五年級科學下冊教案【新版多篇】

五年級科學下冊教案 篇一

4.擰螺絲釘的學問

教學目標：

過程與方法

1、能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；

3、會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1、知道輪軸的結構特徵及組成；

2、知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2、留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、遊船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學過程

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕鬆又迅速地把螺絲釘擰進木頭裏。

2、交流：獲獎小組交流操作方法並試着解釋其中的道理。

⑴自己是怎麼樣做的？

⑵爲什麼要這樣做？

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分爲幾個部分？各部分是怎麼連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收穫。

5、小結：汽車方向盤分爲兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟着轉動，並將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、製作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料製作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組製作的輪軸並設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

⑷換鉤碼數量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、彙報實驗現象，交流實驗收穫。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：爲什麼使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個槓桿，它的支點在哪裏？動力點在哪裏？阻力點在哪裏？

⑵根據槓桿原理，解釋一下使用輪軸爲什麼能夠省力。

9、小結：輪軸相當於一個槓桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因爲輪的半徑總是大於軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小於軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：爲什麼再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

（觀察課P9插圖，小組討論，大組彙報）

⑴這個器械的輪是什麼？軸是什麼？

⑵這個器械如何使用更省力？

板書：擰螺絲釘的學問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課後小節：

五年級科學下冊教案 篇二

第五單元 人體的司令部

1、大腦

教學目標：

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動，瞭解大腦的大小、形狀和結構。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，瞭解有關大腦的知識。

3、能夠按要求測試自己的記憶力。

知識與技能：

1、知道大腦在人體活動中起着重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個功能區。

3、瞭解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態度與價值觀：

1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步的探究慾望。

2、意識到人類對大腦的認識是隨着科學的進步正逐步加深。

教學重點：

初步瞭解人體大腦的形態和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學難點：

體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

教學準備：

有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、遊戲活動：看誰反應快

師：同學們，我們下面做一個簡單的遊戲——看誰反應快。

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“後”……下面遊戲開始。（上——下，前——後，擡頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在遊戲中，同學們所做的這些遊戲動作是誰在指揮着你？（大腦）（聽、想、做……）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關於大腦，你們還想知道什麼？（重量、形狀、大小、作用、結構等）

二、引入新課

引入：今天這節課我們一起來認識人類神祕大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認識大腦

1、教師用檯秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請六名同學拎一拎老師手裏的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學生猜測並彙報。

師：這一重量相當於一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學生猜測並彙報。

師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨着年齡的增長會不斷的變重，到了成年以後逐漸成形就沒有什麼變化了，那麼我們的大腦有多大呢？

生：這生進行猜測。

2、認識大腦的大小。

引入：我們的大腦有多大呢？

師：請同學們伸出你的雙手，把兩隻手握成拳頭併攏在一起，並放在額頭前，你大腦的大小就相當於你兩隻拳頭併攏在一起時的大小。

師：我請四名同學（四名同學個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學生上臺進行展示。

師：由於每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛纔我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什麼樣的？

3、認識大腦的形狀。

師：請同學們看大屏幕，觀察覈桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什麼作用呢？

生：猜測回答。

師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗（2個大小一樣的紙團展開），下面的同學要仔細觀察，認真思考實驗結果並說一說你明白了什麼？

師：從剛纔的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

4、大腦分爲左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。

師：你平時是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認識大腦的軟硬和顏色。

師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然後說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什麼色的？（學生觀察課本）

生：回答

師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動中發號施令的腦，它由大腦、小腦、腦幹三部分組成。

二、瞭解大腦的管理範圍。

師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學生回答。

師：出示課件（大腦的管理範圍）說一說，像這幾種行爲大腦又是怎樣指揮的？

生：學生思考討論，我們爲什麼把大腦稱爲“人體司令部”？

生：學生先討論，再進行彙報。

師小結：大腦就像司令部一樣，指揮着我們的每一個動作，下節課我們就通過幾個遊戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。

二課時

一、測試大腦的記憶力和創造力

（一）記憶力測試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試遊戲。

1、遊戲1——猜數字

師：介紹遊戲規則（出示幻燈）

利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現的15個數字，看誰最快發現屏幕中缺少了哪幾個數字。

①學生彙報

②提問：你有什麼好辦法又快又準確的記住這些數字？

③在你猜數字遊戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、遊戲2——拼圖案

師介紹遊戲規則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂後重新拼回原來的圖案，並且圖案大小和顏色不變。

師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以採用不同的方法幫助記憶，如，聯想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創造力測試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，並給圖起一個恰當的名字。

③學生進行彙報並展示你拼的圖形。

④爲什麼同學們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學生進行彙報。

師小結：由於每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤於用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。

（三）瞭解左腦右腦的差別，並認識到保護大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互爲補充，緊密協調，共同實現了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什麼功能。

生：看書後回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那麼我們應如何保護大腦。

生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。

師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；②加強體育鍛煉，鍛鍊可以提高學習與記憶能力；③要加強營養膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸菸、酗酒等不良嗜好對大腦的發育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機器人考格，總結全課。

三、總結拓展

1、談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收穫，對大腦有了哪些新的認識？

2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營養與大腦有什麼關係。

五、課後反思：

五年級科學下冊教案 篇三

3、感 覺

教學目的：

過程與方法

1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗瞭解感覺的形成原理。

2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學知識

1、瞭解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。

情感態度與價值觀

1、願意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、瞭解科學探究的結果是可以重複驗證的。

教學重點

1、瞭解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。

教學材料：

不透明的杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

教學過程：

一、集中話題

1、遊戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。

2、提問：剛纔的遊戲裏，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什麼作用呢？

3、提問：我們爲什麼可以看見物體、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嚐到味道呢？

二、探索和調查

1、分組進行資料收集整理工作。

2、彙報各組的發現。

3、提問：通過剛纔的活動，你有什麼收穫？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5、提問：從剛纔的活動，你有什麼想法？如何才能準確進行判斷呢？

三、回顧和解釋

1、提問：通過今天的學習，你有什麼收穫？

2、提問：有沒有產生什麼新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續研究，將結果與你的同學交流。

五年級科學下冊教案 篇四

第三單元 它們是怎樣延續後代的

1、不用種子也能繁殖嗎

教學目標

過程與方法：

1、能夠根據需要查閱資料，選擇合適的方式蒐集有關信息

2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

知識與技能：

知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖後代，知道常見的營養繁殖方式

情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、願意照顧栽種的植物

教學重點：

知道植物除了種子繁殖外，還可以通過哪些方式繁殖。

教學難點：

利用一些植物的根莖葉進行營養繁殖。

教學準備：

讓學生帶一些常見的植物。

教學過程：

一、導入新課

1、提問：植物怎樣繁殖後代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學生小組內交流。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學生先寫下自己瞭解的知識，然後再小組討論交流。

5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖後代，如白菜、蘿蔔、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生薑、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

二、研究營養繁殖的方式

1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生薑和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生薑是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、根據大家的討論和剛纔的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組討論後彙報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖後代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

4、師生共同小結活動。

課後反思：

五年級科學下冊教案 篇五

3.斜坡的啓示

教學目標：

過程與方法

1、能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

2、能夠就斜面要素與用力大小的關係提出疑問，瞭解問題的需要，探究可能的答案；

3、能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1、知道斜面是簡單機械之一，瞭解它的結構特徵及組成；

2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3、瞭解斜面在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2、關注身邊的簡單機械的應用。

教學重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關係提出疑問，瞭解問題的需要，探究可能的答案；

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋樑的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鍊、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排

1課時

教學過程

教學環節

一、設置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什麼作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎麼做？小組討論，並利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋樑的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什麼共同的特點？

2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋樑引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學生提出假設。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實驗。

4、交流：你是如何設計實驗的？需要什麼材料？（鼓勵學生儘量使用身邊現有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學生的實驗設計，並作指導。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮並實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。

7、彙報實驗現象，交流實驗收穫。

8、提問：比較全班同學測得的數據，你有什麼發現？

9、小結：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路爲什麼不修成滑梯一樣的斜面？公路繞着山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路爲什麼要修成這樣呢？

四、認識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然後將紙圍着鉛筆繞起來。你發現了什麼？

2、出示螺釘，組織觀察並討論：螺釘上的螺紋與斜面有什麼關係？

3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？爲什麼要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？藉助於什麼工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學生觀察拉鍊：你是否嘗試過用手把拉鍊的兩邊扣到一起？怎麼樣把拉鍊的兩邊分開或者合上呢？

實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學習應用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什麼？

板書：斜坡的啓示

斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：

斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

斜面省力

課後小節: