杜甫詩《秋興》其一教案精品多篇
教學重難點 篇一
把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯繫,品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
教學目標 篇二
1.賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
2.感受詩人深沉的苦痛與憂思。領會詩人感時傷世,憂國憂民的愛國情懷。
教學步驟 篇三
一、詩人簡介
1.生平
杜甫(公元712--770),字子美,世稱杜工部,唐代三大詩人(李白、杜甫、白居易)之一,我國唐代偉大的現實主義詩人。其人有“詩聖”之譽,其詩有“詩史”之稱。
在內容主旨上,杜甫大膽揭露當時社會矛盾,對統治者的罪惡作了較深的批判,對窮苦人民寄以深切同情。善於選擇具有普遍意義的社會題材,反映出當時政治的腐敗,在一定程度上表達了人民的願望。許多優秀作品,顯示出唐代由開元、天寶盛世轉向分裂衰微的歷史過程,故被稱爲“詩史”。
在藝術上,杜甫善於運用各種詩歌形式,風格多樣,而以沉鬱爲主;語言精練,具有高度的表達能力。繼承和發展《詩經》以來的優良文學傳統,成爲我國古代詩歌的現實主義高峯,起着繼往開來的重要作用。《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三別》、《茅屋爲秋風所破歌》、《秋興》等詩,皆爲人傳誦。但有些作品也存在着較濃厚的“忠君”思想。
2.作品
杜甫一生寫了許多詩,現存一千四百多首,收集在《杜工部集》裏。其中著名的有《三吏》、《三別》、《兵車行》、《茅屋爲秋風所破歌》、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》《春夜喜雨》、《茅屋爲秋風所破歌》、《秋興》《登岳陽樓》等。
二、關於《秋興》組詩
1.創作背景
公元759年,杜甫爲避“安史之亂”,攜妻兒由陝西入四川,寓居成都,依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月,嚴武病逝,杜甫失去依憑,於是伴同家族,離開成都,乘舟沿江東下,先是寓居夔州,在夔州(今四川奉節)住了兩年左右的時間,後轉徙於湘鄂之間。公元770年冬,死在由長沙到岳陽的一條破船上。
2.題解
在寓居夔州兩個年頭裏,杜甫時年五十五歲,已處在人生之秋,眼看晚年多病,知交零落,壯志難酬,心境非常寂寞、抑鬱。當此秋風蕭瑟之時,不免觸景生情,感發詩興,故曰《秋興》。
《秋興》是他旅居夔州時寫下的一組詩,共有八首,“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。
《秋興》第一首,是組詩領起之作,八詩之綱領。(《讀杜心解》雲:“首章,八詩之綱領也。明寫秋景,虛含興意;實拈夔府,暗提京華。”)詩人用鋪天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯結起來,寄託自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯繫起來,寄寓自己撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色,籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至,又無言地昭示着自然的歲華搖落,宇宙的時光如流,人世的生命不永。
三、賞析課文
1.理解詞語
①玉露:白露。
②凋傷:使草木凋零衰敗。
③蕭森:蕭瑟陰森。
④兼天:連天。“兼”,連的意思。
⑤塞上:這裏指夔州的山。
⑥兩開:第二次開放。這裏是指第二次看到。杜甫去年秋天在雲安,今年秋天在夔州,從離開成都算起,已歷兩秋。“開”字雙關,一謂菊花開,又言時光流走。
⑦接地陰:風雲蓋地。
⑧他日:往日。指多年來的艱難歲月。
⑨系(jì):系舟上岸。
⑩寒衣:冬天的衣服。
⑾催刀尺:趕裁新冬衣。
⑿急暮砧:黃昏時急促的搗衣聲。這裏是搗布,把布搗平整後用來裁剪衣服。砧(zhēn),搗衣石。
2.翻譯全詩
玉露凋傷楓樹林,——白露凋傷了漫山遍野的楓林,
巫山巫峽氣蕭森。——巫山巫峽的氣象滿目蕭瑟陰森。
江間波浪兼天涌,——峽中的江水波濤滾滾洶涌連天,
塞上風雲接地陰。——塞上風雲漫卷密佈天地一片陰沉。
叢菊兩開他日淚,——秋菊已開兩度回想他日再流淚,
孤舟一系故園心。——孤舟靠岸繫繩也繫着我遊子的故園心。
寒衣處處催刀尺,——深秋季節處處都在爲遊子征夫趕製寒衣,
白帝城高急暮砧。——傍晚白帝城頭傳來急促的捶布聲。
3.詩歌評析
①首聯短短14個字裏,那滿目衰颯的秋景,森森逼人的寒氣,使人的悲涼心緒油然而生,給全文奠定了一個悲涼之基調。這裏以秋風起興,以楓葉凋零、秋氣蕭森,寄寓老大傷悲、悽苦落寞的情懷。
②頷聯用互文手法,緊承首聯“氣蕭森”語意,描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤:駭浪滔天,陰雲匝地。這裏老杜明寫對江間波浪、塞上風雲的感知,實寫老杜對時局的'擔憂:駭浪滔天,似暗寓了時局的動盪不安和心潮的翻卷不息;陰雲匝地,又象徵着國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉鬱悶。可謂一石二鳥,巧妙之至。
③頸聯轉入了對自己身世的感傷,傾訴思鄉衷曲。借一個“淚”字托出焦灼無奈的思鄉之情;用一個“孤”字傳說出漂泊無依的苦況。以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景,表現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與悽傷。
④尾聯寫戶戶搗布聲,家家催刀尺,趕製棉衣已成必然。對國事的擔憂,對家人家鄉的思念。古時候每到秋天,家人要爲遠方的遊子或戌邊的將士製作寒衣,因此搗衣(這裏是搗布,把布搗平整後用來裁剪衣服)聲是人間的秋聲,往往會增添客子的愁緒。這裏表現了詩人對國事的擔憂,對家人家鄉的思念。
四、總結全詩
此詩以描繪秋景爲外在的行文線索,以抒發悲愁之情作爲連通各聯的內在聯絡,以情感的起伏流轉,貫穿次第展開的各組景物,形神交匯,渾然一體。
1.主旨意境
這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。悲自然之秋,更是悲人生之秋和國運衰落之秋,充溢着蒼涼的身世之感和家國之秋,詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷,抒寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。
2.藝術技巧
①情景相生,融匯無間,情因景生,景因情活。
粗略看來,本詩的首聯、頷聯、尾聯寫景,頸聯抒情。其實,全詩自始至終,情和景互爲依託、互相生髮,融會一體,密不可分。全詩,首聯寫秋色秋氣,頷頸兩聯託秋起興,感世傷己,尾聯綰合景色人事,縫合之細密,結構之謹嚴,無以復加。
②語言練達,句法奇異,對偶工穩,文氣流蕩。
杜甫十分注重詩歌語言的錘鍊,曾表示過“語不驚人死不休”的意願。該詩更是如此,如:
頷聯中的“兼”“接”二字,即極爲練達而傳神。
尾聯在“白帝城高”之後綴以“急暮砧”,出人意表,卻有着含蘊無窮的深長餘韻。
最爲突出的是頸聯之遣詞造句。“叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。”上句之“兩開”,既前應“叢菊”,表明客居夔州已兩度春秋;又下啓“淚”字,暗示兩年之中時時都盼東歸故園,然而心願始終無法實現,每見菊花開綻就潸然落淚。不僅如此,上、下兩句還一語雙關:“叢菊兩開”既謂花開有時,又見出時光流走;“一系”既傷歸鄉無期;又見出人跡滯留;“他日淚”是果,“故園心”是因。兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚,句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩而文氣流蕩,筆墨老成,爐火純青。
全詩感世傷己,感情悲涼,透出的是“沉鬱”;聲韻鏗鏘低迴,似水流冰下,凸顯的是“頓挫”。
五、背誦全詩。
-
美術教學教案【精品多篇】
美術教案篇一教學目的:1、認識、瞭解恐龍的種類和生活壞境,分析恐龍的外形特點,用線描的方法表現自己喜歡的恐龍。2、通過觀察、分析、探究的過程中,利用繪畫的方法表現恐龍。3、培養探究恐龍世界奧祕的興趣,表達對生命的熱愛之情和確立保護環境的意識。教學重點:運...
-
高一必修三語文教案新版多篇
高一必修三語文教案篇一教學目的:1.瞭解孫犁的創作風格和創作成就。2.體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。3.領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。第一教時教學重點:解題;講析景物描寫和情節結構特色。...
-
《小蝸牛》教案精品多篇
《小蝸牛》教案篇一活動目標1、通過故事教學使幼兒瞭解自然界中小動物躲雨的方式,培養幼兒對文學作品的興趣,以及愛護小動物的情感。2、培養幼兒的傾聽能力,啓發幼兒發散性思維,使幼兒產生聯想,進一步發展想象力和語言表達能力。3、學習動詞躲、鑽、飛。活動準備:了...
-
七年級語文上冊教案【多篇】
七年級語文上冊人教版語文教案篇一整體感悟:上節課我們瞭解到這是一篇託物言志(借景抒情)的散文,此類文章寫作成功的基礎是先把景物寫好,那麼我們來看一下,本文是如何寫景的。學生默讀課文,然後發言談談自己認爲本文寫景哪裏寫得好教師要根據學生的發言加以引導總結,可...