《春酒》教案

教學目標：

知識目標：朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

能力目標：通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

情感目標：激發學生關注身邊生活，發現並領略生活的詩意。

教學重點：感受作品語言，激發學生珍惜花樣年華，追求詩 意人生。

教學難點：引導學生理解作品的思想懷舊之情。

教學方法：朗讀研討。

教學課型：新授課。

教學準備：錄音機。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，爲了更能讀出感情來，我爲你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認爲比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉之情？

指出生字詞。

氣氛（fēn） 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn)

薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi)

這種情感是通過什麼樣的具體行動方式表達出來的呢？

２、酒既然是作者思鄉情感的寄託，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題爲春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

過新年喝春酒喝會酒

3．作者爲什麼選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

師過渡：

下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉，來體驗她的“家鄉味”。

二、重點研讀。

（一） 請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

（二） 然後小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

（三） 小組彙報

（１）、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現出的？

生答。

師再問：

想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結果會怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

（２）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。爲什麼讀出來了？（或爲什麼沒有讀出來？）

（３）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

問：爲什麼這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？爲什麼？

生試着讀一遍。那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

（４）、母親給我在小酒杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

問：爲什麼這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？請一個同學來給我們來示範朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

師再次強調幾個重讀的詞語。

大家來共同朗讀這兩句話。

（５）、我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

生回答：這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態。（情趣）

請所有的男同學來給我們來示範朗讀，女同學注意欣賞。

那女同學來說說他們讀得怎樣？爲什麼？

生回答。

師提示：文中有哪些詞語能體現作者的感情？

“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。

“舔一舔”說明她想喝但又不敢當着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

現在，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。

（６）、因此，我每年正月裏，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花廳裏那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。（情趣）

問：爲什麼這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

生把去掉“眼巴巴”之後的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發現了？

（７）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。

生回答：甜蜜的神態。

問：在語句中並沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

生答：跟喝過酒似的。

問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是爲了讓別人能夠品嚐到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。好！揣摩得很準確。

那哪一位同學能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？

（８）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

你是怎樣體會到的呢？

師提示：Ａ、揣摩他當時的心理。Ｂ、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說話，總是樂呵呵地做事，能爲很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

請一位男同學來給大家讀。

研讀小結：

問：作者爲什麼能在幾十年之後對家鄉的過年時的生活細節記得那麼清楚，描寫得那麼細緻呢？

問：對故鄉的什麼有感情呢？通過作者的細緻描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

三、課堂小結。

琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。”

我們讀了文章後，從作者的回憶中，我們似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字裏行間。

現在我們再一次體會作者的思鄉情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最後兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）

四、作業。

“我”如法炮製，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當時的心理。

板書：春酒

春 過新年情趣

喝春酒風土人情思念故鄉

（家鄉味）

酒 喝會酒甜蜜