《植物媽媽有辦法》教案（精品多篇）

植物媽媽有辦法課文教案 篇一

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

2、會認旅、蒲等生字。會寫已、甲

等字。背誦課文。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

重點難點：

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、掌握本課生字，會認生字。

2、初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

（一）導入

1、出示課題。

2、質疑：讀了課題，你們想知道什麼？（圍繞課題提出問題）

3、梳理問題：課題中的媽媽指誰？

植物媽媽有什麼辦法呢？

小結：今天，我們就帶着這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，瞭解課文課文大意

1、藉助拼音自由讀文；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2、自學生字：(1)藉助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3、把這些生字帶回課文再讀一遍。

4、邀請讀。

（三）識記生字，指導寫字

1、出示生字卡片認讀：

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦

察 識

（1）指名讀，領讀，齊讀。

（2）說說你是怎麼記住這些字的讀音的？

學生甲：我記住了紛，因爲這是一個形聲字，左形右聲。

學生乙：我記住了娃和窪，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁；窪指水裏的土坑，所以是三點水旁。

學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結：剛纔大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2、下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

（1）出示卡片認讀：已 甲 豆 識 紛

經 如 好 娃 窪

（2）這些字裏有那些字是你已經認識的？

（3）剩下的字，說說你是怎麼記住的？

（4）指導書寫：

3、用生字口頭組詞。

4、作業：在本上寫生字。

（四）齊讀課文

第二課時

教學目標：

1、通過閱讀課文，瞭解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧祕。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學過程：

（一）複習導入

1、種子把植物稱作什麼？（媽媽）

2、植物媽媽指什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

3、植物媽媽做什麼有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1、自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）

2、哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節）

3、指名分小節讀。

4、小組合作學習：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。

5、彙報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘着風紛紛出發了。

小結：蒲公英媽媽是多麼疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它離開媽媽，四海爲家？

（學生上臺表演）他用了什麼方法？（板書：吹）

大家都看到了什麼？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什麼？（紛紛出發）

文中的哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪裏飛？（乘着風）

電腦課件演示

多有意思呀！誰願意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了

，靠 傳播種子。（降落傘，風）

會背的同學背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什麼？看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什麼作用？學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪），山窪是指哪裏？還可能去哪裏？（動物走到哪裏，就把種子帶到哪裏）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳着離開了）

豆子是怎樣離開媽媽的？指名上臺做動作。

指導讀蹦着、跳着，用歡快的語氣讀。

（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？爲什麼？（學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵）

（5）這些孩子們爲什麼要離開自己的媽媽呀？哪小節告訴我們了？（第一小節）指名讀。

四海爲家是指種子要到哪去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼？（生根發芽）

6、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第五小節。

（2）那裏指什麼？（大自然）

它指什麼？（知識）

（三）齊讀課文，背誦課文

（四）總結

1、你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說說。

學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨着它的糞便排泄出去了。

2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

（五）板書設計

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風（吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬）

植物媽媽有辦法教案 篇二

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

二年級語文植物媽媽有辦法教案設計及反思 篇三

教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

課前說明：《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式

課前準備

1、教師準備生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數： 兩課時

教學過程

第二課時

一、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本並呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什麼事？

請五位同學讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊想自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的'。讀完後，小組成員互相說一說。

二、賞讀悟趣

1、導學第二小節。

指名朗讀，相機追問：

⑴ “降落傘”是什麼樣的？看老師板畫。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？學生根據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什麼？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑷想象：請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪裏去玩耍呢？

⑸加上動作、表情讀一讀。

教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、小組合作學習其餘兩節：

⑴ 分小組合作學習其餘小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。採用讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”的形式自學。

⑵ 全班交流，相機追問：

① “鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？媽媽爲什麼要給孩子穿上它？

這個辦法可真有趣啊！你認爲怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫）

你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？（指導學生讀出豌豆寶寶蹦着跳着離開媽媽時的高興的心情。）

⑶小結：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還採集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前採集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如：鬼針草、鳳仙花……）

2、你能像課文一樣誇誇這些植物的媽媽嗎？爲你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學習活動中，我們一起採集身邊的植物，觀察、瞭解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們爲什麼會有這麼多的發現？（學生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節。

5、教師總結：植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。

植物媽媽有辦法課文教案 篇四

【教學目標】

1、知識：

學會本課的生字和新詞，結合詞語句子，確定“得”的不同發音。並能用“準備”造句。繼續學習理解自然段內容的方法。

2、能力：

培養學生朗讀課文的能力。

3、情感態度：

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教學難點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

學習生字。熟讀課文，初步瞭解課文內容。

〖教學目標

1、知識：

學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應用。正確規範的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

2、能力：

培養學生朗讀課文和自主識字的能力。

3、情感態度：

培養學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛。

〖教學重點

所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義並會簡單的應用。

〖教學難點

所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義並會簡單的應用。

〖課前準備

課件。

〖課時安排

一課時。

〖教學過程

一、談話

理解什麼是“植物”？

二、初讀課文，學習生字

1、導語：

開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢，請讀讀要求？

要求：

⑴ 藉助拼音朋友正確讀課文。

⑵ 注意讀書姿勢要正確。

⑶ 覺得自己讀的好，就爲自己畫朵小花吧。

（師：相信你認識今天的生字朋友後，會讀的更好。）

2、自主識字：

⑴ 猜猜今天，我們學什麼字？（指名說）

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

（指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。）

⑵ 學習生字：

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

① 試分析字形：

指名分析結構。

② 腦力大比拼，（小組討論）問：

A、你有什麼好辦法記這幾個字形？（結合偏旁說一說。）

B、指名讀詞：

準備（表演加動作）、降落傘、石榴、娃娃（圖片）、翅膀、肩膀（圖片）。

C、小組討論：

試分析字形，指名分析結構。

⑶ 詞語寶典：

① 學生拿出預習卡片。

（四人爲一組互相讀讀認一認。）

② 出示詞語：

學生自讀，齊讀。

三、課中休息

四、指導書寫

師：看，誰是小小書法家？

1、指導書寫：

⑴ 說筆順，觀察佔格，生選難寫字“降、榴”，主要指導“降”的書寫，生範寫，生練習。

⑵ 讓學生自己看看其他生字怎麼佔格，自己試着書寫：

翅：12與“翹”區別。

準：10與“誰”“推”“難”區別。

備：8與“各”區別。

娃：9與“掛，蛙”區別。

裝：12上下：壯、衣。

刺：8左右。

肚7左右。

2、教師展示、學生評議。

五、練習鞏固

1、開心樂園：

（任選幾個字，組成一句話或一段話，並說一說。）

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

2、讀句子：

（指導朗讀“多音字”。）

⑴ 孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

⑵ 那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

⑶ 蒲公英的種子，飛得多遠哪？

3、生讀課文，標出小節序號。

4、填空：

我讀懂了( )。

六、小結

你學會了什麼？

第二課時

〖教學目標

學習課文內容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。

〖教學過程

一、複習引入新課

讀全文，思考：

這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什麼方式傳播種子的？

二、讀詞

蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：

紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

（有語氣的讀詞。）

三、學習課文，理解內容

1、齊讀：

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。

師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢？（電腦演示。）

⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據剛纔看到的情形來選擇一下。

出示卡片：

① 一個接一個。

② 一起，一下子。

⑵ 孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

⑶ 同桌互說：

蒲公英傳播種子必須具備什麼條件？

⑷ 利用句式進行說話練習：

（ )的孩子( ）離開媽媽。

2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？

演示：拿一株蒼耳，請一位身着羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。

問：你們看，他身上怎麼啦？書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示？

指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的？利用句式進行說話練習：

（ )的孩子( ）離開媽媽。

3、學生自學：

豌豆和石榴是靠什麼傳播種子的？

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。）

出示句子：

啪的一聲，豆莢炸開。

看看圖，你知道這句話該怎麼讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

⑴ 慢讀：

啪的一聲，豆-莢-炸-開。

⑵ 較快讀：

啪的一聲，豆莢炸開。

爲什麼呢？我們一起用較快的速度來讀這句話。

4、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

5、讀最後一段：

爲什麼粗心的小朋友得不到它？

6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

四、小結

學完這篇課文，你想對同學們說些什麼？

植物媽媽有辦法課文教案 篇五

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發，通過課件和，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生爲主體，以樂學爲主要形式，圖文結合，聲情並茂，從而達到了“瞭解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。

起始環節我讓學生們學習了第一節，學生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海爲家”，緊接下來我的教學以學習“四海爲家”這個詞語爲主，展開了對文中的二、三、四小節的學習。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”在感知片段內容的意思時，設計了這樣一個教學環節：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的？書上用了哪個詞語？（紛紛）紛紛是怎樣的啊？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個接着一個出發。緊接着我相機詢問了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會在哪兒安家？”有的學生說它會在田野安家，還有的說在牆角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海爲家”。這樣我就很巧妙地解決了什麼是“四海爲家”這個難點了，也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。

另外，在學習第5節的時候，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。藉此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啓示。

當然，我還有效地進行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學生們七嘴八舌，如有的學生說：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪裏在哪裏生根發芽；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪裏在哪裏生根發芽。”還有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是藉助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識。

整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，整節課的設計以激發學生自主學習爲目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生爲主體，教師爲主導的關係。執教這課也存在着不足：在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人餘味尤盡。總感覺還不盡如人意。知識拓展不夠。在今後的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導，爭取完善課堂，力求完美。

植物媽媽有辦法教案 篇六

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啓發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長爲他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

植物媽媽有辦法教案 篇七

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法。

4、瞭解課文介紹的自然知識，激發探究植物奧祕的興趣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？（相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻穀、棉花及它們的種子對應的圖片。）

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什麼好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

四、誦讀討論課文

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧祕

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

五、指導寫字。

1、觀察“娃、窪”兩個字，說說寫時注意什麼？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

《植物媽媽有辦法》教案 篇八

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

重點難點：

學習字詞

教學準備：

課件準備一些植物圖片，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發瞭解植物的興趣。

1、欣賞

2、設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識字。

1、讀一讀，要求

(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

(2) 你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎麼樣送別自己的孩子的？請填寫

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

( )是( )，( )是( )

我還知道( )是( )。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀後說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什麼的語氣來讀？

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思？怎麼樣的小朋友才能得到它？

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

2、引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。

3、課文表演：教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

三、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

2、做猜字遊戲：教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，說說自己猜測的理由。

四、寫字

1、指導觀察，說說自己的發現。

2、示範指導

3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。)

五、拓展練習

1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘，隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裏生根。

風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘裏的。睡蓮，種子在水面漂行，隨着波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞裏常有幼苗誕生。

有的種子長着鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據溼度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什麼？有什麼想說給大家聽聽的？

植物媽媽有辦法教案 篇九

【教學目標】

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的'。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

【教學重點】

1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解植物是怎麼傳播種子的。

【教學方法】

1、採用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

【教學準備】

課件、資料卡。

【教學過程】

一、導入新課。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。

（二）植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海爲家的呢？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文，認識生字。

（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，並和字寶寶打打招呼。

（二）指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

（三）出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀後說說識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？

（二）學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什麼辦法？

蒲公英媽媽給孩子準備了什麼？（降落傘）

光有降落傘行嗎？還得有什麼？(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說？（紛紛）理解體會“紛紛”。

孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒？指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？誰能誇誇她？

用誇獎的語氣讀讀第二小節。

（三）學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什麼辦法？

蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？（鎧甲）看圖片。

蒼耳的鎧甲是什麼樣的？有什麼用呢？

看圖，小兔帶着蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什麼？

（四）學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什麼辦法？

指名說一說。火辣辣的太陽曬着豌豆莢，聽見什麼聲音了嗎？（啪的一聲）

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

（五）學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什麼樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？

把課前收集的資料卡準備好，說一說。

（二）分享老師做的資料卡。

佈置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

二年級語文植物媽媽有辦法教案設計及反思 篇十

一、教學目標：

1、認12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、基本功訓練點：積累詞彙，認識AABB式的重疊詞。4、

5、培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

二、教學重點：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

三、教學難點：

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2、觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

四、教學內容。

課本第11-14頁

五、教學準備

生字卡、課件、

六、教學流程

第一課時

一、談話導入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學習內容。

3、板書課題：全班齊讀。

三、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：(1)打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）： 旅 準 備 降 娃 窪 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）看投影，讀詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山窪 娃娃 知識 降落傘 四海爲家 紛紛出發 仔細觀察

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、窪： 注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）(4)理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

四、指導學生書寫。

1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、佈置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

第 二 課 時

一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習3課，請同學們齊讀課題。

二、學習課文。

1、請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）(1)檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎麼樣？(2) 做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

2、誰願意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3、小組合作學習：(1)選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。(2)說一說這種植物是怎麼傳播自己的種子的。

4、蒲公英：(1)蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。(2)老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。(3)蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

5、蒼耳：(1)你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？(2)課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？哪個小組願意把感覺給我們介紹！(3)爲什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

6、豌豆：(1)同學們你們吃過豌豆嗎？什麼味道呀？(2)石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。(3)哪個小組給我們說一說看懂了什麼。(3)你覺得哪給你留下的印象最深。(4)我們一起來讀一讀，剛纔大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？(5)集體再來讀一讀。

7、總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

8、學習第六節(1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？(2)請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

五、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

六、相關練習。

1、照樣子寫詞語。

許許多多（ )（ ）（ ）( ）

金光閃閃（ )（ ）（ ）( ）

很多很多（ )（ ）（ ）( ）

2、根據句式將下列句子補充完整。

蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

（ )只要掛住動物皮毛，就( ）。

（ )只要（ ），就( ）。

4、學着編兒歌。

蒲公英的種子

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花。

微風輕輕一吹，

離開了親愛的媽媽。

飛呀，飛呀，www.本站baihuawen本站

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎麼說呢？學着編兒歌。

板書設計

植物媽媽有辦法

風 鳥

動物 細心觀察 海水

太陽 人

教學反思：

在教學中我注意了以下幾點：

1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

3、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，纔有解決問題的興趣。

4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。