大班數學公開課教案多篇

大班優秀數學教案 篇一

活動目標：

1、學習從不同角度觀察分解畫面，感知同一事物中不同的數量關係。

2、學習5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。

3、使幼兒能正確運用語言表達操作過程和操作結果。

活動準備：實物投影儀、實物圖、貼絨數字1-5、特徵標記圖、幼兒作業紙、分合卡片、鉛筆。

活動過程：

一、集體活動

1、複習2－4的組成。

出示貼絨數字，師："今天我們來玩'碰球'遊戲，老師先報一個數，你們再報一個數，我們的數合在一起要剛好是這個數。"

2、新授學習5的組成，學習按特徵分解畫面。

師："今天老師給你們帶來了一張圖，我們一起看看圖上有什麼？"（小鴨子）"請小朋友數數看，一共有幾隻小鴨子？"（5只）"我們可以用數字幾來表示5只小鴨子？""那我們一一看，這幾隻小鴨子都一樣嗎？它們什麼地方不同？"幼兒自由回答。

"剛纔小朋友一起找了這幾隻小鴨子的不同特徵，我們把這些小鴨子的不同特徵的事故量記錄到記錄表上，（出示5的分合式圖片）教幼兒按照大小、顏色、動作、位置不同去記錄。"誰願意來填放相應的數字？"（出示5的數字卡片）請幼兒來擺放，其餘幼〔〕兒幫助檢查。我們剛纔記錄的都是什麼洋的事？5只鴨子中有幾隻什麼樣的鴨子和幾隻什麼樣的鴨子/，那麼那這些鴨子的特徵標記拿掉就變成了什麼？"（5的分合式）出示5的分合式。"小朋友這個分合式你們會讀嗎？我們一起讀一讀。"師生讀5的分合式。

二、操作活動。

"剛纔我們給小鴨子按不同的特徵分了類，今天老師也給你們準備了一張圖片，你們看圖上有什麼？"（實物投影儀出示幼兒作業紙）"按照老師剛纔講解的要求給熊貓分類，看清楚上面的特徵標記再去記錄，記錄好後再自己讀一讀。幼兒分組作業，教師巡迴指導。

三、活動。

出示兩張幼兒作業紙，"大家一起先把這兩張作業紙上帶標記的分合式說一說。""他們記得對嗎？誰對誰錯？爲什麼？"請錯的幼兒上來改正，並讀一讀正確的記錄分合式。

大班數學公開課教案 篇二

活動目標：

1、學習對應數量與數字1～10。

2、正確感知10以內的數量。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備《數字卡（1～10）》（自制的及掛圖）、1～10的數字兒歌、教室裏的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個（在籃子上貼上1～10的數字）、自制花（花瓣上貼不同數量的小畫點）

活動過程：

一、複習點數。

1、出示1～10的掛圖。

師：請小朋友一起來複習數數，請看圖片，老師指到哪個東西就請小朋友數出來。

2、點數實物。

師：請小朋友們現在數一數，我們教室裏的桌子有幾張？黑板有幾個？玩具櫃有幾個？……

二、教師導入，激發幼兒興趣。

1、以情景引起幼兒興趣。

師：告訴小朋友一個好消息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小朋友們去參加生日晚會，你們想不想去？（幼兒回答）

師：那我們送小豆豆什麼生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去採花，明天送給小豆豆，好不好？（幼兒回答）

師：小朋友們看，花園裏開了這麼多花（教師把花灑在桌面上）請小朋友看看這些花有什麼不一樣嗎？（幼兒說）今天老師爲小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什麼不一樣？你發現了什麼？（幼兒自由回答）教師及時給予肯定。

師：下面小朋友們就去給小豆豆採花好不好？（幼兒回答）

師：在採花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數字一樣，聽音樂開始採花，音樂停了採花結束

2、幼兒開始遊戲（採花）

活動結束：

採花結束後，教師要找幼兒說一說："你們採了幾朵花？採花過程中你發現了什麼？（只要能說出點子和數字一樣或數字和點子一樣就可以了？）

活動反思

我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作爲老師的我也很快樂。

大班優秀數學教案 篇三

活動目標：

1、引導幼兒瞭解計數有不同方法。

2、能夠以2、5、10爲單位進行數羣計數。

3、通過計數，體驗操作的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已有逐一計數的感知經驗。

2、教具準備：輕音樂、演示板（已擺好20個棋子）、圖片《按羣計數》、不同顏色的圓形卡、操作卡。

活動重點難點：

1、重點：學習按羣計數。

2、難點：會用不同方法計數。

活動過程：

一、圖片導入

1、出示圖片，引導幼兒觀察，理解以不同數羣單位2和5進行計數。

2、師：小朋友，圖片上有多少個氣球？你是怎麼數出來的？還有沒有別的辦法可以數出來？

3、師：圖片上一共有10個氣球，有的小朋友說可以2個2個數，那2個2個數是怎麼數的？請小朋友說一說，還可以怎麼數呢？5個5個是怎麼數的？

4、師小結：2個2個數就是以2個爲一組進行數數，5個5個數就是以5個爲一組進行數數。

二、運用演示板操作，練習以2、5、10爲單位的按羣計數。

1、師出示演示板 ：小朋友，演示板上有多少個棋子你知道嗎？想一想可以用什麼方法來數一數？

2、師：請一位小朋友用自己的方法到前面來數一數，還有沒有和他不一樣的數法？

3、師：如果10個10個數應該怎麼數呢？

4、師：請小朋友取出自己的圓形卡，選出一種自己喜歡的顏色，聽音樂，把它依次擺放在自己的桌子上，音樂停止後，小朋友們就要停止擺放了。（幼兒聽音樂進行操作）

5、師：你選的是什麼顏色的圓形？有多少個？你是怎麼數的？以2個、5個、10個爲一組數出來的總數一樣嗎？數的過程中遇到了什麼困難？哪一種方法數得快？

三、幼兒遊戲《抱團》

師：今天我們來玩一個抱團的遊戲，老師來說遊戲規則：

所有小朋友拉成一個大圓圈，邊走邊說："找呀找呀找朋友，找到幾個好朋友？"教師回答："找到2個好朋友。"聽到教師說2個後，小朋友們就要2個2個抱在一起，然後，教師再找一名小朋友來數一數，一共有多少個小朋友。（可以2個、5個、10個）2、師總結：今天我們學習了按一定的數羣計數，可以生活中試着按2個、5個、10個分別數一數物體。

四、活動結束。

附：

排隊數人數玩法：將幼兒按男女排成兩隊，每隊指定一名幼兒數人數，按2個爲單位數人數，說出總數。再分別指定幼兒按5個、10個爲單位數人數，說出總數。

（生活中，可以讓幼兒2個2個數筷子；5個5個數加餐；10個10個數器械等。）

活動反思：

在活動中幼兒對兩個兩個數數的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數數，教師應該在設計幾個遊戲環節，訓練幼兒掌握兩個兩個數數的技能。

大班數學公開課教案 篇四

目標:動力系統:對空間方位感興趣，積極參與操作和遊戲活動。

能力系統:

1、能夠以自身爲中心區分前後。

2、在教師的示範和引導下，能夠以客體爲中心區分前後。

知識系統:認識前後。

準備:一、教師教具

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺蝟、大蘿蔔

2、其他:黑板、磁扣

二、幼兒學具

1、《操作冊》第20頁

過程:一、導入

有一天，熊哥哥去菜園裏拔蘿蔔，它使了好大的勁，可是蘿蔔一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿蔔，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿蔔，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿蔔還是一動也不動。

小朋友，熊妹妹的後面是誰？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

這時小刺蝟跑過來幫忙，和它們一起拔蘿蔔。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

小朋友，小袋鼠的後面是誰？（小刺蝟）

小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）

蘿蔔終於被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿蔔湯了。

二、主體

1、回顧故事，解析知識點。

小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿蔔的？（熊哥哥）

開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）

誰排在熊哥哥後面幫它拔蘿蔔？（熊妹妹）

熊妹妹來幫忙了，這時蘿蔔拔出來了嗎？（沒有）

後來誰排在熊妹妹後面拔蘿蔔了？（小袋鼠）

小袋鼠過來也沒有拔出蘿蔔，後來誰又來了呢？（小刺蝟）

誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）

誰排在隊伍的最後面？（小刺蝟）

小刺蝟來了以後蘿蔔拔出來了嗎？（拔出來了）

2、幼兒操作和練習。

幼兒自己操作，感知前後。

發《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前後。

小朋友，看看《操作冊》裏有什麼？（公共汽車和一羣小動物）

原來是一羣小動物乘坐公共汽車去旅遊，請你看看都有哪些小動物？

這些小動物分別坐在什麼位置上？請你貼一貼。

小朋友，請你說一說，小動物們是按照什麼順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的後面，河馬坐在上層的最後面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺蝟坐在小兔子的後面，熊貓坐在下層的最後面，狐狸坐在熊貓的前面。）

三、結束

總結回顧，自我評價。

大班數學公開課教案 篇五

設計意圖：

“學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”，這是新《綱要》對幼兒園數學教育的要求。統計作爲常用的一種數學方法，是分類、記數、比較多種數學知識的綜合運用，能清晰直觀的比較出多組物體的多少。對於大班幼兒而言，掌握簡單的統計方法將有助於提高邏輯性思維能力和自主解決問題的能力。

本次活動的重點是學習運用統計記錄的方法比較物體的多少，通過創設兩個幼兒感興趣的生活情景，不斷激發幼兒的認知衝突，引導幼兒進行學習和鞏固。

活動難點是分析歸納出最快速、清楚的記錄方法，通過自主探索——集體歸納——再次驗證的方法加以突破。

活動目標：

1、學習用記錄統計的方法比較物品的多少，感知數學在生活中的作用。

2、探索運用自己喜歡的方式進行記錄，從中比較出最快速最清楚的記錄方法。

3、嘗試商討合作式的學習，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備：

1、錄音機、磁帶；小貓、小狗、小兔木偶；金牌一枚；畫有小貓、小狗、小兔的`記錄紙和空白表格若干，記號筆人手一支。

2、大格子圖及皮球、沙包、繩子；

活動過程：

（一）創設情景，激起疑問

放錄音講述投籃比賽情況，請幼兒仔細傾聽。

你能說出誰投進的球最多嗎？

（二）商討方法，鼓勵探索

1、幼兒自由討論比較誰是冠軍的方法。

2、出示表格，引導幼兒思考並講述用表格記錄的方法。

3、幼兒再次傾聽比賽過程，並嘗試用自己喜歡的方式進行記錄。

4、相互交流記錄結果和記錄方法，並展示幾種有代表性質的記錄方法。

5、分析幾種不同的記錄方法，討論比較出最方便最清楚的方法。

6、請幼兒最爲簡單清楚的記錄方法再次記錄投籃情況。

7、放錄音，請個別孩子爲冠軍獲得者頒發金牌。

（三）合作調查、應用實踐

1、聯繫生活，引出問題：

（1）（出示繩子、沙包、皮球）老師給你們準備了繩子、沙包、皮球，你們覺得比哪一種好呢？（幼兒自由發言）

（2）這麼多人的意見都不一樣，老師怎樣知道哪種意見的人最多呢？我們用什麼辦法能比較出來？

2、幼兒商討並實施

引導幼兒分組合作展開調查和記錄，並將各桌的記錄結果統一到老師預設的總表上。

（四）引導幼兒一起觀察大表格的統計結果，並帶領幼兒到戶外去參加該項目的比賽。

特色體現：

1、設置生活化的情鏡，將數學知識的學習與解決實際問題結合。

2、開展自主探究式的學習，層層設疑引發幼兒探究和思考。

3、營造民主、合作的學習氛圍。

活動反思：

鼓勵幼兒中膽動手嘗試操作活動，提高幼兒學習的主動性。活動設計符合大班幼兒的年齡特點。活動開始教師通過觀察瞭解到有兩位幼兒測量不積極，因爲不知道測量的方法。教師從中發現問題，爲下一環節作鋪墊。讓幼兒知道通過我們的數學活動可以解決生活中的實際問題，讓幼兒有一定的成就感，使幼兒對數學活動產生更高的興趣。所以，幼兒參與活動的積極性提高了。

大班優秀數學教案 篇六

設計意圖：

數學是思維的體操。在數學活動中培養幼兒良好的思維品質、肯動腦、願挑戰、激發幼兒喜歡探究數學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現象就存在於我們周圍的生活，我們將其轉換爲具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發展。

教學目標：

1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，並獲得遮擋現象的經驗。

2、在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。

2、教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

設計理念：

重疊現象是一個枯燥的內容，如何將枯燥的現象轉換成幼兒感興趣又遵循其學習特點的適宜內容。在設計本活動時我以以下"三性"爲我的設計依據：

第一，要體現活動的主體性。幼兒是學習的主體，幼兒在前，教師在後，是我在本節活動中希望達到的。

第二，要體現活動的操作性。幼兒年齡小，在本節數學活動中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經歷，獲取新知的體驗，是我活動設計的願望。

第三，要體現活動的梯度性。希望在梯度性的活動過程中幼兒能不斷地根據新的經驗進行判斷推理，將枯燥的現象自然地融進孩子的心中，從而實現教學目標。

教學過程：

一、魔術遊戲導入，初感重疊現象。

1、師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什麼？

幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……

2、師變魔術：現在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦！

（師邊變魔術邊說："見證奇蹟的時刻到了……”師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。）

師：咦！變成了什麼？（小汽車）猜猜是怎麼變出來的？

幼兒：你是將兩個圖形合在一起的……

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊後變出了一輛小汽車。真是太有趣了！

評析：運用變魔術的形式導入，不僅創設了一個有趣的遊戲情境，激起幼兒探索重疊現象的慾望，而且讓幼兒在遊戲中理解了完全重疊的現象。孩子們在"哇！變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

二、獨立操作材料，感知重疊後的變化。

1、猜測和實驗重疊現象

（1）幼兒猜測

師：我們接着再來變魔術。瞧！（出示兩張透明圖形）如果將這兩張透明的圖形（圖1）完全重疊，你們認爲會變成這裏的（圖2）哪一幅圖案？

評析：在幼兒獨立稍作自測後，師再請幼兒回答，並注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

師：看來，小朋友的看法不一樣，那麼怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的？

幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛纔那樣變魔術……

師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子裏拿出來實驗一下。

（2）幼兒實驗

（3）幼兒交流

師：這兩張透明的圖形完全重疊之後究竟變出了哪個圖案？

幼兒：最後一個……（師請一幼兒給正確的答案做上標記。）

評析：這個環節主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而後讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統一的情況下，我們唯有做實驗、用實驗來驗證出真正的結果，這纔是做科學的真諦和精神。

2、目測和想象重疊現象

（1）師幼共同目測

師：剛纔我們通過實驗找到了準確的答案，現在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形（圖3）完全重疊，會變成後面的（圖4）什麼圖案？（注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。）

幼兒：第三個，第二個……

師：現在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請說出你反對的理由！（先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。）

（2）幼兒獨立操作

師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試？（想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5），請你用剛纔的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成後面的什麼圖案，找出來後做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰一下就試一試。開始吧！（在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。）

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的'要求。