國中八年級語文《三峽》精品教案精品多篇

《三峽》教案教學設計 篇一

教學目標

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦並默寫。

教學重點、難點

1、理解課文內容，體會景物描寫的特點及方法。

2、背誦、默寫。

教學過程

一、導入新課：

長江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長江的'珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水於一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區礁灘接踵，夾岸峯插雲天，加上沿岸歷史名勝古蹟，碑刻題詞，生動的神話傳說，使三峽成爲名聞遐邇的遊覽勝地，歷來爲文人墨客所稱道讚頌，而在衆多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。

二、作者簡介：

酈道元：字善長，北魏人，我國古代卓越的地理學家，散文家。著有《水經注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學專著，而且具有較高文學價值。

三、正音正字：

1、通假字：闕――缺

2、古今異義：

古今

自如果自己

或有時或者

雖即使雖然

屬連續屬於

3、詞類活用：

奔：動－名，飛奔的馬。

湍：形－名，急流。

清：形－名，清波。

空谷：名－狀語，在空蕩的山谷裏。

4、一詞多用：

自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕

絕巘多生怪柏極高

自非亭午夜分如果哀轉久絕消失

雖乘奔御風，不以疾也快

君有病在腠理病

四、朗讀課文，疏通文意。

五、佈置作業：字詞解詞，抄寫課文。

設計 篇二

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

國中八年級語文《三峽》精品教案 篇三

三峽酈道元

教學目標 ：

一、知識教學點

1、理解文章內容，識記常見的文言詞語。

2、學習賞析抒情小品文的方法。

3、瞭解三峽的相關知識。

二、能力訓練點

1、學會錘鍊語言，細心觀察，寫作時抓住景物特徵形象描寫，提高描寫能力。

2、領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。

三、情感體驗點

感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛祖國的深厚感情。

教學設想：

一、教學重點：

把握三峽的景物特徵是本課的教學重點，可通過反覆吟誦、體味來解決。

二、教學難點 ：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。

課型：講讀課

課時安排：二課時

教具準備：有關三峽的圖片、若干膠片

執教者：居巢區黃麓中心學校    夏琳

第一課時

教學要點：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體佈局，感受三峽的自然美。

教學步驟 ：

[佈置預習]

1、讀準字音，揣摩朗讀節奏。

2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。

3、結合註釋、工具書疏通文意。

[佈置課前蒐集]

有關描寫三峽的詩句。

一、情境導入  ：

我國當代散文家餘秋雨曾經說過：“在國外，曾經有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽！”是啊！長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引着古往今來無數的遊人，更有衆多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。

二、整體感知。

[電腦播放課件]（內容包括：三峽風光圖片、音樂）

教師範讀

學生自由發言，談談你看後的感受。

（目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，並讓學生把握好朗讀的節奏和重音。）

三、交流預習情況，採用競賽的形式。

第一輪：朗讀比賽。

（投影出示評判要求）

①音準     ②句讀的停頓     ③語氣、語調的處理

1、學生自由試讀。

2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。

3、師作小結。

4、師生齊讀文章。

（目的是讓學生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。）

第二輪：擂臺賽。（以個人爲單位）

情境假設：假如你是一個導遊，你該怎樣帶領遊人欣賞三峽的美？

1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。

2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。

反饋交流：如果現在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節去？請說明理由。

（目的是讓學生在深入理解三峽四季景緻的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛鍊學生想像能力、再創能力和口頭表達能力。）

四、小組討論：

1、爲什麼“自非亭午夜分，不見曦月”？

2、爲什麼夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？

3、作者寫了三峽春冬季節的哪些景物？各有何特點？

4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫？各有何特點？

（目的是引導學生準確把握文意，體會作者抓住特徵來寫三峽四時景色的方法。）

五、拓展延伸。

比較閱讀。

（投影出示李白《早發白帝城》）

早發白帝城

朝發白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。

蒐集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

（目的是讓學生養成積累習慣，並能將所學內容加以比較閱讀，體會其中聯繫。）

六、質疑問難。

[鼓勵學生敢於對課文的內容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內容] （提倡學生有發問精神，培養學生自主學習的能力）

九、情境再現（作業 ）

三峽的四季景緻固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

板書設計 ：

山——重巖疊嶂，隱天蔽日

夏：水——水大、流急

春冬：水清樹榮山峻草茂

秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

第二課時

教學要點：

研習課文內容，探究文章在材料安排、語言的運用等方面的特色。體會景中之情。

教學步驟 ：

（略）

[教後反思]

佈置作業 篇四

課外閱讀《水經注陽城澱》，並想像文中的畫面。

陽城澱

提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②瀦：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：

採菱。

陽城澱在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這裏的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“瀦漲”而成的一片水泊，長着豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動是“採菱”，採菱者是一羣天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地採摘着，一邊信口歌唱着自編的小曲，讚美春天，讚美勞動，讚美寧靜的幸福生活。於是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰於羈望”，簡直就是一個詩的意境。

板書設計

活動與探究

語文《三峽》教案 篇五

教學目標：

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容並熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對七年級學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關鍵是瞭解寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局（寫四時風光爲什麼從“山”寫起？爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫？）。教學設想：

教學過程中儘量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反覆誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書並結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，儘量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然後一一解決，使學生明瞭寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局。

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發白帝城》：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學生齊讀）北魏地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）

二、瞭解《水經注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家、散文家）

《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水遊記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理鉅著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對後世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

（1）對照註釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

正音：闕（quē）疊嶂（zhàng)曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)

素湍（tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ）引哀轉(zhuàn)

（2）教師範讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

（3）學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

（4）學生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

（1）學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至於/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕[沿溯：並列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，迴旋着清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

（1）重點字詞解釋：

略無闕處（毫無）重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峯）

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

夏水襄陵（漫上）不見曦月（太陽）

沿溯阻絕（斷)或王命急宣(有）

雖（即使）乘奔御風（這裏指飛奔的馬）

不以疾也（不如）絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峯）

素湍綠潭（急流的水）飛漱其間（沖刷）

良多趣味（確實）屬引悽異（連續；延長）

沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）林寒澗肅（寂靜）

空谷傳響（回聲）故漁者歌曰（所以）

（2）重點句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

至於夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，迴清倒影：白色的急流，迴旋着清波，碧綠的潭水，倒映着山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試着背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

四、品讀課文，解決問題

問題展現

問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____美，你看，它

有的特點”的句式說一說嗎？

例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：山——奇險）

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水——迅猛）

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，激流回旋，清波盪漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水——清幽）

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中迴盪。三峽之秋有蕭瑟淒涼的特點。（板書秋——蕭瑟淒涼）

問題二、作者寫景運用了哪些方法？

討論明確：

1、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸羣峯相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側面表現江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼淒涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩着悲寂、淒涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟淒涼。

2、動靜結合。靜景：山動景：水

山（兩岸連山，羣峯對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿悽清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

問題三：寫四時風光爲什麼從“山”寫起？爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因爲“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山纔有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接着寫水。寫水先寫夏水，後寫春冬之水，後寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷幹，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出作者什麼情感？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和讚美。

五、學生小結學習本課的心得

六、佈置作業

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯並背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

附：【一詞多義】

①自：自三峽七百里中(在)

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極，最）

哀轉久絕（停止）

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）

【詞類活用】

雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

板書設計：三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂淒涼

［教學步驟］ 篇六

一、導語設計

多媒體顯示《三峽》圖。