三年級語文上冊教案精品多篇

三年級語文上冊教案 篇一

一、教學目標

1、學習本課生字新詞，重點理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語，，學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

2、學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。展開想象，把第3節寫具體。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4 、通過學習，瞭解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家，懂得只有掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能爲國爲民作貢獻。

二、教學重難點

1 、聯繫上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。

2 、學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善於運用科學的人。

三、教學過程

第一課時

一、揭示課題，預習反饋

1、出示課題：齊讀

2 、檢查預習：課文寫了什麼情況下，誰用什麼辦法智燒敵艦？結果怎樣？（交流、總結）

相機出示詞語：

乘虛而入驚惶失措

焦頭爛額欣喜若狂

說明：檢查預習，目的是讓學生養成良好的課前預習的習慣，並通過長期訓練讓學生懂得預習時的要做到的基本要求：讀準字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什麼並逐步形成能抓住文中關鍵詞語加以概括的能力。

二、整體入手，認識人物

1、自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

2 、交流、出示

二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德。

阿基米德是希臘最聰明的人。

阿基米德真有本事！真了不起！

3、出示關於阿基米德的資料，初步感受他的“智”。

說明：通過初讀課文，尋找有關對阿基米德評價的句子及相關資料的補充，認識阿基米德並初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學的切入口。

三、學習故事，瞭解人物

（一）學習課文第2、3節，感受情況危急，感受人物智慧

1 、讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據關鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

指導讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

2 、羅馬人乘虛而入，發動一場侵略戰爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

3 、用剛纔學過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

（找出相關語句，朗讀）

4 、聯繫上下文寫話：

大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

說明：本篇課文是本學期最後一篇課文，應該讓學生運用第三、四單元學會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關鍵詞再理解詞語的意思及聯繫上下文理解詞語等，從而進一步理解句子，文章內容。這兩節的學習非常重要，學生通過品詞讀句能夠了解戰爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，設計語言文字訓練就深化了學生對此的理解。

（二）學習課文第4——8節，深入瞭解人物智慧

1、師述：當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關語句

2 、相機出示第４、６、７節

（１）多角度引讀第四節，體會阿基米德的大智大勇。

（２）指導朗讀第六節，抓住詞語“一字兒排開、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。

（３）引導學生學習課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

（４）朗讀第七節，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。

3 、學習第８節

（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學原理。

（２）讀句子（阿基米德笑眯眯地說：“我有什麼本事？是太陽幫了咱們的忙。”）討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。

說明：通過多角度朗讀，複述課文讓學生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，體會到阿基米德的大智大勇。

四、總結概括，深化認識

1、出示課文，引讀

2 、學了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：

3、交流，總結

說明：通過引讀，各抒己見，引導學生在課文裏多走幾個回合。

三年級語文上冊教案 篇二

教學目標：

1.認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認爲用得好的詞語。

3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學重點：

理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學難點：

教具、學具準備：

教師準備：

生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

矛和盾的圖片。

錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。

學生準備：

預習課文

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2

一、啓發談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎？

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎麼樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學生觀察圖片。

2、學生齊讀課題

設疑激趣。

二、初讀課文，整體感知

1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

1、出示生字卡片，開火車請學生讀。指讀課文，讀後評議糾正錯誤。

2、展示、交流、反饋自學情況。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。 1、學生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運用已有的識字方法識記生字。

2、分組交流：每個生字都可以怎樣識記，用什麼方法理解了哪些詞語，怎樣理解課文內容的，還有哪些不明白的問題。

3、讀生字，交流識記方法。

讀詞語，交流怎樣理解的。

交流對課文內容的理解。

4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。

在自讀、交流中提高學生的自學能力以及提出問題和解決問題的能力。

三、質疑提問，初步釋疑

1、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、全班初步交流所提的問題。

對於一些非重點問題，相機解決。

3、提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a.發明家是怎樣把矛和盾的'優點集合在一起發明坦克的？

b.“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發？ 1、同座交

流交流。

2、全班交流問題。

3、學生提出問題。

培養學生的提出有價值的問題的能力。

四、指導寫字

1、出示要求會寫的14個字

2、重點指導7個左右結構的字。

持 般 攻 炮 坦 戰 神

a.引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。

b.多媒體演示這7個字的佈局。

c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來。

d.兵：注意筆順

3、教師巡視指導。 1、學生認讀生字。

2、學生觀察。

3、學生練寫。

第二課時

教學過程：

步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2

一、複習檢查

1、引導學生正確、流利地朗讀課文。

2、出示字詞卡片指讀。

3、提問：課文講了一件什麼事？ 1、學生朗讀課文。

2、學生認讀字詞卡片。

3、學生思考。 複習引入。

二、品讀課文

1、引導學生讀課文，看插圖，思考並討論：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

2、組織班內討論，相機出示並引導學生理解。

詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然

3、引導學生理解坦克在戰場上怎樣大顯神威，爲什麼能大顯神威。

4、引導學生理解“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發？ 1、學生自由讀課文，結合插圖獨立思考。

2、分組交流，在談清自己想法的同時，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的認識。

學生以組爲單位，順着發明家的思路談理解。

(1)、學生自己先帶着問題自主閱讀課文，可以適當作點批註。

(2)小組內交流。

要求每一個同學都發言，並且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

全班交流。

(3)每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

引導學生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二爲一的。

三、聯繫實際加深理解。

1、師出示課文結尾的那段話。

是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。

2、你能用別的例子來說明這句話嗎？ 學生舉例。 引導學生深入思考，從生活實際中選取類似的事例來說明，拓展思路。

四、拓展活動

1、摘抄你認爲課文中用得好的詞語。

2、蒐集一些發明家的故事，開一個故事會。

1、學生將好詞好句積累在“採蜜本”上。

2、學生課下蒐集故事。 積累好詞好句。

國小三年級上冊語文教案 篇三

教學目標：

讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，瞭解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂於表達正確地運用標點符號，能把結構比較複雜的字寫的比較端正、規範、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較複雜的字寫的比較端正、規範、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。

教學重點：

有針對性地寫己喜歡的內容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好後訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學內容：

上查資料

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想爲什麼紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載着遊客四處遊玩

1引導學生認真朗讀

2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載着遊客四處遊玩

二、我們的科技角

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

着重培養學生組織和的語言表達能力，。

教學重點：

着重培養學生的語言能力。

教學難點：

着重培養學生的語言能力。

教學過程：

一、設計過年。

二、分工合作，做好準備。

一、開展活動，落實

完成習作

三年級語文上冊教案 篇四

《手術檯就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在抗日戰爭時期的一次戰鬥中，以手術檯爲陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持爲傷員做手術，連續工作了六十九個小時的動人故事，表現了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業當成他自己的事業的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明瞭主要事件，又暗含中心。

這是一篇略讀課文，學生之前已經接觸過，可以運用之前所學的方法學習課文，感悟課文內容。課文中事件發生的時代離學生生活的時代有些距離，學生學習起來有一定的難度，需要教師仔細講解時代背景。

引導學生默讀課文，聯繫課文中事情發生的背景，理清課文脈絡，理解“手術檯就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．能帶着問題默讀課文，聯繫事情發生的背景，說說對“手術檯就是陣地”這句話的理解。

【過程與方法】

抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

【情感、態度與價值觀】

學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的。解放事業當作自己的事業的國際主義精神。

重點

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中堅持手術檯這塊陣地，爲傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

難點

結合具體內容理解“手術檯就是陣地”這句話的含義。

教師：課件。

學生：預習課文，瞭解課文中事情發生的背景。

1課時

一、揭示課題，提出問題

1．出示課題，朗讀課題。

2．針對課題，提出問題，弄清題意。(“手術檯”指什麼？“陣地”指什麼？誰把手術檯當作陣地？爲什麼把手術檯當作陣地？又是怎樣把手術檯當作陣地的？是在什麼情況下把手術檯當作陣地的？……)

二、帶着問題，自學課文，瞭解大意

1．輕聲朗讀課文，運用以前學過的方法，掃除字詞障礙，並分別理解詞義。(強調“鬥、大”這兩個多音字的讀音並分別組詞。)

2．學生自由介紹自己瞭解的事情發生的背景，教師相機補充。

3．默讀課文，完成填空，瞭解課文大意。

__________年春，__________戰鬥打響了。在____________的一座小廟裏，白求恩大夫正在__________。他已經__________沒休息了，眼球上__________。戰鬥越來越激烈。師衛生部長讓白求恩__________，但白求恩說：“手術檯是醫生的________。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？”白求恩繼續給傷員做手術。就這樣，白求恩________地給傷員做手術，做了一個又一個，連續工作了______個小時。

4．把自己不理解的問題作上記號，交流時質疑。

三、深入學習課文，體會人物品質

1．交流自學情況。

2．讀了課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來的？

3．重點學習課文第2～4自然段，同時討論解決學生所提的問題。

(1)仔細默讀課文第2～4自然段，用“——”畫出描寫白求恩語言、動作的句子，抓住最能體現人物品質的關鍵詞進行歸納概括。

①白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，丟在盤子裏。(這是描寫人物動作的語句，抓住“鎮定”“敏捷”來理解句子的含義，白求恩鎮定，動作敏捷地爲傷員做手術，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼裏，置個人安危於不顧，同時也說明白求恩對工作高度負責，醫術高明。)

②白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”(這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”“不能離開”來理解句子的含義，說明白求恩一心爲傷員着想，對傷員負責，對自己的工作負責。)

③白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”(這是描寫人物語言的語句，有三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術檯；“我”是戰士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰士，堅守陣地，堅守自己的工作崗位。)

“我怎麼能離開自己的陣地呢？”換一種說法來表達，比較兩個句子，說說作者爲什麼用反問語氣。

④白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。(這是描寫人物動作的語句，抓住“繼續”來理解句子的含義，說明白求恩用行動表明自己的態度，絕不離開。)

⑤白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。(這是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”“爭分奪秒”“一個又一個”來理解句子的含義，白求恩連續不斷地爲傷員做手術，堅持不離開手術檯，表明他對工作極端負責。)

(2)讀有關語句，進一步體會人物的崇高品質。

(3)課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對戰鬥環境進行了細緻描寫，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫出環境描寫的語句。

(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發”“向手術檯撲過來”等語句，引導學生反覆朗讀，比較體會三次對環境的描寫是怎樣一層進一層地把當時環境的惡劣寫具體的。)

(4)學生交流題目的意思。(突出表現白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。)

(5)教師總結：陣地是戰士戰鬥的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫生，也把自己看成是在抗日戰爭中和中國人民並肩作戰的戰士。作爲一名戰場上的醫生，他認爲什麼都比不上給戰士做手術更重要。因此，對他來說，手術檯就是陣地。

四、興趣延伸，拓展閱讀

1．學習了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些瞭解。如果你還想深入地瞭解這位偉大的共產主義戰士，想一想我們可以通過什麼方法呀？

(1)學生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)

(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。

手術檯就是陣地

小廟——手術檯——陣地

彈落廟前——鎮定？敏捷

周圍爆炸——繼續手術

火苗撲來——爭分奪秒

連續工作六十九個小時

在教學本文時，我把學習的自主權交還給學生。上課開始，我抓住時機問學生，本節課，你們最想問什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後地舉手，提出了各種各樣的問題，在衆多問題中，我選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術檯當作陣地？手術檯怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？我以這些問題作爲切入點和突破口，引導學生與文本進行交流與對話。教學中我還引導學生通過環境、語言、動作的描寫去感悟課題，體會人物的品質。

國小三年級語文上冊教案 篇五

教學要求：

思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，瞭解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

知識要求：

1、學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

2、想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

能力要求：

1、學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

2、想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

3、看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

教學重點難點：

1、理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2、能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯着瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

3、圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

教學課時：兩課時

第一課時

一、教學目標

1、初讀課文，粗知課文內容。

2、學習生字，讀準字音，認清字形，瞭解字義。

3、學會運用由生字組成的詞語。

二、教具準備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學過程

（一）啓發談話，導入新課

你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

（二）初讀課文，瞭解大意

1、請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

學生自由發言。

（（）三）學習本課生字（出示生字卡片）

1、讀準字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2、記憶字形。

（1）藉助熟字和偏旁學習生字。

“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

（2）重點分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解課文內容，標出自然段

1、看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什麼。

2、講讀第一自然段。

這段有幾句話？告訴了我們什麼？

學生自由發言。

四、板書設計

１放風箏

時間：星期天的早晨

地點：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業設計

1、抄寫生字、新詞。

2、優化作業設計。

（1）把下面字的部首去掉，看看是什麼字，再加上其他部首，組成另外一個字。

例：但－（旦）－（擔）

宙－（）－（）穩－（）－（）

箏－（）－（）襯－（）－（）

（2）比一比，組成詞語。

斑（）鬧（）場（）

班（）閉（）揚（）

第二課時

一、教學目標

1、學會運用由生字組成的詞語。

2、瞭解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3、邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯着瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

4、鞏固學習。

二、教具準備

錄音機和音樂磁帶，幻燈片

三、教學過程

（一）複習生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：（景物）鮮明可愛。

墨綠：深得近於發黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）

1、請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什麼？

學生自由發言

……

老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

2、對照課文插圖，學習第三自然段課文。

（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

學生自由發言：

……

（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

學生自由發言：

……

老師肯定並引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯繫很緊。第一句說：“我”舉着“大蜻蜓”，哥哥拿着線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因爲要等線放到一定的長度，才能放風箏；第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊鬆開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。鬆開手之後，還要再拽着跑一陣，風箏才能藉着風力飛上天空；第三句說“哥哥拽着風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

（3）讀一讀第四句話，說一說是什麼意思。

學生自由發言

3、自學第四自然段課文，說說自己的理解。

學生自由發言

4、請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什麼。

學生自由發言

老師肯定並引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

5、請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。

6、全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

學生自由發言

老師肯定並引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，並把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

國小三年級語文上冊教案 篇六

學習目標

1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其爲什麼會有這樣的變化。

課前準備

1、反映聖誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第 一 課 時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片）

2、瞭解聖誕節。

3、談話：你瞭解聖誕節嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在聖誕節前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題。“給予”是什麼意思？你是怎麼理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如願以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什麼事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什麼？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第 二 課 時

一、複習

1、聽寫詞語。聽寫後同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什麼感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、佈置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊語文教案 篇七

教學目標：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時複雜的內心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手爲了國家，爲了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時複雜的內心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什麼聲音？這聲音讓你們聯想到什麼？是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶着我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。——炮手。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內容

（一）初讀

1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什麼事？

2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什麼？

（二）精讀

1、理解要點：出色完成任務

這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什麼？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會到什麼？

（2）指導朗讀。誰來當這位將軍，現場誇誇炮手？

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

（1）學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。

②在什麼情況下炮手的臉色蒼白？

③在什麼情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什麼情況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什麼？房子裏住着誰？此刻，炮手的心裏會想什麼？

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發現什麼？

⑦頂着巨大的壓力，炮手是怎麼做的？從這句話中你知道什麼？

⑧第十自然段這麼精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不可的情況下討論。

師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，爲什麼還要瞄準房子呢？

3、深化中心

（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？

（2）將軍瞭解了事情的真相，忍不住在心裏暗暗稱讚，現在會稱讚什麼呢？

（3）我們分角色讀讀最後一部分吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動着我們，感動着將軍。

三、拓展延伸，感情昇華

炮手成爲了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇於奉獻。

國小三年級語文上冊教案 篇八

教學目標：

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

3.認識10各生字，會寫12各生字

教學重難點：

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學準備：

準備多媒體課件或掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

教學流程：

一、讀書指導

1.解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那隻松鼠》會寫些什麼呢？讓學生帶着強烈的求知慾來讀書。

2.自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有一個初步瞭解。“我”捉了那隻松鼠但又給放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放鬆鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我爲什麼要發誓回家後隻字不提那隻松鼠？聽了女兒的話我爲什麼心裏的一塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結

第二課時

教學流程：

1.積累內化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

佈置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。

3.指導書寫要求會寫的字。

4.遷移練習

結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

三年級上冊語文教案 篇九

教學要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關於自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來。

教學重點、難點：

重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特徵。

課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學過程：

一、導入

小朋友，你知道自己是什麼樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對着鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導看圖。

（1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

（2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學聽。

指名說。

（3） 小結：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特徵來畫的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的`腦袋，多可愛啊。

2、學習例文。

（1）學生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖，再讀例文。

小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？

三、指導習作

1、學生給自己畫像

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的遊戲。

（1） 願意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2） 睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，並說說你猜出的理由。

（3） 學生互相提出修改意見，並說出理由。

4、學生練說。

（1） 請小朋友拿着自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

（2） 出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小夥

愣頭愣腦憨厚

5、學生練寫。

（1） 學生寫草稿。

（2） 指名讀。

（3） 師生評議。

（4） 學生謄寫。

（5）習作和畫像展覽。