《操場上》教案【多篇】

國小語文《操場上》教學設計 篇一

教材分析

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後學生在操場上活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入 、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什麼運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什麼嗎？

好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什麼運動啊？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，並貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，並在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什麼球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎？指名錶演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啓發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啓發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什麼？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6、我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做遊戲啊？

好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師範讀

2、這首兒歌及兒歌裏的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

六 、寫字 指導學生書寫生字。

七、小結

這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱着兒歌走出教室，去操場做運動吧。

教學反思：

1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯繫生活實際、聯繫自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，纔是事半功倍的。

2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課後半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的遊戲活動再次激起學生學習的高潮。

國小語文《操場上》教學設計 篇二

【教學目標】

1、理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”，會寫打、拍等7個字。

2、準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重點】

1、理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”，會寫打、拍等7個字。

2、準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

【教學難點】

對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，你們下課都會去哪裏活動呢？ 你們在操場上都做些什麼活動呢？

2、你們的課外活動真是豐富多彩，會做那麼多的體育活動！現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪裏。（板書：操場上）認讀生字“操、場”。

（1）說清楚誰在幹什麼。

（2）按一定順序把圖意說完整。

（3）你最喜歡的體育活動是什麼？說一說。

二、看圖學詞，練習說話

1、課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

2、藉助拼音讀詞語。 （教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

3、指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

4、歸類識字

（1）讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

（2）識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。（熟字加偏旁）

（3）讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關；“跳、跑、踢”都是“？”，“？”的字多與腳上的動作相關。

（4）拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字；（抓掛掃擡）還理解哪些“？”的字（蹦躍路踩）。

（5）連一連，識讀詞語。

（6）課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？（開小火車讀詞語，再全班齊讀。）

5、練習說話。

用“操場上真熱鬧呀！同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了！”的句式練習說話。

三、初讀兒歌，識記生字

1、剛纔我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

2、自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3、教師範讀，全班聽讀，試着標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛鍊/身體好。

4、學生試讀。

5、隨文識字。

（1）和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

（2）理解新偏旁“火”。

（3）小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

（出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。）

6、集中識字。

（1）出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

（2）聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，並大聲說出這個生字。

（3）摘果子游戲鞏固本課所有生字。

7、再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8、說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9、多種形式讀兒歌，讀出趣味。（個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。）

10、背誦兒歌。

四、指導寫字

1、學生找出生字新朋友，讀一讀。

2、引導學生複習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

3、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

4、教師範寫“跑”，強調左窄右寬。

5、學生根據教師指導，先描紅，然後仿寫一個“跑”字。

6、學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

7、教師指導學生觀察其他字的書寫。

8、指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸

1、拓展兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛鍊身體好。

2、你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會說一說。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收穫。

七、佈置作業

1、課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

八、板書設計

7 操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

《操場上》的教案 篇三

一 、教材分析：

本課是以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

二 、教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、2正確、流利地朗讀課文。3激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

三 、教學重點：

認字寫字四

四 、教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

五 、教學過程：

（一）課前活動導入：聽錄音。學生伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪裏？

生：（看圖後齊說：現在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。（先寫好課題）請坐下。

（二）看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最後讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指着圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

（三）小組活動。

1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認識“口”字旁。

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

（四）識記生字。過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識“打、拔、拍”

（1）剛纔同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌” （出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

（2）認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

（5）教學生認識“高”字。 去掉拼音讀一遍（卡片出示）

（五） 鞏固練習。

1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，

第一：要比一比看誰認識的字最多，

第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

2、學兒歌。

（1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。

（2）師領讀、請小老師領讀。

（3）小組讀。比一比哪組讀得好。

（4）練習背誦。

3、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

（六）總結。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！ 資料提供者：

《操場上》教案 篇四

教學目標：

1、會認”打、拔、拍”等12個生字，知道“扌”的字與手的動作有關，“足字旁”的字與腳的動作有關。

2、正確、流利地讀詞語、讀兒歌。

3、培養學生對體育活動的熱愛之情。

教學準備：

課件學生做字卡

教學重難點：

會認生字，朗讀詞語和兒歌。

教學課時：

2課時

教學過程：

（第一課時）

一、律動導入。

1、師，小朋友，豎起你的小耳朵仔細聽，師生聽音樂《一字歌》做律動。

2、師：小朋友，每當你聽到這熟悉的旋律，就知道我們要去什麼地方？（生：操場上）那麼現在我們就到操場上去看看，板書課題。

二、趣味識字，巧妙認讀。

1、師：操場上的小朋友在做什麼活動？（出示大圖生觀察。）

學生看圖說話：小朋友在。(鼓勵學生把話說完整。)

2、出示填空句讓學生練習說句子。

下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的( )，有的( )，還有的( )，玩得真開心啊！體育活動帶給我們很多快樂，那麼這些活動的名字你認識嗎？

3、藉助拼音和圖片識字。

（出示體育活動圖）師：這是什麼活動？（打球）

出示戴着拼音的漢字，指名讀，男生讀，帶動作齊讀。

去掉拼音和圖片生認讀。（指名讀、女生讀、齊讀。）

一共六幅圖，逐一出示學習六個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

4、搶答詞語，練習說話。

逐一出示六個詞語，學生搶答，檢查識字。（搶答、開火車讀。）讓學生用詞語說話。

插課間律動（學生起立做。）

三、挑戰“美猴王”。（部首歸類識字）

過渡語：大家都知道美猴王孫悟空本領高強，他的兩大絕技是什麼？（生：火眼金睛和七十二變）對，現在看你有沒有一雙火眼金睛？

1、師：你發現了什麼？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字與什麼有關？（腳的`動作）

2、火眼金睛對對碰。

出示六輛碰碰車，讓生組合識字：足字旁的字。

如足+朵=跺、足+臺=跆、足+各=路、足+誇=跨、足+交=跤……（學生往黑板上粘貼生字。）

3、瞭解會意字“足”的演變過程。

4、師：你發現了什麼？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字與什麼有關？（手的動作）

5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎？

學生“變”字，同桌交流。

全班交流字卡，拓展識字。（學生往黑板上粘貼生字。）

（及時評價學生，鼓勵他們用多種方法識字。）

6、遊戲鞏固識字。（你來表演我來猜）

7、歸類總結：我們認識了兩個部首，分別是誰？與什麼有關？

四、隨文識字。

師：小朋友，我們藉助拼音、圖畫、字卡和遊戲，認識了這麼多的字寶寶，那麼它們回到兒歌裏，你還能認識嗎？

1、學生自由讀兒歌、老師範讀、同桌合作讀、指名讀。

2、兒歌裏還有哪些體育活動？

3、老師出示圖片介紹“鍛鍊”這個詞語及“火字旁”。

4、師生合作讀詩歌。

五、總結收穫。

小朋友，今天我們來到操場上，認識了這麼多的漢字，相信以後你在圖書館、超市裏、大街上也一定會認識更多的字。小朋友，讓我們一起努力吧！

操場上教學設計 篇五

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啓發談話。

小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什麼？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其餘學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手爲主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳爲主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作爲單個字，最後兩筆是撇、捺。而作爲偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（遊戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的 比較。

c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、複習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師範讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶着歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

三、學習兒歌中的生字

1、學生圈齣兒歌中的生字。

2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

3、檢查生字認識情況。

a.師出示5個生字卡片

b.個別讀小組讀

c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、訁”三個偏旁。

響——學習偏旁“口”

課——訁、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“訁”

真——注意“八”與“入”的不同。

身——注意與“真”的上半部比較。

體——亻、本，學習偏旁“亻”

d.給生字找朋友。（組詞）

四、指導背誦。

1、學生有感情的朗讀兒歌。

2、小組討論如何又快又準確的背誦。

3、個人背小組背集體背開火車背

五、讀讀寫寫

1、生藉助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

2、學生把自己喜歡的活動塗上顏色。

3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上並塗上自己喜歡的顏色。

六、學習生字

1、師出示卡片“大”、“天”

2、學生仔細觀摩並比較“大”、“天”，說一說。

3、師範寫，生在田字格中描一描。

4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

5、學生練習，師巡視，個別輔導。

七、拓展活動

1、師出示掛圖。

2、讓學生再次整體畫面。

3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？

4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

5、小組集中討論。

6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

八、佈置作業：

1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

《操場上》教案 篇六

學習目標

1.認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.有積極參加體育活動的願望。

課前交流

1．師：孩子們，老師知道你們在生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。﹚

2．師：老師這裏還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試着讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

３．師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥姐姐們做過什麼體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

情景導入，學習新課

1．師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複，然後送卡片給回答出來的孩子。

２．指導學生藉助拼音認讀生字。

３．師：出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

４．師：真不錯，有的小朋友可能有點着急，我有的字還不認識呢，怎麼辦呢？誰能出出主意，怎麼才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的`方法）

小組合作，自主學習

各個小組合作學習９個生字，說說學習方法，並且幫一幫學習有困難的學生。

交流學習，小組展示

１．和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

２．請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現祕密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關係，並且讓學生站起來試着做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

３．給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

４．組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

課間活動：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

學習兒歌中的生字

１．師：剛纔我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎？

２．課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

３．師生做聽音接生字遊戲。（老師讀生字，學生聽音，然後用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，然後大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

４．老師隨機指導你是怎麼記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識訁字旁，口子旁，立人旁）

識字大比拼

１．找朋友遊戲。找一組學生做示範，把生字拆成兩部分，然後讓小朋友拿着自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

２．小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子裏有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然後讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

３．開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

４．拼圖識字遊戲。（有14個奧運小五環，每一個五環後面藏着一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

這個設計一是爲了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛鍊身體，積極參加體育活動，

老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會是在我們北京召開的，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。

結束

運動員進行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

國小語文《操場上》教學設計 篇七

【教材分析】

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

【教學目標】

１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及能力。

３、激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個祕密，剛纔你們說的體育活動中就藏着我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，並讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

２、四人小組，藉助拼音、自主認字：

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位裏來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位裏的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組裏藉助拼音互助學習。

３、反饋交流

⑴

師：小朋友們老師看你們學得很認真怎麼樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，並把它舉得高高的。（請生讀）

⑵

開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反覆認讀：

⑴

去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什麼好方法把他們記住？

①

請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什麼方法來記的，教教大家。

②

男女生讀詞語。

⑵

“火眼金睛”遊戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，並大聲喊“誰，我找到你啦！”

⑶

看看誰是班中“小表演家”：

①

請生上來示範。抽一張卡片，讓生表演示範其餘猜猜是什麼？

②

同桌相表演，猜。

５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師：表演後你有沒有發現這幾個詞語有個祕密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什麼？

生：（師引導後發現）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

３、小結：

這節課我們學了許多關於操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

《操場上》教學設計 篇八

一、導入揭題

小朋友們，你們明白2008年有一件什麼大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。

（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）

大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什麼好處？既然有這麼多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

二、學習新課

1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

3、做遊戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪裏？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那裏）

4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子裏？爲什麼？（認識提手旁、足字旁）這些字爲什麼要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞說說還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什麼？等等

5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（範度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字藉助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰願意來讀一讀？（提示注意後鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什麼感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人小組全班）試着背背。

6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什麼運動？（自由說）把你最喜歡的運動塗上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！

北師大國小數學一年級上《操場上》教學設計 篇九

【教學內容】

認識9個字，初讀兒歌。

【教學目標】

1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗讀課文。

4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

【教學重點】

1、正確認識9個生字，能讀準字音。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學難點】

激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，瞭解2008年北京奧運會。

【課前準備】

圖片、字詞卡片。

【教學過程】

一、啓發談話，看圖說話

1、同學們剛纔下課在哪活動？（操場上）都做什麼活動呢？（……）

2、好，小朋友們真棒，會做那麼多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

3、指導學生看圖說話。

二、藉助拼音識字

1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

並給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

3、老師帶讀詞語3次。

4、齊讀。

5、分組讀。

6、去掉拼音讀。

三、藉助圖畫識字

1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在幹什麼。

2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

3、做給圖片找詞語朋友的遊戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說爲什麼都帶提手旁。

2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁並書空。

4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

5、做給生字分類的遊戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）

六、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。

九、出示“中國印”圖片，瞭解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎麼讀嗎（指着“球”字），非常好！現在讓我們帶着這個球一起去玩吧！

【板書設計】

4、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球 （足字旁） 足 口

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

【彙報 評課 說課】

各位老師：

大家好！我於10月15日到中心國小聽了邱老師的一節示範課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然後藉助圖畫識字，再借助拼音識字，接着歸類識字並認識兩個偏旁，做拼字遊戲，帶讀課文一次，最後總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽後總的意見是：一 、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到複習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字遊戲沒講清遊戲規則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。

我想提的建議是：

1、可從討論課間在哪活動都做什麼活動導入新課。

2、可聯繫一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。

3、她的識字主幹線是：藉助圖片識字──隱去圖片識字──藉助拼音識字，我思考着能否將“藉助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。

4、如果將藉助圖片識字放到後面，可以設計給圖片找詞語朋友的遊戲。

5、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的遊戲。

6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。

根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。

我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間裏認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。

新課程講究活動中學，學中體驗。但我認爲在課堂上，遊戲偏多，會使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個遊戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行藉助拼音識字。

我們學校條件較差，我利用週末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word製作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最後得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。

下面說說我的教學程序：

1、啓發談話，看圖說話。這一環節能鍛鍊學生的口語能力。

2、藉助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有藉助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利於漢字的識記，而且培養了語感。

3、藉助圖畫識字。衆所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，爲充分挖掘大腦潛力創造了條件。

4、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對於一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。遊戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面藉助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（爲什麼用那個偏旁），最後又用小遊戲結束，讓學生學的有趣又開心。第5環節是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續學習。

5、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字。可以培養學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。

6、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。

7、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。

8、瞭解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最後下課鈴聲響了，通過擺出實物複習“球”，把球給學生讓他們帶出去操場上玩，自然的結束這節課。

最後，我說一下蘭主任要求我們今後要做的事。在那天評課結束後，蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求國小階段必須背誦的優秀詩文70篇，蘭主任佈置了各年級的任務：一年級背誦第1至15篇，二年級背誦16至30篇並複習前面的15篇，三年級背誦31至45篇並複習前面的30篇，四年級背誦第46至60篇並複習前面的45篇，五年級背誦第61至40篇並複習前面的60篇，六年級對全部這70篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，裏面就有學生自己做的識字卡。我認爲低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。

我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！

在識字王國裏，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。

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2、小朋友們都很能幹，認識了那麼多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個遊戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能爲社會爲我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績，爲祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）

二、在動中學，在學中動

1、剛剛小朋友們說了那麼多的體育項目，那麼小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語並做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。

2、學生說一說剛纔學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，並讓其他學生跟讀並糾正發音。

3、教師：

剛纔小朋友利用表演認字認得真好，那麼離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

4、教師：

去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到老師唸的詞語並舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

5、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

6、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

三、作業總結

上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課後好好的去讀一讀後面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。