植物媽媽有辦法教案（通用多篇

植物媽媽有辦法教案1

教養方面：

1、理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

教育方面：

培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。

發展方面：

培養學生的觀察能力。

教學重點難點

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

教學準備

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數

三課時

教學過程：

一、複習引入（1分鐘）

同學們，今天我們繼續學習20。《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節。（14分鐘）

1、請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

2、質疑，老師相機解疑。

（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖。（學生答，老師板畫）

課文把毛絨絨的`小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘着”、“紛紛出發”。

3、看錄像理解。

4、看着剛纔的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

5、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6、指導朗讀。

書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。

爲什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？（這樣纔是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、試、背。

（1）看板書老師領背。

（2）會背的站起來，不會背的看書。

8、總結學習方法。

剛纔我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。

三、學習課文第3節。（7分鐘）

1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2、學生質疑，老師相機解疑。

（1）“鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？

（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山窪”。

3、看句式說話。（板書：鎧甲動物）

4、小結：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！

5、誰來誇誇蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節。（10分鐘）

1、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。

2、學生論報小組學習情況。

（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

（3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。

3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5、指導朗讀：男女比賽讀。

6、試背。

7、指板書小結：（師生共同小結）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海爲家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2、同位互相說，可邊做動作邊說。

3、指名錶演。

六、擴展知識。（3分鐘）

1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2、我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結。

剛纔很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。

這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法教案2

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續學習瞭解自然段（本課指節）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等；準備田字格黑板。

2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住植物一詞，導入新課學習。

二、初讀，瞭解課文內容。

（一）學生藉助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。

2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什麼問題？

2、練讀問句：植物靠的啥辦法？

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什麼？好在哪？

2、讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什麼。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文後的感想。

五、作業：

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。

2、把剛纔的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

1、複習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

教學過程：

一、複習生字。

（一）檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

（二）嘗試聽寫生字。

（三）聽寫後，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀彙報，交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，爲了激發情緒，啓發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

準備

四、板書設計：

17、植物媽媽有辦法

蒲公英

風

蒼耳

動物

靠

傳播種子

石榴

動物

豌豆

彈力

植物媽媽有辦法教案3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）