幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案1
教學目標:
1、通過師生共讀故事,瞭解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
活動準備:
圖文對照的課件
活動過程:
一、激趣導入
1、大家都知道狐狸吧?誰願意說一說狐狸是一種怎麼樣的動物?
2、小豬大家一定都很熟悉,誰願意說一說小豬又是怎樣的一種動物?
3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢?
2、理解“幸運”的意思。
(三)讀一讀
師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。
一天,一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐狸想,如果這兒有什麼兔子的話,我早就把他當午餐了。狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊,沒錯,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”“對不起,小子,”狐狸說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就請你到烤鍋裏去吧!”
看到這裏,你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐狸吃了嗎?
(自由發言)
那究竟會怎麼樣呢?我們接着來看故事。
掙扎也沒有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是,我有一件事情要說。”“什麼事?”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一隻豬,而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自語道,“他是很髒。”於是,狐狸開始忙起來了:他撿樹枝,他生火,他拎水。然後,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬說。狐狸說:“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着!”
小豬想出了好辦法,可洗乾淨後,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是······”
“可是什麼?”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自語道,“他確實小了點。”於是,狐狸開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然後,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。“好了,”狐狸說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排。可是······”“可是,可是,可是什麼?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一隻勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”於是,狐狸又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過,”小豬接着說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐狸先生?再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎麼樣呢?
我們再往下看故事。
“狐狸先生,你在哪兒?”可是,狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了。連擡擡手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!狐狸爲什麼會暈過去?說明小豬怎麼樣?
“可憐的狐狸先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然後,村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬,拿着剩下來的小甜
餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡!多麼豐盛的午餐!多麼愜意的按摩!”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天!”
故事結束了,你覺得最後是誰幸運的一天?
爲什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這隻小豬,你會怎樣來救自己?(思考後發言)
2、如果是你們遇到困難,你們將會怎麼做?
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案2
活動目標:
1、大膽發揮想象,理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
活動準備:
《我的幸運一天》ppt
活動過程:
(一)幼兒聽故事,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內容。
T:“今天我們一起來看一本書,封面上有什麼?對了,有狐狸和豬,那麼他們在幹什麼?除了他們還有沒有別的?對啊,還有字,這就是這本書的名字,我的'幸運一天,那是誰的幸運一天?是狐狸還是小豬的幸運一天?”
T:我們一起來聽一聽這個故事。
2、幼兒聽故事,教師講到第5頁
(二)教師邊翻圖書,邊講故事。
T:狐狸看到小豬說了什麼?(重點回答“這真是我的幸運一天”)
師:“如果你是這隻小豬,當你被狐狸抓住時,你會怎麼辦?”請小朋友來說一說
(三)教師講述故事,引導幼兒看圖,感受小豬化危險爲幸運的機智。
1、T:書裏的小豬是怎麼做的,我們一起來看一看。
小豬想到了一個辦法,什麼辦法?狐狸是怎麼做的。請小朋友看圖來說一說。
2、繼續講故事,講到“可是……”
提問:“請小朋友來猜一猜,小豬又想到了什麼辦法?”
4、提問:“當小豬吃完了豐盛的午餐後,狐狸有沒有吃小豬?爲什麼?原來,小豬又想出了第三個辦法,是什麼辦法?”
這回,狐狸又是怎麼做的呢?
5、提問:“最後,狐狸有沒有吃到小豬呢?”
到底是誰幸運的一天?爲什麼?
(五)結束部分。
T:你們喜歡小豬嗎?爲什麼?
小結:小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!
反思:
這是一堂有趣的語言課,在活動過程中,幼兒學到了什麼?這是我在課後所想到的一些問題。在活動中,幼兒講述的地方比較少,教師講述的比較多,應該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過自己對圖畫的理解,體會小豬的聰明才智,以及他在遇到危險的時候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進行仔細的看圖,從而想到繪本所要表現的情感。
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