《降落傘》教案（精品多篇）

活動過程 篇一

一、引導幼兒觀察降落傘，初步瞭解降落傘的基本結構和功用。

今天我帶來一頂神奇的傘，我們一起來看看。

（1）教師打開視頻儀：一個人乘在降落傘上從空中降落下來。

誰認識這把傘呀？它叫什麼名字呢？（降落傘）

（2）請小朋友仔細看一看降落傘像什麼？

小結：你們說得真好，降落傘有一個撐開的、大大的傘面，傘面下有繩子，人就掛在上面慢慢的落下。

（3）你知道什麼時候需要用降落傘嗎？（飛機碰到危險；飛行員比賽跳傘時；……）

小結：小朋友說的很對，飛機碰到危險；飛行員比賽跳傘時，都要用到降落傘，因爲人從高高的天空中跳下來的時候，沒有降落傘會發生很可怕的`事情。而用了降落傘，就可以使下降的速度減慢，讓人慢慢地、安全地降落到地面。這真是一頂神奇的降落傘。

（我們一起來學一學降落傘降落的樣子吧）

幼兒學降落傘降落的樣子

二、幼兒嘗試看示意圖製作降落傘。

哇！降落傘那麼的神奇，我們也來做一頂降落傘吧！

出示圖示：我給你們準備了幾幅圖，請你們看看是什麼意思？你看懂了什麼？

還有什麼地方看不懂？那我們一起來看一看。

這第一幅圖要我們準備好一塊方形的傘面，

第二幅圖讓我們做什麼？（拿了線在傘面上打結）

（說的真好，四個線寶寶，找到四個角，圍成一個圈，繞呀繞呀繞，小腳伸進去，小腳小手分開來）懂了嗎？誰試試看？（請兩名幼兒上來放在投影儀上示範），我們一起學一學，來繞、繞、繞，小腳伸進去，小腳小手分開，這四個結都打好了再做什麼呢？看看第三幅圖

第三幅圖教我們怎麼做呢？（把結好的線放在一起來打結）

（四個結寶寶碰碰頭，把線拉成一樣長，抱在一起轉一圈，繞個洞兒鑽進去。）

你來試一試，好嗎？（請一名幼兒上來放在投影儀上示範）

現在降落傘做好了嗎？（做好了）對呀，但現在降落傘太輕了，還不能飛起來。

最後一幅圖就是幫助我們解決這個問題，我們用橡皮泥把結寶寶包起來，這樣一頂降落傘就做好了。

3、讓幼兒自選材料自己看示意圖製作降落傘

好！我請來了一些材料朋友，看看是什麼材料呢？（布、馬甲袋、小手帕、細絨線、細毛線和橡皮泥）

這些材料分別放在邊上的桌子上，待會請你自己去選擇需要的材料去做降落傘吧，如果不會可以就看上面的圖，還可以請老師幫忙、和旁邊的小朋友商量

（放音樂）幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒自制降落傘（留意幼兒是否具備打結的技能，適時給予個別指導。）

讓先做好的小朋友輕輕的玩一玩。

三、讓幼兒玩自己製作的降落傘

哇！小朋友的本領真大，克服了困難，都做成了一頂自己的降落傘，讓我們一起歡呼一下吧！（我真棒）現在我們拿着降落傘找一個空地玩一玩，好嗎？看看你的降落傘能不能飛起來？

幼隨音樂到操場上玩降落傘。

四、設計意圖

這段時間，我們班的幼兒通過學習傘的主題活動，對傘產生了及大的興趣，有一位幼兒在討論傘的種類時，提出了降落傘。因此，爲了迎合幼兒的興趣，以及主題活動中降落傘，設計了這一活動，讓幼兒在製作過程中，學習科學知識，探索科學奧妙，提高動手能力。

《降落傘》教案 篇二

一、本節三維目標要求

1、知識和技能

瞭解科學探究的基本要素。

知道長度、時間與面積測量的基本原理。

2、過程與方法

體驗學生自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法。

經歷長度、時間與面積測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據測量對象選擇適當的儀器。

3、情感、態度與價值觀

通過經歷探究過程，樹立善於參與討論與交流，勇於發表自己的觀點與成果的意識。

通過參與探究活動，培養尊重事實的科學態度，以及善於與他人合作的精神。

激發學生對科學探究活動的熱情，以及通過科學探究解決生活實際中的物理問題的興趣。

二、教學實施建議

（一）教學過程

這節課的目的是讓學生了解實驗探究的基本要素，學習實驗的一些基本技巧。

這個活動涉及探究活動的全部要素，教材中詳細敘述了其中的4個要素。

提出問題：降落傘在空中滯留的時間與什麼因素有關？

猜想與假設：（對話）可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。

制定計劃、設計實驗：控制變量法。

進行實驗、收集數據：正確選擇、使用儀器，測量長度、時間和傘面的面積。

評估、分析論證：在教師指導下進行。

討論交流：貫穿在整個教學過程。

注意：討論交流不是作爲一個單一環節出現。從提出問題，進行猜想和假設，制定計劃、評估、論證，都是在討論交流中完成的。

科學實驗是在一定條件下進行的，這一定條件要通過控制來保證。這正是實驗的本質特點。只有控制，實驗者的每一次觀察才能只與特定因素有關，才能確定此因素對現象的影響。因此，控制變量的思想很重要，教師應重點強調，爲以後學生設計實驗打下基礎。

正確使用測量儀器，是物理實驗的基本技能。要求學生能對測量儀器進行正確選擇、操作、讀數。爲此，教師可對使用儀器的規程進行如下總結：

①選擇量程：量程是中學物理實驗選擇儀器的重要依據。若所選量程太小，不僅難以測量所測值，甚至可能會損壞儀器。如果所選量程太大，其相應的分度值一般也會較大，測量的誤差也就大了。

②調節零點：測量儀器使用前，一般應先調整指針到零刻度，這個過程叫調零。如不能調零，要記錄初始讀數，進行修正。

③測量：讀數時，要求眼睛正視刻度，記錄數據，要實事求是。儀器讀數一般要求讀到分度值的十分之一，所以讀數前要首先觀看儀器的分度值。

④歸整：實驗完畢，要整理儀器，放回原處。

這節課的活動內容開放性較強，可以安排學生在課下探究，課上進行比賽後，可以請幾個優勝者談自己的探究過程。要鼓勵學生經歷探究，有的學生可能探究得多，有的可能少；有的可能探究得深，有的可能淺，重在發展學生個性，培養探索研究的創新精神。還應鼓勵學生討論各種可行的測量方法，並實際動手實驗，對有創新的方法要給予充分的肯定和表揚。

《降落傘》教案 篇三

學習目標：

1、瞭解科學探究的基本要素

2、知道長度、時間、面積測量的基本原理

3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法

學習重點：瞭解實驗探究的基本要素

學習難點：學習實驗探究的基本技巧

學習過程：

一．學前準備

自學、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、、有關。

2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

3、不同的儀器有不同的 和 ，這是選擇儀器的重要依據。如果所選擇儀器量程太小，就 能測量要測的量，如果選用量程太大，會造成 ，

4、測量儀器在使用前，一般應先調整指針到 ，這個過程叫做 。

三、交流研討，學習新知

（一）、控制變量法

1、閱讀p16內容，探討“降落傘在空中滯留時間與什麼因素有關？”

2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

（二）、測量儀器的選擇與使用

1、看圖，提問：怎麼樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.

調零： 。

（三）、不規則面積的測量方法

1、問題：若要測量鞋底的面積怎麼辦？

2、歸納方法： 。

3、複習科學探究的步驟：

三．鞏固·延伸

2221、（1）、3600cm=dm= m

（2）、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什麼因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他爲了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。

3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

（1）、爲了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。

（2）、爲了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、、和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。

（3）、爲了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持 、、和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。

（4）、以上探究過程中採用了 的方法進行科學探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）

A、分度值爲1dm的刻度尺B、分度值爲1cm的刻度尺

C、分度值爲1mm的刻度尺D、分度值爲1μm的刻度尺

6、對於儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）

A、隨便選擇，只要能測出結果就行 B、大量程較好，沒有不能測的

C、小量程較好，精確度高D、根據實際需要，選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）

A、累積法 B、先易後難法 C、控制變量法 D、探究法

8、小明用手錶測自己從家到學校的時間，出發前他看了一下手錶，時間爲7:50，到學校時，他又看了一下手錶，時間爲8:10，則他從家到學校所用的時間爲（ ）

A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度爲980mm，後來經過精確測量，發現此米尺上所標出的1m實際爲1002.0mm，則該工件的真實長度最接近於（）

A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺：A、米尺；B、分米刻度尺；C、釐米刻度尺；D、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

（1）、環形跑道的長 ；

（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

（3）、量機械零件的長度。

四、當堂反饋小結

1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

2．回想本節課所學的內容，你學到哪些？還有哪些疑問？

五、學/教後反思：

美術《降落傘》教案 修改 篇四

第十二課 《降落傘》

—中英文學校 焦瓊瑩

一、教材分析：

本課是人美版國小四年級下冊十二課內容。本課屬於“造型·表現’系列，通過本課教學，使學生簡單瞭解降落傘的相關知識及原理，知道降落傘的組成。在製作小小降落傘的教學活動中，學習設計不同造型的降落傘，並能從生活中選材，培養創新能力。讓學生在美術活動中，靈活運用美術知識完成作品，在遊戲中激發對科學知識的興趣，培養學生熱愛科學的情感。

二、學生分析：

四年級學生是一個勇於思考，愛玩也愛學習的年紀。他們具備了一定的美術素養和基礎，動手實踐能力相對較強。而且他們主動探索知識的慾望也相對較強。在課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且通過四年的學習，學生已經掌握了剪、貼、畫等本領，學習方式也更加靈活。

三、教學目標：

1、知識與技能：學習設計和繪製降落傘的基本方法，簡單瞭解降落傘的原理和用途。學會用多種材料製作降落傘。

2、過程與方法：蒐集資料來了解降落傘，靈活運用不同材料及裝飾來製作降落傘。

3、情感態度價值觀：通過學習和分小組製作降落傘，培養探究學習的能力和小組協作能力。

四、教學重難點：

重點：瞭解降落傘結構，利用身邊可用材料，學習設計和製作一個別致的降落傘，在遊戲中瞭解降落傘的基本原理和用途。

難點：降落傘的製作及傘面的裝飾效果。

五、教法：

多媒體的運用，近距離感受降落傘，在教學中，採用引導法，鼓勵法，直觀演示法來完成。

六、教學用具：

教師準備：示範作品，剪刀、雙面膠、透明膠帶、一次性紙盤，裝飾用彩紙，線繩，一件小重物（橡皮擦等隨手可得的小物品）。

學生準備：課前蒐集降落傘的相關資料，剪刀、雙面膠、透明膠帶，比較薄的紙、布、塑料等適合做降落傘的材料，裝飾用材料，線繩，一件小重物。

七、教學過程

（一）組織教學

（二）導入新課

師：同學們，老師今天爲大家帶來了一個好玩的東西，請同學們閉上眼睛，我數1、2、3再睜開，好不好？

展示一個降落傘作品 板書課題：降落傘

（三）講授新課

1、觀察降落過程，思考問題：降落傘爲什麼能安全着落，原理是什麼？

（利用空氣的阻力，降低下降速度。）

2、欣賞降落傘現實圖片，初步感受降落傘的形，色 a、降落傘的形狀有哪些？

（圓形、長方形、正方形，錐形）b、降落傘的顏色特點（鮮豔，靚麗，五彩繽紛）

3、分析書中降落傘外形、裝飾及製作材料

師：生活中的降落傘多姿多彩，但是有同學做出了比這更新奇漂亮的降落傘，我們趕緊去看看吧！欣賞書本25頁。

小結：這些降落傘的材料都來自我們身邊。

4、欣賞老師的降落傘作品，觀察降落傘的結構

（傘面、傘繩、懸掛物三部分。）

5、製作前的設計構思

要製作一個精美的降落傘需先設計思考

師展示製作前的設計稿，請各組學生在圖畫本上完成自己心中的降落傘的設計圖

6、分享設計稿

學生自我評述自己的降落傘設計稿

7、小組討論 小組長組織組員分組討論並做好記錄 a、選用誰的設計圖作爲小組作品的設計稿？

b、如何更好的利用手中材料製作降落傘，思考怎樣才能將傘面裝飾的更美觀。

c、降落傘的各部分應該如何連接？ d、小組長對小組成員進行分工。

（四）、作業設置

師：我們對降落傘已經有了總體上的瞭解，你想擁有一個屬於自己的降落傘麼？

下面就請同學們抓緊時間設計並製作一個漂亮的降落傘吧！師巡視輔導。

（五）、展示評價

1、請每組學生代表上前展示自己的小組的降落傘作品。

2、學生們評選出最美降落傘，最安全降落傘等，對獲獎作品進行獎勵。

（六）、課後思考

爲什麼有些小組製作的降落傘“很安全”有些卻“不安全”呢？應該怎樣去調整呢？

大班科學好玩的降落傘教案 篇五

設計意圖：

玩降落傘是我園小朋友從小班到現在進行的一項戶外體育活動，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨着年齡的增長孩子們開始關注到不同物體的下落了，他們開始問爲什麼了，也開始有想改變物體本來性質的慾望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。於是，就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來滿足他們的需求。

活動目標

1、感知相同質量物體的下落速度與重量及傘面大小、繩子長短的關係。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力，激發幼兒對科學探索的興趣。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

馱不同質量的降落傘、傘面大小、繩子長短各不同的降落傘、記錄單

活動過程：

一、第一次嘗試玩降落傘。引導幼兒通過操作，感知、探索、物體下落這一自然現象。

1、請幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地往上拋，看看它們會怎樣。

2、剛纔我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來、那麼你有什麼發現？落下的速度是不一樣的，老師這兒有一張表格請你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是最快的呢？（紙、木夾子、沙包）

二、第二次嘗試玩降落傘。

師：在做實驗前，要做到在同一高度，同一時間，做出來的實驗結果纔是正確的。

師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘落下的速度最快，並記錄下來。

師：現在我們請小組派一個代表說說你們實驗結果。

小結：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和所馱物體的重量有關係的，馱的越重落下的速度就越快。

三、第三次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時間，所馱物體的重量是一樣重的，但是降落傘的傘面有大小，那麼它們落下的速度是不是一樣的呢，爲什麼？

師：請小朋友在去實驗看看到底是怎樣的呢。

師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，並記錄下來。

師：這個問題的答案找到了，請小朋友告訴我們是什麼？

小結：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和降落傘的傘面大小有關係，傘面大落下的速度就快，傘面小落下的速度就慢。

四、第四次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時間，降落傘上面繩子的長短和落下的速度有沒有關係呢，現在請小朋友在次動手操作看看結果是怎樣？

師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，並記錄下來。

師：這個問題的答案找到了，請小朋友告訴我是什麼？

小結：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和降落傘繩子的長短有關係，繩子長落下的速度就慢，繩子短落下的速度就快。

今天小朋友玩了降落傘，從中學到了許多的知識，現在老師這裏有兩個一樣大小，長短一樣，所馱重量一樣重的降落傘，你們想不想知道它們在同一高度，同一時間降落時，誰先落下嗎，爲什麼呢？

活動反思：

這是一堂結以幼兒操作爲主的科學探索活動，幼兒在實踐過程中能充分發揮其主人翁意識，自由建構，自由選擇。並且做、說結合，及時的將已有經驗進行分享、總結，讓每個幼兒都得到鞏固和提升。整個活動動靜結合、層層遞進，所用材料都是幼兒身邊常見的物品，每個幼兒都參與其中，通過自己的探索或同伴互助來實現自我挑戰。

不足：因爲降落傘在空中落下時要有一定的高度，所以我選擇了在二樓陽臺上進行的，所以在活動中幼兒探索時要反覆上下樓梯，應該在前期準備工作中要進行安全教育，要求幼兒上下樓梯時注意安全。

《降落傘》教案 篇六

［遊戲背景］

戶外活動場地

自制降落傘

教師：“今天，老師給小朋友們帶來一樣好玩的玩具，它最喜歡跟你們做朋友，也最喜歡飛上天空遊戲。”

教師把降落傘團在手中，用力向天上拋去，降落傘像一朵盛開的花朵，徐徐落下。

教師提醒妞妞：“看看老師是怎樣把降落傘投上去的，跟你投的方法一樣嗎？”

［幼兒遊戲表現］

淘淘看到教師手中的活動材料，馬上說：“是降落傘，從天上飛下來，我要，我要！”

孩子們圍在老師周圍，紛紛拿起降落傘。

妞妞拿着降落傘的下部，使勁向空中甩去，可降落傘並沒有被拋多高，傘面還沒有完全打開，就落在了地上。

妞妞嘗試了幾次都沒有成功：“老師，我的降落傘怎麼飛不上去呀？”

孩子們歡呼雀躍：“老師，再來一次！”

妞妞拿着她的降落傘對老師說：“老師，你扔我的吧，我不會。”

妞妞看着老師拋了幾次，自己又嘗試了幾次，在老師的啓發下。她找到了自己與老師拋降落傘時方法的不同，她也嘗試將降落傘團在手中再拋的方法，果然有所改進，降落傘基本飄起來了。妞妞找到了好的解決方法，玩得更高興了。

［遊戲目標與幼兒發展分析］

通過玩降落傘的活動，發展幼兒向上拋的動作，培養幼兒初步的解決問題的意識。

在好奇心的驅使下，孩子們很願意嘗試讓降落傘飛向天空。

在多次的嘗試中，孩子開始發現問題，但沒有找到答案。

孩子並沒有發現問題所在，認爲自己沒有學會。

在不斷的嘗試、觀察中，孩子尋找到了拋降落傘的好方法，解決了自己降落傘飄不起來的問題，在這過程中，孩子不僅練習了拋的動作，同時也體驗到解決問題後的快樂。