《操場上》教學設計（新版多篇）

國小語文《操場上》教學設計 篇一

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在幹什麼？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在幹什麼？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰願意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪裏開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

三、學習生字：

1、大家這麼認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家願意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師願意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這麼快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎麼記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什麼？（都有提手旁）提手旁一般跟什麼有關？（提手旁的字大都與手有關係）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟着老師一起做放鬆操吧！

拔蘿蔔，我們一起拔蘿蔔；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什麼？（都有足字旁）足字旁跟什麼有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什麼不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什麼好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什麼？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個遊戲放鬆放鬆吧！只要你正確地讀出生字並組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光囉！（熱氣球上有生字，學生讀生字並口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什麼？（撇捺）它們有什麼不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師範寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！爲了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什麼？

是一段放鬆操，請全體起立，跟着老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課後藉助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

國小語文《操場上》教學設計 篇二

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啓發談話。

小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什麼？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其餘學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手爲主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳爲主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作爲單個字，最後兩筆是撇、捺。而作爲偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（遊戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、複習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師範讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶着歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

國小語文《操場上》教學設計 篇三

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程：

一、導入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？

生：

生：

（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來噹噹小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛纔我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛纔做的動作都跟什麼有關哪？

（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

生：跟手和腳有關。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，？。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；？：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要爲你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎麼記住這幾個詞語的？

生：我以前學過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

生：我看拼音學會的

師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學也讀的很不錯。

13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個遊戲，看看是不是每個小朋友都記好了。遊戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以後大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

《操場上》教學設計 篇四

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有用心參加體育活動的願望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的遊戲名稱，並熟練認讀。

2、認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。

3、認識八、入、大、天，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁

2、要藉助拼音把兒歌讀正確。

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什麼呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰幹什麼。

（2）按必須順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要藉助拼音讀正確。

（有個國小生，他趴在陽臺上望着在操場遊戲的小夥伴，不禁寫了一首兒歌）

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天鍛鍊，身體好。

（你能讀嗎？試着讀一下，藉助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音真、身平舌音足三拼音跳、響

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想參加他們的遊戲嗎？只要你能認識這些遊戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認爲讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規範，此刻你們沒有了拼音的幫忙，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反覆練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

你是怎樣認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學狀況

1、小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組爲單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎樣記住的呢？各小組彙報自學狀況。

A積累識字方法。（藉助圖畫，藉助拼音，熟字帶記，部件識記等）

B重點指導點撥用手勢，動作，聯繫生活實際幫忙識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫忙識記

四、鞏固練習

1遊戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2找偏旁組字，組詞。

3在兒歌中再認。

河邊跳來一羣猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做遊戲。

打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫八、入、天、大四個字。

教學過程：

一、複習鞏固

1認讀字詞卡。

2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然後請學生輕聲練讀，讀準後鼻音：鈴、聲、響、場、上。）

2這天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的響、課、真、身、體，學生自由認讀

（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

（重點正音響，真，前後鼻音的區別）

3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，）

（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

A認讀字音。

B想辦法記住字行

C還能夠藉助組詞或說話幫忙理解字義。（學完有時間的學生進行）

（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學狀況

1小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

2教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2）下面以小組爲單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

（3）你們是怎樣記住的呢？各小組彙報自學狀況。

A積累識字方法。（藉助圖畫，藉助拼音，熟字帶記，部件識記等）B生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，羣衆讀）

4你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

（請學生說自己喜歡的遊戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。

（1）字行分析

（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以後就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

（3）教師範寫，學生描述。

（4）練寫

國小語文《操場上》教學設計 篇五

學習目標：

1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。

2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。

3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學設計：

一、創設情景：（7min）

1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪裏去？

（指名個說）

你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀着三個字？

個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！

誰也來讀一讀？

齊讀——咱們一起讀一讀。

2、現在我們小朋友都認認真真地在教室裏上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎麼樣了？（個說）

小朋友們真會觀察，老師這裏有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？

你讀得真高興啊！

下課的時候多熱鬧呀，就你這麼一點聲音嗎？

咱們一起幫幫他吧！

齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！

3、在這麼熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什麼呢？

（指名說，要求說完整話）

評價——到處亂跑可不好，以後跑步要到跑道上，知道了嗎？

你能跳繩鍛鍊身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。

（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）

二、學習圖上的9個生字（10min）

1、師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動

（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複）然後貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！

3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）

4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

（說給同桌聽聽——指名說）

5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

遠處的小朋友們在幹什麼？近處的小朋友們在幹什麼？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？

評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！

他能用“有的……有的……”連起來說，很能幹！

6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

別急，它們都躲在信封裏，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。

三、交流學習情況（11min）

1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什麼，你就說出來，並快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看着自己的卡片再叫它一聲吧。

把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

2、這些生字寶寶從詞語裏跑出來了，你還認識他們嗎？

（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）

給“球”組詞。這麼多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）

3、會讀了，咱們做“你演我猜”的遊戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。

4、剛纔小朋友表演的很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？

（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生說，點擊詞語變色。觀察着三個要用手的詞語，你有什麼發現？

（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什麼？

生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）

課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）

6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。

7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

四、讀兒歌：（5min）

大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

1、自己試着讀讀看。

2、指名讀：誰願意來讀？

你從這句話裏知道了什麼？（個說）那你喜歡鍛鍊嗎？把你的喜歡讀出來！

評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛鍊身體。

讀得一般：小朋友們讀得那麼高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎麼樣，好嗎？

學學老師的樣子，誰再來讀一讀？

3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看着自己的書本再讀一遍吧。

五、寫字指導：（5min）

學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

指導寫字要讓學生看清範字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

六、鞏固練習(2min)

1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！

（課件出示去拼音詞語，齊讀）

2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

（課件出示表格）

3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛鍊身體吧。

《操場上》的教案 篇六

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3．激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛

煉的興趣。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1．今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我（出示各種球。）

出示“球”字，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作爲偏旁的時候王字的最後一筆橫要變爲提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2．師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）

二、說話練習，學習生字。

1．看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題

讓我們來看看操場的同學們都在做什麼？（課件出示）

2．隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3．師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看着上面的圖來說說這樣的。一句話嗎？

（出示）下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的？?有的？?還有的？?”同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

4．請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節的詞語讓學生領讀

5．做“你演我猜”的遊戲，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

6．分類識記：

師：細心的同學你觀察到了什麼？你能上前來給他們分分類嗎？生上前來擺一擺。

師：爲什麼這麼擺？

A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎麼記住“打”這個字嗎？

你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀）

B跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”

師：你們觀察他們有什麼不同？

師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）

7．誰能用剛纔的方法來試着把下面的句子補充完整。（出示課件句子）

生回答

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以後的的識字中我們會經常用到。

8．再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）

三、課中操

下面我們再來玩做個小遊戲吧！（起立）

請小朋友們跟着老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。

1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯

1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯

1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好

第二課時

一、複習導入

1、開火車擴詞。

2、比賽讀課文。

二、學習兒歌

有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，於是爲我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊？

1、出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小夥伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）

很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

2、齊讀（反饋）

3、你們聽到下課鈴響的時候心情是怎麼樣的？

4、請你用高興的心情來讀一讀這一行。（鈴聲響，下課了）真不錯，哪個小朋友讀的比他更高興一點？

5、指名讀。

6、小朋友們都到操場上去玩遊戲了，操場上怎麼樣啊？

7、哪個小朋友能來把這一行讀一讀？（操場上，真熱鬧）

8、那麼操場上的小朋友們都在幹什麼啊？

(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛鍊身體好）

9、讓我們讀一遍完整的兒歌。

三、小結

鍛鍊身體，強健體魄，可以發揚我們的體育精神。那麼我們國小生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。

板書設計：

操場上

王打球拔河拍皮球

足跳高跑步踢足球

【課後反思】：

《操場上》的教案 篇七

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“訁”，“亻”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、複習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

4、通過學習課文，激發學生鍛鍊身體的興趣。

教學重點與難點：

重點：1、認識14個生字。

2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

難點：1、識記5個帶新偏旁的字。

2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

教學準備：課件、生字卡

教學時間：二課時

第一課時

一、激趣導入：

小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學們開心嗎？

指板書：操場上 （注拼音的）

哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

那麼我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

二、傳授新知：

1、同學們看！這是哪裏呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

2、看一看想一想，操場上的小朋友們都在幹什麼？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

3、這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，範讀）

4、遊戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

5、請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

6、齊讀（每詞兩遍）

7、看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這麼熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

8、小朋友們看！喜洋洋今天還帶着生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音後讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

（生字卡的運用）

9、這麼多的生字寶寶，你有什麼好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發現了嗎？（個別說）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

（中間休息時間）

三、寫字教學：

（黑色卡紙做格子）

1、（出示生字卡“大”字）這裏有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什麼？（個別答）師範寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。

2、（出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶着一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什麼？（指名說）師範寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。