觀察物體 觀察物體(一教案（精品多篇）

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？本站的小編精心爲您帶來了觀察物體 觀察物體(一教案（優秀3篇），希望可以啓發、幫助到大家。

觀察物體 篇一

1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。

5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教學準備：

自己製作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。

教學過程：

一、創設情境、激趣感知

1、課件出示一幅“盲人摸象”的畫，配上故事。

聽完故事問學生髮笑的原因。

小結：在生活中，要想了解一個物體的全貌，我們要學會仔細、全面的觀察物體，這節課我們就來學習觀察物體。揭題。

二、師生互動、探究新知

1.構建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什麼？大家看，老師手裏的這隻恐龍是什麼樣子的？

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師爲每一組也準備了一隻恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這隻恐龍的哪一面，是什麼樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什麼？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的恐龍的形狀和剛纔一樣嗎？那你現在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側面，剛纔看到了前面。

生2：我看到了背面，剛纔看到了側面。

質疑：爲什麼大家現在看到的和剛纔不一樣呢？這是怎麼回事？（學生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛纔看到的一樣嗎？

（4）課件出示拍下來的照片。

問：這張是站在恐龍有哪裏看到的？這張呢？

三、鞏固新知。

（1）做一做

談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍着這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍着汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四隻恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側面和右側面的區別。）

（2）連一連

教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。

連線遊戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

……

（3）想象：下圖是一個從上往下看的物體的形狀，根據你的經驗，你能想象它是什麼物體嗎？

學生思考片刻後，舉出：井沿、洗衣機、飲水機等等。

硯臺、各種產品、月餅、裝有袋子的vcd

四、總結

今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子

有關觀察物體(推薦 篇二

小班自主遊戲觀察記錄

遊戲區名稱：戶外活動

幼兒人數：4人

遊戲實況記錄

戶外時間到了，孩子們都進取參加遊戲，這次遊戲的目的主要是鍛鍊幼兒的雙腳、單腳交替連續跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發現快輪到薛楨楨跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“楨楨過來你試一試吧，”我拉着他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕。”楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。遊戲結束後，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話，沒有做出反應。於是我就主動的拉着楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油！楨楨聽我的表揚他了就更賣勁了連續練了多次。

教師指導策略

1、作爲教師要用孩子的視角想問題看問題，瞭解孩子的內心感受，清楚了孩子在想什麼的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現鍛鍊的機會，增強他們的自信心。

分析與評價

楨楨在班上是屬於膽小，不太合羣的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會迴避問題甚至出現牴觸的情緒。

幼兒園大班活動教案《觀察物體》 篇三

教學目標：

知識與技能：

1、正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

過程與方法：藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

情感態度與價值觀：

1、聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。

2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

3、對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的

教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學準備：

實物，不同角度觀察到的圖片

教學方法：

小組合作，自主探究。

教學過程：

一、創設情境 激趣感知

師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物，是嗎？現在大家的腦海中肯定都出現了許多動物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學的眼力最棒！

課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。

師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特徵，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和同學們一起上一節觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）同學們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成爲小小觀察家的。有信心嗎？

老師這裏有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什麼位置，照的是小鴨子的哪一面？

質疑：剛纔同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，爲什麼都是照着同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發學生的討論，充分調動學生學習的積極性和主動性，瞭解什麼是觀察。從而使學生理解要全面地瞭解一個物體各方面的特徵就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關係，激發學習的興趣。

二、激發興趣，合作求知

1、構建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示熊貓）這是什麼？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師爲每一組也準備了一隻熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這隻熊貓的哪一面，是什麼樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。） 提問：你看到了什麼？和屏幕上的哪張照片是一

樣的？ 談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的熊貓的形狀和剛纔一樣嗎？那你現在看到了熊貓的那一面？

生1：我看到了側面，剛纔看到了前面。

生2：我看到了背面，剛纔看到了側面。

質疑：爲什麼大家現在看到的和剛纔不一樣呢？ 小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛纔看到的一樣嗎？

（引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）

師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論，所以我們觀察物體要全面有序。 （引導學生知道由於位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。）

（4）連一連（完成教材第68頁“做一做”）

2、鞏固新知。

1、說一說（完成教材練習十六的第1題）

2、連一連（完成教材練習十六的第3題）

3、猜一猜【】（完成教材練習十六的第2題）

全課小結：

今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要藉助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。

1、放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。

2、望遠鏡

師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還藉助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！

3、顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是藉助它來觀察一些微生物或者細胞的。

師：希望大家課後能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！ 學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結

今天這節課你有什麼收穫

五、隨堂練習

【板書設計】

觀察物體

正面（前面） 側面 後面

從不同的位置→形狀不一樣