特殊的節日，讓我們一起向所有的媽媽說聲：“媽媽，您們辛苦了！” 是媽媽含辛茹苦地把我們養大，我們每個同學肯定都對媽媽充滿了感激之情，那就一起來聽聽同學自己編寫的寫給媽媽的詩歌吧！

二、詩歌朗誦。

1、施雨婷《媽媽，您辛苦了！》

2、郭燕《媽媽，您辛苦了！》

3、沈冰清《媽媽，假如您是……》

4、蔣妍《I Love You——媽媽》

5、金伊麗《媽媽，我想對您說……》

6、鍾競越《假如我有一支神筆》

7、宋敏霞《母親》

三、小品。

《我愛您，媽媽》（褚夢婷、胡勤學、陳勤麗、王婷、張佳麗、張愛娟、陳讕）

四、故事

《霍莉媽媽》

五、活動結束。

六、活動延伸

在家裏力所能及地幫父母做一些家務，平時多和媽媽談談學校裏、生活上的一些事。

媽媽的愛教案 篇四

活動目標：

1．初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關心自己、很辛苦，應該聽媽媽的話。

2．會大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。

活動準備：

有關電視錄象，用幼兒帶來的媽媽的照片佈置專欄，幼兒手工活動中粘貼的大紅花。

活動過程：

1．引起幼兒觀看錄象的興趣。

教師：請小朋友看一段錄象，看看裏面有誰，她在幹什麼？

2．觀看錄象，初步瞭解媽媽是怎樣關心寶寶的。

錄象內容：早晨，媽媽一大早就起牀，去拿牛奶，買菜和早點，然後叫寶寶起牀，幫寶寶穿衣服、洗臉、刷牙，送寶寶上幼兒園。傍晚，媽媽把寶寶接回家，寶寶自己看書、玩玩具，媽媽煮飯、打掃衛生。晚上，媽媽幫寶寶洗臉、洗腳，哄寶寶睡覺。

教師根據錄象內容提問：﹝1﹞早晨媽媽是怎樣關心寶寶的？﹝2﹞媽媽下班回來後還要做些什麼事情？﹝3﹞晚上媽媽又是怎樣關心寶寶的？做了哪些事情？

小結：很關心自己的孩子，每天都要爲孩子做很多事，媽媽真辛苦。

3．談談自己的媽媽是怎樣愛護自己的。

教師：每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽是怎樣關心、愛護你的呢？

4．嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。

﹝1﹞教師：我們有這麼好的媽媽，她們這麼關心我們，我們應該怎樣謝謝好媽媽呢？（鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激：說感謝的話、爲媽媽做一些力所能及的事、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等）

﹝2﹞練習：將大紅花送給自己的媽媽。

活動反思：

在老師的啓發下，很多孩子知道媽媽很辛苦，爲自己做了很多事，願意聽媽媽的話。激發了幼兒愛媽媽的情感。

媽媽的愛教案 篇五

教學目標：

1、基礎目標：

（1）學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。

（2）理解詩歌的內容，體會詩中對比方法的運用，進行仿說。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、發展目標：

（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恆，增強愛父母、回報父母關愛的意識。

（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。

教學重、難點：

學會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。

教學時間：

兩課時

教學準備：

生字、詞語卡片；掛圖或課件。

教學內容安排：

1、讀準生字、詞語讀音，讀通詩歌。

2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。

3、學習優美的詩歌語言，進行仿說練習。

教學流程：

一、創設情境，誘導深入。

音樂聲中，教師深情講述引入：同學們，你們愛自己的媽媽嗎？……

世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶着這種甜美、溫馨的感受來學習一首小詩“媽媽的愛”。

齊讀課題

：媽媽的愛

課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學生整體感受詩歌。

二、放手自學，獨立思考。

1、學生自由反覆讀詩歌，讀準字音。

2、分小節抽讀詩歌

3、再次讀詩，想想每小節詩歌講了一件什麼事情。

三、組織討論，交流成果。

1、自己在前三個小節裏選一節自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學習小組裏讀給同伴聽，並告訴小夥伴你爲什麼最喜歡這一小節。

2、自讀，小組裏彙報交流。

3、全班彙報交流。

（1）、選了第一小節的同學舉手。請一生讀給大家聽，然後告訴大家，爲什麼選？

（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“溼透”“清涼的風”——從這些詞裏你體會到了什麼？

（追問）“溼透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽爲什麼會“溼透了”？我呢，（媽媽寧願自己熱着，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）

問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯繫生活，加深體會。

誰想來深情地讚美我們那可親可敬的媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。

（2）、選讀第二小節的孩子，誰來讀給大家聽。其餘學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？（對話）學生評價並簡單說說爲什麼好，讀書的孩子說說自己爲什麼這樣讀？

師點評，“他把XXX詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導點評，逐句讀好。

（看圖追問）多麼熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧願自己淋着，一身冰涼，卻爲我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？

生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。

（3）、第三小節，練讀、賽讀、師通過點評引導讀出層次。

（4）、連讀前三個小節。

談話：是啊，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料着我們，把無私的。愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？

（當你跌倒的時候、飢餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）

在學習小組中，給同學講講你媽媽愛你的事，誇誇自己的媽媽。

（5）、學習第四小節

媽媽這樣愛着我們，我們一天天的長大了，也懂事了。

練讀四小節。指導讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導體會要懂得回報母愛。指導讀好每一句。

四、質疑問難，評定整合。

（1）、生自由練有感情地朗讀。

（2）、同桌互相欣賞朗讀，質疑。

（3）、全班範圍內，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結本課所學所獲。

五、拓展提高，課外延展。

（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。

（2）師：其實我們的媽媽也同樣是這樣愛着我們的。同學們剛纔講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來誇誇媽媽。

（3）、請一生講，教師點撥使其語言規範。然後，鼓勵大家幫助構思在敘事後，加一句“啊，媽媽的愛是XXX”。

師：呀，這不就是詩嗎？來，我們連起來說一說。原來，作詩這麼簡單。現在，我們就把剛纔誇媽媽的事說了，也加上一句“啊，媽媽的愛是XXX”。也來作作詩

（4）、小練筆：模仿課文，學寫1-2小節詩歌。