《操場上》教案精品多篇

《操場上》教案 篇一

學習目標：

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

2、能正確流利的朗讀課文

3、有積極參加體育活動的願望。

課前交流：

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

師：老師這裏還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試着讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

一、學習圖上的9個生字

師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複，然後送卡片給回答出來的孩子。

指導學生藉助拼音認讀生字。

師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點着急，我有的字還不認識呢，怎麼辦呢？誰能出出主意，怎麼才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要誇誇她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學習情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現祕密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關係，並且讓學生站起來試着做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

三、學習兒歌中的生字

師：剛纔我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

2、師生做聽音接生字遊戲。（老師讀生字，學生聽音，然後用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，然後大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

老師隨機指導你是怎麼記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識訁字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1、找朋友遊戲。找一組學生做示範，把生字拆成兩部分，然後讓小朋友拿着自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子裏有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然後讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

4、拼圖識字遊戲。（有14個奧運小五環，每一個五環後面藏着一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

這個設計一是爲了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛鍊身體，積極參加體育活動，

老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。

五、結束

運動員進行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認

真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

——評中石老師的《操場上》

新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現爲積極的狀態、主動參與的熱情。爲了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。爲了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺餘力的設計出大大小小的衆多遊戲。於是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意——學生掌握得並不紮實。

針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字遊戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能瞭解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國曆經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。

相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成爲教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成爲我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作爲引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啓不是走回老路去了嗎？

接着我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常爲這“實”與“活”困惑。

1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解爲用遊戲貫穿課堂。在課堂上，遊戲偏多，使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果不錯。

例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有複習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，並在教室裏模仿小白兔跳

一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手遊戲（我指着“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。

這些小遊戲在課堂中或許只佔一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，爲了鞏固生字，連續設計幾個遊戲，我覺得在平時的課堂上並不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理——課堂上只等待做遊戲，而不思其他方式的學習。

中石老師的課既然是引路課，我認爲，遊戲的設計還應該貼近日常教學爲好。

2、新課程對識字的要求是讀準音，並在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主幹線，大致分爲以下步驟：藉助圖片識字——隱去圖片識字——藉助拼音識字，同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

我思考着，能否將“藉助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，爲了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。

《操場上》教案 篇二

教學目標：

1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在俺們到了哪裏？

生：（看圖後齊說：現在俺們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。（先寫好課題）

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最後讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領同學讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指着圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認知“打、拔、拍”

①剛纔同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認知“球”字和“王”字旁。

2、認知“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習。

過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的遊戲。

下面俺們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、同學自身試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最後下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》教案 篇三

教學內容

義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁“操場上”，“試一試”以及相關內容。

教學目標

1．在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關係。

2．培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。

3．讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。

教材分析

重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關係。

難點利用減法進行計算。

教具卡片學具卡片

電化教具實物投影儀一臺電腦一部

教學過程

一、創設情境，導入新課：

師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什麼活動？

（從學生日常生活中的活動引出足球運動。）

板書課題：操場上

二、建構模式

1投影顯示圖片：操場上

（1）師引導學生說圖中的內容。

（2）鼓勵學生根圖意提出相關問題。

如：男生多少人？女生多少人？

男女生一共多少人？

男生多？還是女生多？

（3）引出“比多少”的問題，進一步研究。

教師板書：比多少

師：男生比女生多多少人？

1）學生小組討論，選代表全班交流。

2）教師出示卡片“排排隊”驗證討論結果。

3）教師引導算式表達，並板書。

8-2=6（人）

男生比女生多6人。

4）鼓勵學生用另一種說法表達。

女生比男生少6人。

（4）學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。

2變化：增加女生的人數，男生不變。（多媒體課件）

師：現在女生與男生人數又有什麼關係？

1)擺一擺，說一說。

學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，“排排隊”。小組內互相交流意見。

2）用算式表達。

學生列式教師板書。

10-8=2（人）

小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少

三、解釋應用與拓展

1投影顯示圖示，學生練習比多少。

2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。

（小組之間人數比較，小組內男女生人數較。）

3課間1分鐘：《小青蛙回家》。

4投影顯示“試一試”，學生獨立做題。

5小插曲：總結足球比賽結果。

6根據小組得星圖，說出三組得星數的關係。

小結：這節課我們一起在“操場上”看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。

作業設計

實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。

《操場上》教案 篇四

時授課計劃

課題4、操場上（1）

課時教學目標

1·學習打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。

2·初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。

3·激發學生參加體育活動的興趣。

教學設想

突出學生的自主性，鼓勵學生的發散性思維；拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前後照應，使學生的學習前後貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發學生學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的瞭解爲下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發了學生對體育活動的興趣。

教學程序與策略

一、創設情境導入。

1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

2、你知道在平時還可以開展哪些活動？

3、這麼多的體育活動在哪裏可以熱熱鬧鬧地開展呢？

指名說出示課題自由讀課題齊讀課題

二、學習生字、詞。

1、正因爲體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，（板書：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機出示各種準備好的球類

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎麼玩呢？誰願意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）

2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

（根據學生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；自由拼讀指名讀齊讀）

3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀（出示插圖）！

你還喜歡操場上的哪些體育活動（邊說邊出示相關詞語拔河跳高跑步。學生說一個出示一個，全部出示後指名、齊讀

4、把拼音去掉讀一讀。

5、遊戲：得小棒遊戲同桌互讀做得小棒的遊戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒）

6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

小組彙報說說自己小組分類的理由。

7、複習提手旁

單獨出示打拔拍，你發現它們有什麼共同點）本站●（？爲什麼？你怎麼記住它的？

8、學習足字旁。

（1）單獨出示跳跑踢。仔細觀察這三個字，你發現了什麼？你覺得我們用什麼方法更容易記住它們。

（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學生說兩遍。

（3）足字旁和足字一樣嗎？

9、遊戲猜猜我在幹什麼

（1）一名學生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學生用動作演示，猜的學生說出詞語，並在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍（詞語：拔河、跑步）。

（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在幹什麼，然後從所有卡片裏把那個詞語找出來讀一讀。

三、學習寫字

1、指導寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

3、提醒學生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、教師範寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

四、鞏固練習（課堂作業設計）。

1、請小朋友們完成練習紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）

2、老師這裏還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛鍊身體好！）

五、作業。

把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

《操場上》教學設計 篇五

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

學情分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學習目標：

知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

情感、態度與價值觀：激發學生積極參加體育活動的願望。

過程與方法：培養學生主動識字的興趣及能力。

教學重、難點：

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、激情導入

1、介紹一所美麗的學校，引出“操場上豐富多彩的體育活動”圖

師：這麼漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

生：操場上。

板書：操場上

生齊讀課題

你們喜歡在操場上幹什麼呢？（指導說完整的話）

師：操場上那麼多小朋友，誰能說說他們都在做些什麼呢？

根據學生回答出示相關詞語

打（dǎ）球（qiú）

拔（bá）河（hé）

拍（pāi)皮(pí）球（qiú）

跳(tiào)高(gāo)

跑（pǎo)步(bù）

踢（tī）足（zú）球（qiú）

二、看圖並學會說句子

師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛纔說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因爲老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

生：同桌說；個別說；齊說。

三、認識生字

師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎麼認識的？

生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。

生：我認識“球”，我是從電視上學的。

生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

師：小朋友真棒，在課外能認識這麼多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

生：自由讀

師：誰願意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四、用球擴詞

師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

五、做動作，學詞語，找規律

師：課文裏的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這麼開心，你們是不是也想參加了？

《操場上》教案 篇六

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重難點

認字識字。

三、課時劃分

兩課時

四、教學設計

第一課時

一、興趣導入

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）

二、反覆引導，認識詞語。

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

2、同桌合作，藉助拼音認讀。

3、反饋交流

（1）

談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）

根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、複習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

4、小組討論：爲什麼這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，並說說是怎麼記住它們？

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

7、小組討論：爲什麼這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

四、鞏固練習

1、連一連，讀一讀。

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

2、

分類遊戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫-操場上課堂實錄教案

1、指導寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

4、教師範寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

第二課時

一、複習鞏固

1、

開火車讀詞卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二、學習兒歌

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（後鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎麼記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—訁+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“訁”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說說帶“足、口、亻、訁、扌”的字

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動

課後讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的活動，塗上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是

“天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以後向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師範寫。操場上課堂實錄教案

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

《操場上》教案 篇七

教學目標

知識與技能:

1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、通過“反覆誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的願望。

教學重難點

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

教學準備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

1、老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人遊戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什麼？

2、認真看老師寫課題誰能爲大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1、瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在幹什麼？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2、通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小祕密，剛纔你們說的體育活動中就藏着我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀

3、誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

4、大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式爲大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這裏呢，他也是也是拔蘿蔔的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因爲你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

5、認真觀察的孩子你們發現了麼，他的動作都是用什麼來做的（手)所以這些字都是(提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛纔我們認的這些字都是提手旁的，以後我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

6、剛纔我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等

7、我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字並不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8、來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”後鼻音。

9、還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。

10、剛纔咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

11、相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1、剛纔我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還爲他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2、同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎麼讀（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多麼善於觀察的孩子呀，這麼調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3、和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4、誰能爲大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

5、大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6、同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7、我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

8、剛纔認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛纔加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？(行)

9、指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

10、相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

11、小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都爲你綻放了，老師相信你的心裏一定美滋滋的，好，帶着你的高興再把課文讀一讀。

四、情感昇華、付諸行動

這節課我們收穫可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。

板書設計：

7、操場上

（提手旁）打球拔河拍皮球（足字旁）跳高跑步踢足球

教學反思

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生儘早、儘快、儘可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定爲認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。爲了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。爲了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺餘力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：

首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯繫課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀遊戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

其次，滲透學習方法，培養識字能力。儘管學生識字纔剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，採用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什麼？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利於培養學生的識字能力。

另外本課教學的不足之處在於教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

《操場上》教案 篇八

教學目標∶

1、看圖說話，準確認讀6個詞語。

2、認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

3、認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

教學重點：

能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

教學過程：

一、導入

小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那裏的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

出示課題：操場上

（指名讀——齊讀課題）

二、看圖讀準詞語

1、趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

2、翻開書本讀詞語。

自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀

3、去拼音讀詞語。

4、創設情景，鞏固詞語。

（1） 遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。

（2） 同桌之間做做這個遊戲。

小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語 對上號，真能幹！

5、讀讀詞語，做做動作。

你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

三、學習生字

1、給詞語分類

（1）教學提手旁 認識生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

（2）教學足字旁 認識生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

2、記字形

讀着讀着，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟着說“左右結構”。

（1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

（2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

四、書寫生字“八、入”

（3） 讀一讀

（4） 師範寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。

（5） “入”的方法同上。

（注意書寫姿勢）